试论新课标下的初中美术课堂教学

李虹瑾

(重庆市丰都县包鸾中学校 重庆 408200)

新课程标准是新时期下教育教学思想得以延伸的重要体现，也是各学科课堂教学深入改革的重要依据。众所周知，在初中美术教学实践中，由于应试教育并没有完全脱离教育领域，导致大部分学校在组织教学改革的过程中，并没有真正重视美术教学的开展，学生对美术作品的理解也不够深、不够全面，对作品中所蕴含的情感，不能进行深度的挖掘，学生在创作中缺乏灵动性，影响了学生的全面发展和不断进步。在这样的教学状况下，初中美术教师应积极改进教学方法，与时俱进，充分把握课堂时间，合理利用课外资源，充分展现新课程标准的独特之处，营造出学生喜欢的创作氛围，让学生真正感受和体验到美术学习的快乐，推动初中美术教学的顺利开展。下面就谈一谈如何以新课程标准为依据，开展初中美术课堂教学实践。

一、安排课堂导入，展现美术教学的特色，提高学生的创作兴趣

从学生的角度思考课堂教学导入环节，充分展现学科本身的独特之处，能让学生的感受和体验更为全面，增添趣味性的内容，能让学生更加积极主动地参与到课堂学习中。对于初中美术学科来说，在研究新课程标准的过程中，更需要对课堂导入环节进行精细化的安排，建立完善的教学体系，搭建导入与课堂教学过程之间的联系，切实把握好各个环节之间的关系，使学生内心的创作激情得以尽情燃放，美术学科教学的特色，也能在新课程标准的指引下得以全面突出，能够在课堂一开始，就真正引起学生对美术创作的关注，全方位提升学生的创作水平和能力，从而为高效初中美术课堂的构建奠定坚实的基础。比如，教学“剪纸”时，为了确保本节课的内容更加具体直观，教师可以在导入环节，采用回忆的方式，让学生亲身感受中华民族优秀的传统文化，想一想我们在过春节时，门窗上张贴的对联和窗花，在课堂的起始阶段，让学生近距离接触这些优秀文化，感受其独特的艺术表现方式和情感寄托，对学生进行情感渗透和艺术熏陶，从而对学生的情感产生积极正面的影响[1]。

二、运用信息技术，彰显美术课堂的魅力，提高学生的创作效率

随着课堂教学的深入，科学技术得以灵活运用，现代化的教学体系逐渐形成，教学的魅力得以全面展现，学生的学习效果也随之提升。因为美术作品中包含大量的内容，单一地通过教材进行知识传送，不利于知识的开发和挖掘，学生的创作效率也不会得到真正提升。所以，初中美术教师需要以科学技术的运用为教学指导，把教材中静止的作品以形象具体的方式呈现在学生面前，形成独特的感觉，让学生眼前焕然一新，深深刺激学生的情感，全方位突出美术课堂的无限魅力，让学生带着浓厚的热情进行美术创作，从而大幅度提高学生学习美术知识的效果。比如，教学“面具的设计制作”时，由于这节课的内容比较抽象，学生理解起来难度比较大，此时，教师不妨借助多媒体向学生展示具有代表性的面具作品，并通过播放面具制作演示视频，让学生掌握面具制作艺术原理，绘画技巧。之后，教师鼓励学生在特定的情境下自主制作面具，从而培养初中生美术创新与创造能力[2]。

三、开展实践活动，总结美术学习规律，提升学生创作素养

教学改革是新课程标准大力推行的重要形式，也是组织和开展多元化课堂教学实践活动的重要体现，只有在丰富多彩的实践性活动中，学生的主体意识才会更为明显，随之学生学习学科知识的规律才会得到真正的总结和归纳，这样能大幅度减轻学生的学习负担，不断提升学生的学科素养。初中美术教师需要依据新课程标准，不断改进教学方式，巧妙安排各种形式的实践活动，鼓励学生积极创造，放飞学生的想象空间，提供充足的时间让学生自主创作，逐渐发展学生的美术智慧，让学生的美术思维在创作中得以展示，从而逐步总结出美术学习的规律。比如，在“富有特色的藏书票”的教学中，为了帮助学生掌握藏书票的基本常识和设计制作方法，感受方寸之间的美感魅力，教师可以组织不同的实践活动，吸引学生的注意力，在课堂上拿出几本贴着藏书票的书籍，让学生欣赏，并引导学生以小组的形式展开讨论，让学生具体描述出藏书票的特征，并在体验、思考、鉴别、判断的过程中，提高学生的审美情操，接着，鼓励学生动手操作，亲自制作出自己喜欢的藏书票，即先用卡纸画稿子，再用裁纸刀将画稿镂空成版画，最后将刻好的硬卡纸覆盖在画纸上，在镂空处刷上所需的颜色即可，让学生们都亲自尝试，进一步调动学生的自主学习积极性[3]。

总而言之，美术学习是学生亲身感受和体验知识的重要过程，也是学生审美素养和综合能力得以提升的重要途径。初中美术教师需要对新课程标准进行综合考察和分析，结合上述教学策略，灵动地呈现课程资源，积极探索和改进教学方法，突出学生在课堂中的主观意识，让学生更加自由地创作，提高学生感知美术知识的能力，不断开发学生的美术思维，为学生提供科学的学习方法，减轻学生的心理负担，推动美术课堂高效全面地开展。