Unit 5 Music Reading教学设计

2021-12-31周海燕

科学咨询 2021年8期

周海燕

(辽宁葫芦岛市绥中县第一高级中学辽宁葫芦岛 125200)

一、教材分析

本次教学内容选自人教版高中课程标准英语必修二第五单元的学习内容。本单元的话题是“music”，也是学生日常生活中比较感兴趣的内容之一。这一单元的中心话题是音乐和音乐类型，阅读的部分主要也是围绕门基乐队的成长与发展历程开展的。在文章的开头，首先通过设问，引导读者的思考，使读者从个人的梦想、生活经历及任务等角度，思考发生在他们身边的成名事件，然后切入本文的话题：一个乐队是怎样形成的，并为学生介绍了门基乐队的形成与发展。学生本身就对乐队的相关内容十分感兴趣，很多学生也有自己的明星梦，因此，在教学过程中，教师可以引导学生对自己的明星梦进行反思。

二、学情分析

高中阶段的学生本身就对音乐、乐队这些内容十分感兴趣，甚至还有很多学生有自己的明星梦。因此，教师在教学过程中，能够充分调动起学生的学习兴趣。在本次教学过程中，学生可能遇到的问题是，在阅读时对文章的脉络不能短时间把握，不能在学习过程中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。因此，教师需要借助提问等形式帮助学生对内容深入剖析。

三、教学目标

1.知识与能力目标：引导学生学习新的单词和短语，特别是关于音乐种类的词汇和表达对音乐感受的词汇。

动词：prefer， feel， enjoy， appreciate， find，calm

形容词：relaxed， sleepy， cheerful， energetic， lively

2.过程与方法目标：能够借助英语进行提建议，表达自己的爱好，掌握不同的音乐类型，灵活运用文章中的句式表达自己对音乐的感受和理解，并深层次地掌握不同音乐表达的不同意义。

3.情感态度价值观目标：熟悉各种音乐形式，了解音乐在人们生活中的重要性，提高音乐修养。从谈论“音乐人的成功”入手，使学生了解到做什么事都需要付出艰辛的努力。深化对学生的德育教育，进一步激发学生的学习动力。

四、重点难点

1.教学重点：新课标要求，教师在教学过程中，要深化对学生的德育教育，因此，在本次教学过程中，教师首先要调动学生的积极性，使学生主动参与到学习过程中，掌握知识技能。其次，要通过阅读文本中的例子，启发学生对自己的人生进行思考。

2.教学难点：引导学生敢于开口，发表自己对音乐的相关意见，从而提高学生的语言表达能力。在本次教学过程中，通过一些热门话题激发学生的表达欲望，提高学生课堂学习的有效性。

五、教学过程

（一）Warming up

课堂伊始，教师先为学生展示出一些图片：TF boys，吴亦凡，李谷一等，然后引导学生猜测本次教学的主题：今天我们来讨论一些与音乐有关的话题。我们都知道，音乐是一种将声音与节奏进行整合的艺术，在我们倾听音乐表达的过程中，能够感受到不同的情绪，音乐也能使我们更加放松，减少学习带来的疲劳。老师想知道What do you know about music？ What music forms do you know？

然后教师引导学生根据教师给出的音乐形式与展示出来的图片进行匹配。

设计意图：在本环节的教学过程中，教师首先通过几位学生喜欢的歌手，来引导学生猜测本课的主题，然后引导学生联系自身实际，说一说自己喜欢的音乐。这样的形式能使学生快速投入课堂学习状态，并通过学生喜欢的明星，活跃整个课堂的氛围，调动学生的学习积极性。

（二）Discuss

What kind of music do you like better， Chinese or Western， classical or modern？ Why？ How does music make you feel？ Why do you like to listen to music？ Combine the 33 page content with the discussion of the team members.Try to share your opinions with one another.

设计意图：教师引导学生结合自身的实际情况展开讨论，使学生能够发表自己真实的意见，促进学生表达能力的提升。