浅谈小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围

陈荣林

(广西贵港市桂平市麻垌镇百福小学 广西贵港 537211)

当前的教育注重每一位学生的成长，重视以生为本的课堂构建[1]。在小学语文教学中，教师应关注学生之间的差异，积极实施差异化教学，把语文课堂真正变为学生的舞台，使每个学生在语文课堂上都能主动自觉，树立主人翁意识，提高学生语文素养和人文素养。然而这些教育目标都必须有一个良好的课堂氛围做保障，良好的课堂氛围有助于提高教学质量和实现教学相长的目的。因此，教师要转变陈旧的教学观念，真正做到以生为本，做学生学习的组织者和引导者，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习语文的兴趣和积极探究知识的能力，从而提高学生的语文学习效率和语文素养。

一、什么是营造课堂氛围

结合语文本身的特点，语文课堂本身应该是充满乐趣的，然而传统的教育模式下，教师都是按照计划好的教学目标进行满堂灌的讲课，很少让学生参与到整个课堂中。另外，教师与学生的关系在学生心目中都有一种上下级的关系，学生对教师多多少少都存在一定的害怕心理，这就导致课堂氛围不是那么和谐，学生学习语文的积极性也不是很高。那什么是营造课堂氛围，轻松愉快和谐的语文课堂教学又该是怎么样的呢？它是在学生与教师建立良好的师生关系基础上，教师不再用居高临下的姿态和口吻说教，让学生在一种轻松、自由、和谐、互帮互助的学习环境中学习新知识，让学生在学习过程中不会感到学习的负担和压力，使学生积极主动地参与到课堂中，提高学习兴趣，从而热爱学习，达到教育的目的。

二、营造良好的语文课堂氛围的重要性

在当今的素质教育形式下，良好的课堂氛围十分重要。良好的课堂氛围能给学生一种很好的情感熏陶，能够带动学生积极的情绪，调动学生的主动性，让学生主动思考问题。教育实践证明，和谐欢快的学习环境有助于提高学生的兴奋状态，使学生思维变得更灵活，使学生快乐地的遨游在知识的海洋，基于此，营造良好的课堂氛围格外重要。相反，如果课堂氛围不和谐，总是一种沉闷的状态，就会严重影响教学效果及学生学习效率。因此，在小学语文课堂上，学习氛围的营造对课堂效果和质量起重要作用。

三、小学语文教学中营造良好课堂氛围的策略

（一）构建和谐的师生关系

由于小学生活泼好动、思维敏捷、精力旺盛、注意力不能长时间集中，课堂上就会出现比较调皮的学生。传统的教学模式下，教师课堂上对待这些调皮、注意力不集中的学生，都是直接丢粉笔头、点名批评或者采取站立体罚，这样不仅会打断教师的教学思路，还会伤害到学生的自尊心。学生与教师的内心距离会越来越远，甚至使学生对教师出现厌恶情绪，对本学科也会失去兴趣。可见，这样的教学方式是不可取的。因此，构建和谐的师生关系尤为重要。教师无论在生活上还是学习上都要时刻关注每一位学生，注重学生的感受，努力与学生建立朋友关系，拉近师生距离，提高学生对老师的信任度，师生形成一种融洽、和谐的关系。在这样的师生关系下，教师积极与学生交流，用真心和耐心去了解学生，设身处地去帮助学生解决困难，能使学生有足够的自信去学习。例如，在教学二年级上册《狐假虎威》这篇课文时，当其他学生都在全神贯注有感情地朗读课文时，班上有个学生总是忍不住时不时地做些小动物，一直在不由自主地学着狐狸、老虎的动作、神情，教师提醒他几次了，他依然意犹未尽地自娱自乐。后来了解到，这个学生没有妈妈，爸爸也是不关心他的学习，他总是生活在自己的世界里。所以我没有严厉批评他。课下，我通过与这位学生的耐心交流，动之以情，晓之以理，他终于做到了上课时控制好自己的行为。我在课堂上也时不时地提醒他，他也很乐意学习了，比以前既不愿意读书、也不愿意写字好了许多。这种看似小的事情，却对构建良好的师生关系起着重要作用，对于营造良好的课堂氛围有很大的帮助[2]。

（二）落实学生的主体地位

在新课标的不断深化改革下，教师要把学生作为课堂的主体，促进每一位学生的发展。教师要引导并鼓励学生积极主动地参与到课堂中，根据学生的个体差异，发展不同学生的个性，这样有助于良好课堂氛围的营造[3]。因此，良好课堂氛围的营造不只是教师一个人的任务，它需要教师在日常教学过程中做到组织、引导、鼓励学生积极主动地参与到课堂中，师生共同努力，共同营造良好的课堂氛围，这会使学生意识到自己在课堂上的小主人的地位。例如，在进行小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》的教学时，教师可以把学生分为几组，分组讨论狐狸是怎么分奶酪的，并让学生在小组内分角色表演，让课堂气氛一下子活跃了很多。同时，让学生感受到自己是课堂的小主人，这样学生会更加积极主动、充满热情地探讨知识。在学生发表看法的时候，教师要耐心倾听与指导，必要时给予适当的表扬，使学生感受到被尊重及获得成功的喜悦，这对营造良好的课堂氛围起关键作用。

（三）采用多元化教学方式

传统教育模式下，教学方式比较单一，教师在课堂上滔滔不绝地讲授知识，后来出现了PPT课件，教师也只是比较单一地以制作板书模式的课件进行讲课，虽然节省了课堂上教师写板书的时间，但是不能有效活跃课堂气氛，也起不到调动学生积极性的作用[4]。如今，微课的出现，彻底改变了以前单调死板的课堂教育模式，微课与语文教学的有机结合，能够快速激起学生的兴趣，并使学生对教学内容的印象更加深刻，不仅能大大提高教学效果，还能营造出良好的课堂氛围，使学生在轻松快乐的氛围中学到知识，提高学生的学习效率和质量。例如，讲授小学二年级上册《难忘的泼水节》一课时，教师用微视频的形式播放傣族传统节日的盛况：傣族人民撒凤凰花、敲象脚鼓、互相泼水祝福的情景等。以微课的形式把教学内容直观地呈现在学生面前，能迅速激发学生的学习兴趣，有助于小学语文教学效率的提升。

四、结束语

综上所述，营造良好的课堂氛围是学生学习的基础，也是最重要的环境保障，在这样的环境中学生与教师、学生与学生之间能相处得更加融洽与和谐，学生会畅所欲言。对此，教师要做到根据学生的个体差异，促进每一个学生的发展。在小学语文教学过程中，教师要结合语文学科本身的特点，采取适宜的教学方式，同时要意识到课堂氛围的重要性，时刻注意改善自己的教学态度，不断提升自身素养，积极努力地构建和谐的师生关系，不断加强学生参与课堂的意识，鼓励学生积极参与到课堂教学中，共同营造和谐良好的课堂氛围。