用微课点亮小学音乐课堂

2021-12-31王叶鸣

科学咨询 2021年8期

关键词：节奏微课音乐

王叶鸣

(苏州工业园区东延路实验学校江苏苏州 215000)

微课是指基于一定的教学思想，以视频为主要载体，围绕教学中的某个或多个知识点进行讲解的过程。微课在教学中可以发挥重要作用。在教学时，教师可以运用微课这一形式，为学生构建一个创新的音乐课堂。

一、小学音乐课堂运用微课教学法的重要价值

（一）激发学生探索音乐的兴趣

根据孩子成长的个性特点，小学阶段的学生十分喜欢一些有趣的、有吸引力的内容。教师只有为学生创造一个愉悦的课堂教学环境，才能将学生的注意力牢牢抓住，从而激发学生对音乐探索的兴趣。在音乐教学中充分发挥微课教学的价值，改变传统音乐教学方式，能让学生在学习音乐时更容易理解抽象化的音乐理论知识，激发学生的求知欲望。将音乐知识以动态化的方式呈现在学生面前，有助于发掘学生的音乐潜能，增强学生的主动意识，让学生形成良好的音乐视野。

（二）活跃音乐课堂教学气氛

在音乐教学过程中应用微课，能够为学生创设良好的课堂教学情境，让学生在音乐课堂中接受到更有针对性的教学。在音乐教学中，教师可以引导学生说出自己对音乐的感受，用微课视频进行辅助，强调学生的学习体验，让学生在音乐课堂中体会到直观化的音乐知识，形成一定的学习兴趣，教师要在课堂上为学生提供多种辅助内容，让学生感受到音乐学科的魅力，提升学生的音乐文化素养，真正完成新课改下的教育改革[1]。

二、在小学音乐教学中应用微课教学法的具体方法

（一）做好课堂教学导入，增加音乐课堂教学的趣味性

音乐课堂的导入非常重要，教师需要以简短的语言抓住学生的注意力，同时链接学习过的知识，让学生在学习时按照一定的学习思路逐步进行学习，保证音乐教学的连贯性。

小学阶段的学生对动态的音乐视频有浓厚的学习兴趣。考虑到学生的学习特点，教师应重视为学生创设一个愉悦的音乐课堂，在教学过程中，将微课作为一种新型的教学手段，以视频作为学习的中心，做好课堂教学的设计，为课堂教学补充更多素材，为学生打造一个多元化的音乐课堂，让学生在音乐课堂上进行深入思考，提升学生的音乐审美能力。

例如，学习《花儿与少年》这一课时，教师可以利用微课的方式做好导入，设计微课视频，承上启下，用动画的形式引导学生了解本首作品的作曲家吕冰和相关作曲手法。通过教学素材的辅助，让学生在课堂刚开始就了解《花儿与少年》的作曲背景，激发学生的求知欲望，也使学生形成鉴赏音乐的基本技能。

（二）精心选择微课视频，提升学生的鉴赏能力

在小学音乐课堂上，教师可以结合微课为学生的音乐学习提供更多学习素材，让学生在学习过程中利用丰富的素材，感受音乐学科中的丰富情感，促进学生音乐鉴赏能力的提升[2]。

教师在设计微课视频时，首先应分析本节课的教学目标、教学重难点和教学内容，选择本节微课要讲的知识点。其次，要从网络上寻找有用的教学资源，在录制微课时，也要注意视觉的美观。

例如，学习《跳柴歌》这一课时，教师应组织学生独立自信地唱出歌曲的内容，让学生在学习过程中学会运用气息，做到有弹性的歌唱。在课堂教学中，教师可以做好拓展教学，在课堂上以视频的形式让学生欣赏《百鸟朝凤》，了解一些音乐的拓展知识。这样的方式能够提升学生的音乐鉴赏能力，也能加强教师自身的教学水平，促使师生共同发展。

（三）深化节奏教学，增强学生的乐感

学生在学习唱歌、舞蹈、器乐时，首先离不开的就是节奏，因此节奏训练是音乐教学中的重点，教师应重视节奏教学。在小学阶段，学生需要学习关于音乐的基础知识，夯实音乐基本功。

学生还可以按照微课视频的提示进行打击节奏，如四个格子谱，每个格子谱代表一拍，格子中用不同的形状表示不同的节奏，在音乐游戏中感受节拍和节奏的具体变化，学生在拍打节奏的过程中可以把握音乐的具体规律，能够激发他们学习节奏的兴趣。教师应引导学生对音乐知识进行梳理，重视做好个性化教育，让小学音乐教学更加灵活化，充分发掘学生蕴藏的音乐才能。

不同风格的音乐有其独特的音乐节奏，比如新疆音乐多用切分节奏、蒙古音乐多用长音符表达辽阔的感情等。制作微课视频，将音乐节奏动态化地进行区分，可以帮助学生理解不同音乐节奏的具体特点，直观了解音乐规律，培养学生的乐感。

例如，学习《打麦号子》时，在本节课的学习中，通过引导学生欣赏民歌《打麦号子》，让学生感受歌曲中的意境，体会众人热火朝天进行劳动的场面。教师可以引导学生分析歌谱，让学生找出其中相同的部分，将歌谱进行划分，制作成微课。比如，前八小节是1+1的结构，中间八小节发展成2+2的结构，最后八小节基本是中间八小节的反复。将这些知识以微课的形式呈现出来，做好对相关知识的汇总。这样的方式，能让学生在学习过程中形成一定的音乐节奏感，引导学生做好音乐节奏感的学习，让音乐教学更具个性化和针对性。

（四）突破课堂教学的重难点，提升学生的音乐技能

音乐课堂有一定的时间限制，学生在音乐学习中需要掌握一定的音乐技能。在课堂教学中，如果只是单纯地进行技能训练，对学生来说，这样的课堂教学过于单调化和刻板化，并不利于学生掌握一定的音乐技能。在课堂教学中，教师要针对教学中的重点问题设计教学视频，引导学生理解音乐理论性知识，保证音乐教学的实效性[3]。

例如，学习《丰收歌》时，教师可以为学生展示动态乐谱，歌谱的颜色随着音乐旋律而动，让学生跟着音乐哼唱乐谱唱名，让学生在课堂教学中开展自主学习。在课堂教学中。教师也可以为学生展示全部的歌谱，让学生找一找歌曲中有没有相同的旋律，再用不同颜色标注出来，直观地呈现在学生眼前。在这一过程中，教师既给予学生足够的自主权，又对微课视频中给出的资料进行分析和思考，可充分发掘学生的思维，让学生对教学内容进行深入的学习和思考。在唱歌的过程中，教师应注意引导学生感受音乐作品中的情绪，让学生熟悉主要旋律，引导学生把握其中丰收喜悦的情绪。