科学演绎生活生活孕育科学

2021-12-31钱学芳

科学咨询 2021年8期

钱学芳

(江苏省无锡市新吴区上品幼儿园江苏无锡 214000)

孩子们的想法天真烂漫，一次次的提问，“为什么飞机会飞？”“为什么有些动物生活在水里？”等，都是存在于生活中的科学知识，都是需要我们共同研究的方向。在某种程度上说明了科学是与我们的生活密切有联系的，教师要在纲要精神的指引下，通过不断的研究实践，让科学贴近生活、源于生活、服务于生活，让科学研究内容更有价值。

一、创设轻松的氛围激发孩子们的探索欲望

良好的氛围可激发孩子们大胆探索的欲望。平时生活中常见的东西就是孩子们的经验来源，孩子们是一个启发者，教师是个观察者，我们就放手让孩子们自由选择材料，让孩子们尽情地游戏，一切放手就好。当然，教师要善于捕捉教育契机，要细致观察孩子们的反应，抓住孩子们的兴趣点，从而顺着孩子们的话题引导出一些有价值的话题，能敏锐地抓住孩子们稍纵即逝的信息，把教育价值最大化，认真思考改善，提炼出来变成生成活动，有效地组织活动。例如，我们班研究的“可爱的蚂蚁”主题，蚂蚁是生活中随处可见的小动物，我们习以为常，而在孩子们眼里，可爱的蚂蚁充满了奥秘，到底有什么可爱的地方呢？通过充足的观察，轻松地让孩子们投入到探索活动中，认真研究发现。还有问题“天气冷了，小蚂蚁是怎么冬眠的？”带着问题收集资料，发现自己的探索结果，并进行分享，孩子们就会非常乐意参与。

快乐的科学活动能够调动孩子们的参与率。先从教师提出一个问题开始，让孩子们充分发挥自己的已有经验分享给大家听一听，鼓励孩子们进行各种探索尝试，引起孩子们的探索兴趣。可以是以某种情景引入，吸引住孩子们的注意力，让孩子们很快进入状态积极探索。在蚂蚁探索中，蚂蚁有太多的秘密，及时提问“哪里有蚂蚁？”带领孩子们到园四周去寻找蚂蚁，还准备了一些甜甜的食物，吸引蚂蚁们的到来。活动时有几个孩子蹲在草丛边、树底下、花盆边等地方，很仔细地观察，悄悄地、眼睛不眨一下，很快，小蚂蚁就被甜甜的香味吸引过来了，孩子们欢呼雀跃，像发现宝藏一样，静静地观察可爱的小蚂蚁怎么排成一队搬运食物。

二、科学活动生活化

日常科学活动源于生活。在孩子们眼里，蚂蚁就是宝贝，很好奇很新奇，此时，我们要先带着孩子们进行观察，一边观察一边交流，丝毫没有影响孩子们的兴致，这样能通过孩子们的已有经验丰富孩子们的认知范围，逐步运用和实践到生活中，不断地进行反思和延伸，为之后的生活打下良好的基础。在来去过程中，一路的风景、一路的学问，孩子们会全身心地投入到大自然中，感受大自然的奥秘带来的喜悦心情，潜移默化地拓宽了孩子们的视野，激活了孩子们思路，使其产生无限丰富的想象。当然，这也是非常自由宽松的户外活动，孩子们的情绪是积极的，探索活动也是主动的，获得的经验也是非常直截了当又感性的，并且是非常有意义真实的。

三、科学活动应当足够为生活服务

陶行知曾说过“生活即教育”；斯宾塞也曾说过“教育是为了完美的生活”。我们在生活中做教育，用情感体验带动孩子们的学习乐趣，不仅能使孩子们获得知识，并且能提高孩子们的生活能力。如继蚂蚁主题后的“快乐蚂蚁王国”活动，带领他们亲手建造一个神奇的蚂蚁王国。用各种不同形状的积木和马路板进行，先是从设计图纸开始，让孩子们合作创造心目中的蚂蚁王国的样子，从中通过收集材料并了解可爱的蚂蚁的生活习俗。从中知道了蚂蚁的活动，也知道了蚂蚁们是非常勤劳的，产生对蚂蚁的喜欢，知道勤能补拙的一些道理。

