关于小学英语综合实践活动有效教学的思考

刘平英子

(陕西省西安第二外国语学校 陕西西安 7100061)

新课改的不断深入，使得教师在教学过程中更关注对学生学科核心素养的培养，综合实践活动是一种实践性的教学方式，能够很好地帮助学生提高英语综合能力和创新能力，也能让学生在实践活动中更加全面地认识到英语这一学科。小学英语教师要在教学方式上下功夫，提高学生对英语学科的兴趣，提高学生的英语学习积极性，引导学生发现英语学科的魅力，使学生对英语学科有一个正确的认知，构建高效的教学过程，提高学生的学习效率[1]。

一、设置趣味性主题实践活动，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生刚开始接触这个丰富多彩的世界，对很多事物都有着很大的好奇心。所以，教师在英语教学过程中要创新教学模式，改变传统的不注重综合实践活动的教学模式，在综合实践活动中投入更多精力，设置趣味性主题实践活动，使学生能对英语这科产生兴趣，保持学习的积极性和主动性。尤其是二年级的学生，很大一部分学生还有着很大的玩心，如果教师在教学过程中不能很好地吸引学生的注意力，就难以提高英语教学效率。

例如，讲完第一单元“Coming to school”，教师可以设置一个以“米奇妙妙屋”为主题的综合实践活动，测试学生对本单元词汇、句子的掌握程度。学生听到这个主题时都会产生极大的兴趣，都特别好奇这个实践活动会怎样进行，对这场实践活动会有很大的积极性。

二、组建实践活动小组，提高学生合作学习效率

《学记》中曾提到“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学生在学习过程中要有一起学习的伙伴，采用小组合作的方式就能达到这一目的。学生在综合实践活动中与同学进行合作是必然的，教师创建活动小组有利于学生在实践活动之前先熟悉自己在活动中的队友是谁，这样会避免学生在实践活动中不知道或者不好意思与他人合作的现象。教师要用科学的方式分组，不仅要考虑学生之间学习的基础差距，也要考虑学生对所在分组是否有障碍。合作学习可以提高学生与他人相处的能力，但是教师在分组过程中也不能将学生放到一个对学生自身来说特别困难的境地。“米奇妙妙屋”主题实践活动中采用分组的形式，将每四个学生分为一组，分别扮演米奇、米妮、唐老鸭、高飞。活动内容主要是唐老鸭和高飞一起去米奇妙妙屋，但是他们不知道该怎么走，这时他们需要向米妮打电话求助，他应该怎么询问。这一活动内容不仅可以检测学生是否灵活掌握了英语问路的方式，还能提高学生的创新能力。

三、创立科学合理的评价体系，帮助学生更高效地完成活动任务

教师在教学过程中可以采用教、学、评一体化的教学模式，学生在参与完实践活动后教师对学生的表现进行合理评价，教学评价能让学生更加清楚自己在活动中的表现，可提高学生对综合实践活动的参与感。教师也可以采取组内互评的方式，学生在互评过程中既担任了学生的角色，也担任了教师的角色，让学生站在教师的角度去评价，能让学生更加明白自己在学习过程中应该注意哪些问题。“米奇妙妙屋”主题实践活动结束后，教师可以对学生在活动中的表现进行评价，如评价学生对英语知识的熟悉度、在打电话询问时的创新度、与他人交谈的流利度。教师也可以组织学生在小组中进行互评，让米奇、米妮评价唐老鸭、高飞询问问题的表现，唐老鸭、高飞评价米奇、米妮的回答能力。当然，二年级的学生能力水平有限，教师在组内互评环节切忌对学生的评价有过高期望，让学生互评主要是为了让学生更加明白自己为什么会获得老师这样的一个评价，让学生学会换位思考，从多个角度思考问题[2]。

综合实践活动就是让学生把自己在书本上学到的知识，通过创新转化成为实践中能够使用的东西，进而提高学生的综合能力，提高学生的自身素质。英语学习是一个累积的过程，需要学生在日常学习的点点滴滴中积累。所以，教师在教学过程中更应该对学生的学习兴趣和学习习惯加以培养，使学生的英语学习生涯有一个良好的开端。