也谈初中物理课堂互动讨论教学模式的构建

2021-12-31陈秀丽

科学咨询 2021年8期

陈秀丽

(江苏省苏州市吴江区松陵第一中学江苏苏州 215000)

新课标倡导要以培养学生的综合素质为基础，并在教学过程中充分体现出学生的主体地位，在这种教学形势下，互动讨论教学模式逐渐代替传统的教学模式，成为了教师教学的热点模式。这种教学方法能够激发学生对学习的积极性，并且可以让学生主动学习物理知识，对内容提出疑惑并讨论，师生之间在课堂上畅所欲言地交流，改变了传统的以教师为主体的课堂性质。受应试教育的影响，初中物理教师只会灌输式地将物理知识传授给学生，学生也只是被动地接受知识，不仅没有表现出学生的主体地位，也难以提高教学效率。互动讨论教学模式可以有效改善教学效果，提升教学质量，师生之间通过讨论进行学习，可促进学生全面发展。

一、创设趣味情境，激发学生互动的兴趣

在初中物理教学中，想要构建互动讨论的教学模式，首先要激发学生对物理知识的兴趣，让学生主动参与到讨论中。因此，教师可以创设趣味教学情境，让物理知识更加形象化，以此激发学生的兴趣，这样还能帮助学生更好地掌握知识点[1]。例如，教学“浮力”这部分内容时，教师可以通过趣味实验为学生创设相应的教学情境，教师让学生准备一颗鸡蛋，然后每人准备一杯水，将鸡蛋放入水中进行观察。随后，再向水中加入适量的盐，再要求学生观察，在这一过程中，教师与学生进行互动讨论“为什么鸡蛋会浮上来呢？”由于学生自己动手操作，所以也会产生很多疑问，并且会主动发起提问，在讨论中学生就能掌握浮力这一知识点。创设教学情境能够增加师生之间的互动，利于学生掌握知识点。

二、以实验教学为主，利于学生掌握知识

初中阶段的学生性格比较活泼，相较于理论知识教学，更喜欢实验教学。因此，教师在物理教学过程中要以实验教学为主，并在实验教学中构建互动讨论的教学模式，帮助学生掌握相关知识。采取实验教学主要有以下两点优势：第一，能够增强学生的动手操作能力[2]；第二，初中物理教材上的内容都比较抽象，而采用实验教学的方式，可以让学生直观理解这些抽象概念。例如，学习“光的折射”相关内容时，只是单纯地凭借想象理解概念是比较困难的。而且光的折射是一个比较简单的物理实验，教师可以大胆地让学生自己动手操作，在学生操作的过程中，教师还可以对实验进行提问，增加师生之间的互动。在学生完成实验后，教师还要鼓励学生自己对实验过程进行总结，促进学生更加深刻地掌握。

三、借助多媒体教学，活跃课堂互动氛围

随着社会的不断进步，信息化教学也成了主要教学形式。在初中物理教学中，教师可以借助多媒体教学构建互动讨论的教学模式。与其他学科相比，物理知识比较难以理解，如果只是以板书形式进行讲解，可能教学效果会不尽如人意。因此，教师可以利用视频、图片及动画的形式，将一些枯燥的物理知识直观地呈现给学生，这样不仅能活跃课堂氛围，还可以促进学生的理解。例如，学习“人眼看不见的光”这一知识点时，由于学习的是红外线、紫外线这些看不见的光线，学生可能不太容易理解，教师可借助多媒体进行演示，学生看完后与教师进行讨论，可以提高课堂效率。

四、合理进行分组讨论，促进学生共同进步

在初中物理教学中，教师还可以利用分组讨论的形式构建互动讨论教学模式，将学生按照座位或者自由结合的形式分成小组，并保证小组之间的学生水平达到平均，小组成员之间能够取长补短，保证教学效果最佳[3]。例如，可以六个人分为一组，其中包括成绩较好的学生和基础较差的学生，性格方面也要有所不同，然后由小组成员推选组长，由组长组织讨论，进而感染小组内一些不善言辞的学生，学生的讨论积极性也能明显提升。需要注意的是，教师在互动讨论教学中，要时刻关注学生讨论的话题，避免出现一些与课堂无关的讨论，保证讨论的有效性。