核心素养视域下高中生物高效课堂构建策略

2021-12-31黄天佐

科学咨询 2021年8期

黄天佐

(江苏省如皋市江安中学江苏南通 226500)

随着新课改的不断深入推进，核心素养这一理念越来越受到大家的重视。在高中生物教学中，教师要引导学生学习相应的理论知识，并在理论知识基础上进行核心素养的教育，以此帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。除此之外，构建生物高效课堂能增强学生的社会责任感和自主探究能力。因此，在核心素养视域下构建高中生物课堂已成为新课改后的高中生物教学目标。

一、高中生物核心素养的内涵

高中生物核心素养主要的内涵是根据高中学生的主要学习特点，找到与其匹配的生物学知识，运用生物知识处理生活中遇到的各种问题。首先，需要教师注重学生在课堂上的主体地位，设计教学方案时也需要考虑学生的综合特征，在教学方案上尽量做到全面多层次。其次，培养学生应用生物知识的能力，让学生在学习完理论知识之后，能够运用掌握的知识处理生活中相关的生物问题，促进学生的多元化发展。

二、核心素养视域下高中生物高效课堂构建策略

（一）强化理解概念知识，提升学生的生命观念

在世界的发展过程中，生物环境也在不断变化、生长，这就是世界万物的生命。高中生物的知识点大多都是围绕世界万物的生命展开的，因此，想要构建高效生物课堂，就需要教师强化教材上的概念知识，让学生能够理解并掌握。在生物教材中，生命的观念需要从生物学的概念中体现出来，因此，强化概念知识的理解，还能提升学生的生命观念[1]。例如，学习“生物圈到细胞”的相关知识点时，教师可以利用多媒体向学生展示草履虫的放大图片，然后让学生观看草履虫运动生活的短视频，让学生了解到草履虫这样的单细胞生物的生命活动轨迹。再通过一些生活中的生物靠细胞生命活动的案例，引导学生学习生命的基础概念。通过基础概念的讲解，学生能对生物知识有全面的认识，并且可以把基础概念作为载体，让学生对生物知识进行延伸，以此强化学生对生命观念的理解，进而培养学生的核心素养，为学生构建高效的生物课堂。

（二）运用思维导图讲解，构建高效的系统知识

高中学生的学习压力比较大，尤其是在学习生物知识时，一些抽象的知识需要大量的时间进行消化。尤其是高中生物教材内容比较琐碎，学生需要通过慢慢的积累知识，并构建出完整的知识体系[2]。教师想要打造一个高效课堂，可以在教学过程中运用思维导图讲解相关知识点，将教材上零碎的知识点进行整齐的划分，并与相关知识进行融合，让学生在巩固旧知识的基础上掌握新知识，这就是思维导图的优势。例如，学习“基因突变和基因重组”的知识点时，学生对于生物的变异现象并不陌生，学生在初中生物学习中已经初步认识到生物的变异与遗传物质和环境有关。因此，教师可用思维导图为学生建设一个有关于生物变异的知识网络，让学生对相关知识产生兴趣。通过思维导图的构建，学生能高效学习基因突变的相关知识，在以后的学习中，还能利用思维导图进行复习，进而提高学习效率。

（三）合理运用生物模型，提升学生的思维能力

高中生物教学不仅要让学生掌握相应的理论知识，还需要培养学生的思维能力，学生只有具备思维能力，才能通过判断及模型的构建来探索生物的生命规律，进而更好地研究生物学知识。教师在教学时，可以合理运用生物模型提升学生的思维能力，构建高效生物课堂。例如，教学“植物生长调节剂的应用”时，教师可以按照教材上的内容引导学生构建合适的模型，建设有生长调节剂的植物和无生长调节剂的植物所长出的果实模型，让学生对其进行观察，学生经过思考和对比，不难发展两者的差异，并能通过模型总结出生长调节剂的作用[3]。在分析和探索的过程中，不仅能提升学生的思维能力，还可以提高教学效率。