四、让孩子们在科学活动中“做科学”

（一）“做”中学观察

著名俄国科学家巴甫洛夫的座右铭是“观察、观察、再观察”，观察是一切科学成就的开端。我们要学会在每一个科学活动中提供给孩子更多的观察机会，让孩子们尽情地观察，发现问题并提出问题，激发起孩子们的观察和求知欲望。

（二）“做”中学思考

爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在每一个问题背后，我们并不是一定要让孩子们解决问题，而是让孩子们能主动积极地思考，发现问题，获得更多的生活经验，通过孩子们之间的互动、交流，对问题本身有更多的了解，从而来解决问题。一个问题接着一个问题的探索过程，能让孩子的思维从已经形成的定律中跳跃出来，这往往就是“做科学”的魅力，能让孩子的思维得到锻炼，让孩子的智慧得以升华。如蚂蚁大家族中，了解蚂蚁中的家庭成员，蚁后干嘛，工蚁干嘛，兵蚁干嘛，它们的房间在哪里，储藏室干嘛，卵室干嘛等一系列蚂蚁王国诞生的过程都是孩子们要思考提出的问题。

（三）“做”中学表达

在科学活动中，我们经常让孩子们大胆说出自己的发现，也就是提供给孩子们更多表达的机会，通过相互交流、表达自己的见解，得到更多的信息，孩子们从中积极实验作出判断，最后得出结论，其中，孩子们的情绪也会随之变化得到更大的满足，然后提出更高的挑战性问题，通过交流让孩子的思维得到飞跃……这就是表达的成果。

（四）“做”中求创新

当大家都出现了同样的问题并且越来越感到沮丧，老师就不能撒手不管，这时老师的引导和示范就会成为孩子的救命稻草，更是孩子智慧的开发者，他们不仅会模仿老师的做法，更会充分挖掘自己的想象力和创造力，从而获得更多的发散性想法。如“可爱的蚂蚁”延伸活动中，我们成立了“蚂蚁剧场”，把蚂蚁王国鲜活地搬到舞台上，孩子们不仅十分感兴趣，对蚂蚁王国的认知也更加深刻。剧场开演前，我们先动手制作蚂蚁的触角，这可是蚂蚁传递、交流信息的关键。戴上触角后一个个可爱的“蚂蚁”就诞生了，让孩子们分别扮演不同角色：蚁后，工蚁，兵蚁，雄蚁，雌蚁等，让孩子们在快乐的表演中更加清楚地认识到蚂蚁家族各个成员的工作，真正地乐在其中。

五、利用大自然中的材料，激发孩子们的探索欲望

我们为孩子们创造一个比较轻松愉悦的环境，充满大自然气息的自然角，引导孩子们通过劳动、关心、照顾、体验等活动收获成功的喜悦，积极引导孩子们进行认真仔细观察，让孩子们爱上探索，喜欢亲近大自然。利用平时生活中一切可用的接地气辅助材料，了解各种材料的作用和使用方法，通过看、听、做等方式让孩子们进行玩中探索。如提供一些沙、水、土等材料，通过这些游戏活动，让孩子们从中了解沙、水、土的各种玩法，知道沙子的粗糙和干湿特性、水在沙坑里的流动等现象。孩子们能逐步对这些物体产生浓厚的兴趣，更喜欢探索，更愿意贴近大自然，也能有目的地进行深入探索。

六、给予孩子们足够的鼓励、支持和引导

在孩子们探索的过程中，我们是认真的观察者，观察孩子们游戏中发生的有趣的事情，当遇到问题时及时作出指导，引导孩子们往正确的方向探索思考，也是有效的支持者，支持孩子们在游戏中的动作，鼓励孩子们积极探索，大胆地进行表达，大胆发挥想象，让游戏更有趣生动。过多的干涉会阻碍孩子们的发散性思维模式，因此，我们要做到以静制动，以动制静，让孩子们能更好地发展自己、表现自己。