论小学信息技术教学中应用游戏教学法的重要性

申 鹏

(新疆生产建设兵团十一师第五中学 新疆乌鲁木齐 830000)

游戏教学法是当前比较流行的教学方法之一，是一种科学、高效、合理的教学方法，游戏教学法简单而言，就是要在教学过程中转变以往的教学形式和教学理念，合理运用游戏教学的形式开展课堂活动教学，教师需在课堂教学活动中融入充满趣味性的游戏，通过游戏吸引学生的学习注意力，增强学生学习信息技术知识的兴趣，以此让学生更好地理解课堂教学内容，进一步提高整体教学质量和教学效率，从而培养学生的自主学习意识和独立思考、探究问题的能力，进而让学生逐渐养成良好的思维模式，形成信息技术知识体系[1]。

一、游戏教学法可以激发学生的学习兴趣

目前，学校在教授小学信息技术这门课程时，一般是让学生到机房进行上机操作和学习。小学信息技术包含十分丰富的知识内容，加之小学阶段的学生正处于比较活泼爱动的年龄阶段，课堂自制力不够强，非常容易在电脑上进行一些与课程内容无关的错误操作，如果只是惯性地遵循过往的教学形式给学生讲解理论性偏强的信息技术知识，则吸引学生的注意力会变得比较困难，从而难以达到较好的课堂教学效果，会极大地影响学生的课堂学习效率。所以，在课堂教学中，教师可以通过游戏教学法吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习热情和学习乐趣，提高学生的自主学习积极性。信息技术教师在运用游戏教学法时，要善于将课本中的信息技术知识和电脑上的相关游戏产品相结合，这样会减少学生对枯燥乏味的课本知识的排斥心理，学生在接受课本知识时也会变得相对容易一些，进而提高小学信息技术教学效率[2]。

比如，教学清华大学出版社信息技术三年级上册“认识新伙伴——计算机”这部分内容时，为了能让学生更好地理解、认识电脑，信息技术教师可以给学生放一段短片，以动画的形式展现电脑的发展过程和电脑组成的简单介绍，以此吸引学生对这节课的学习兴趣，增强小学信息技术学科的趣味性，之后，再进行计算机的打开关闭等信息技术知识的教学，这样有利于学生更快、更好地掌握电脑的相关知识。

二、游戏教学法能够更好地导入教学内容

一个有趣、有料的课堂导入，能够影响到一节课的教学输出质量和学生学习效率，对高效课堂的展开有至关重要的作用。所以，在正式教授小学信息技术课程之前，教师要紧紧抓住学生的好奇心，利用好这个年龄阶段的学生的性格特点，找到更为合适的教学导入方法。教师可以采用游戏教学法对教学内容进行高效的导入，这样的导入方式有利于吸引学生的学习兴趣，也可以更好地提高教学效率。

比如，教学清华大学出版社信息技术四年级上册“即刻行动——用IE浏览网页”这部分内容时，教师可以进行对话导入，向学生询问他们都知道哪些迪士尼乐园的卡通人物，然后播放一段迪士尼乐园卡通人物游行的视频，问学生想不想去迪士尼乐园玩，如果想去的话，我们先需要登录迪士尼乐园的官方网站，对乐园内有趣的项目做个了解，然后教给学生如何通过IE浏览器，按照正确的操作步骤和顺序，浏览迪士尼乐园的官方网站。教师这样围绕教材内容，使用游戏教学的方法采取有趣的教学内容导入方式，不仅能使教学内容更加有趣、有料，降低课堂导入难度，也能改变课堂教学乏味枯燥的状态，可大大提高学生对陌生信息技术知识的学习兴趣。

三、通过游戏教学法对信息技术知识进行巩固

教师讲授完课程知识后，可以通过一些小游戏对这节课所学过的信息技术知识和技能进行一定程度的巩固和加强，帮助学生提高学习兴趣，提高其自主学习、练习的能力。不过，运用游戏教学法对学生进行课后知识的巩固时，教师一定要合理筛选游戏，同时可以引入竞赛游戏的方式，提高课堂的活跃度，充分利用小学生争强好胜的心理特点，达到对信息技术知识进行巩固和完善的目的，这样既能培养学生自主学习的能力，还能让学生对小学信息技术这门课程产生更大的兴趣，进而提高课堂效率。

比如，教学清华大学出版社信息技术三年级上册“趣味敲字母——英文输入”这部分内容时，教师讲授完字母键的正确指法，字母键的手指分工和大小写字母的切换方法等知识点后，可以通过金山小游戏中的“警察抓贼”“青蛙过河”“打地鼠”等游戏加强和巩固学生的打字能力，利用有趣的打字游戏吸引学生的注意力，提高学生练习键盘打字的热情，让学生在娱乐放松的同时，更加热爱练习打字，热爱小学信息技术这门学科，引入游戏，让学生进行合理的游戏竞技，让每位学生都融入其中，在游戏中学习，在学习中放松，劳逸结合，寓教于乐，这样的游戏教学法更有利于学生熟练掌握小学信息技术的相关知识，可为学生今后学习更加深邃难懂的信息技术知识打下坚实的基础。

四、优化信息技术课堂教学管理

在小学信息技术课堂中，游戏教学法的主要目的在于让学生借助游戏学习信息技术知识，提高学生的电脑操作能力和技能。然而，游戏教学法与常规课堂教学法在形式和形态上有很大的不同，游戏教学模式下的课堂更为宽松、开放，学生在课堂上的表现也更加自由。所以，教师在采用游戏教学法时，一定要具有课堂客观性，一节完整的信息技术课堂不能只讲解知识点，也不能只玩游戏，教师要合理分配课堂学习时间和游戏时间，掌握好游戏尺度，维护好课堂教学秩序，确保课堂的有序进行，时刻关注学生的行为规范、学习态度、知识掌握情况，充分发挥引导、辅助的职能，帮助学生走出学习操作的困惑，顺利完成学习过程。

综上所述，游戏教学法是教师与学生进行学科知识交流最有效的教学手段，通过游戏教学法，教师在为学生提供更加有趣、更加有效的信息课堂的同时，学生也能更为轻松地获取更多有用的信息知识和技巧，可从整体上提高小学信息技术教学效率。然而游戏教学法是一把双刃剑，需要各位教师不断进行探索与创新，以促进学生的综合素质发展，有效提高小学信息技术教学质量。因此，教师在应用游戏教学法时，一定要注意从学生的实际需求出发，结合各年龄段学生心理特点，引导学生成长为社会所需的综合性人才。