关于在中职数学教学中引入思政教育的若干思考

2021-12-31许丹

科学咨询 2021年8期

许丹

(江苏省无锡工业高级技工学校江苏无锡 214000)

在当前新时代的人才培养理念下，中职院校应用数学专业人才培养活动的开展应该在以往对知识、文化等方面的培养基础上，增加一些关于思想政治教育方面的内容，更好地提升和发展学生自身的思想行为习惯、道德品质等素养，实现中职院校的育人目标。

一、引入数学史培养人文精神

心理学研究表明，青少年阶段正处于社会主义世界观、人生观、价值观的塑造与形成阶段，对此，教师应对学生的思政观念方面提起高度重视。数学向来被认为是纯粹的理论性基础学科，尤其是在中职数学教学中，教师普遍忽略了对人文精神的培育。在传统数学课堂的基础上，恰当地穿插一些关于数学的发展历史或名人轶事，用生动有趣的话题和语言把它们介绍给每位学生，会对学生自身道德修养的完善和提升产生非常大的推动和促进作用[1]。

例如，等差数列这部分内容是课堂教学中的一个重点内容，由于这部分内容比较冗长枯燥，学生往往无法很好地把握其教学要点。对此，在讲解这部分内容时，教师可以为学生讲述高斯年轻时如何通过先后两位首尾互换的方式更加快速地解决了数列求和的故事，使学生能够看到一个敢于尝试创造性的新思路，敢于挑战和质疑权威的高斯，从而学生懂得不能墨守成规，要敢于主动发声，敢于独立思考。所以，当我们的数学课堂气氛比较不易凝聚，部分学生在课堂上的学习积极性不高的情况下，教师就可以适当地选择暂停对重难点知识的学习，穿插一些有趣的数学小故事。例如，讲华罗庚先生等人是如何在学术课堂上刻苦努力，孜孜不倦，最终不仅成为著名的中国数学家，且名留青史，这样不但可以给数学课堂增添趣味性，也更有利于减轻教师的课堂教学压力，还可以更好地让学生在课堂上受到深刻的熏陶，学习我国伟人不断创新的钻研精神，增强学生的民族自豪感，形成爱国主义精神。

二、启发和引导学生现代化实际的意识和思维

在我国的传统思想中，大多数年轻人都认为数学是“纸上的学科”，掌握基本的知识便有足够的能力应付日常生活，因而逐渐形成了数学毫无用处的思想，究其根源乃是课堂上的数学知识和实际生活存在脱节的现象。所以，在我国中职数学教学中，教师更要注意的是，要高度重视和培养学生把掌握的数学理论知识和实践生活相结合的能力[2]。

比如，在给学生讲解集合的时候，教师可以列举出我国各地一些农村、县城、主要大城市等地区的名称，让学生通过集合画面表达和显示出它们之间的从属关系。这样不仅能加深学生对集合有关知识点的理解，还能更好地使学生切身体会和认识到集合的概念无处不在，让学生形成运用集合知识对日常生活中各种事物的特点进行归纳和划分的思考。再如，讲解关于函数周期性的内容时，教师除了要引导和帮助学生运用理论进行推导来证明函数的周期性，还可以在课堂中插入一些关于日常生活的周期性事件，如四季变化更替、潮起潮落，使学生深刻地认识到这个周期性不只是一个简单的数学概念，也是一个人类事物在其发展过程中所必须具有的一种普遍规律。数学学科在我国具有应用范围广泛的优势和特点，加强数学理论教学和生活实践的结合是中职数学教师应该努力寻求的目标和方向。通过这样的数学教学能使学生形成理论联系实际的思考，让学生在课堂上形成一种科学的认识，善于发现日常生活和社会现象背后的各种数学原理，善于运用数学思维来分析和解决存在的问题。

三、培养中职学生的合作精神

对于一个合格的中职毕业生来说，团队协调合作的意识必不可少。因此，在中职数学教学中，教师应注重引导和鼓励学生经常地进行小组合作，形成小组合作意识[3]。在我国中职院校中，对团队协作精神的教学往往局限于文字和言语上的阐述，缺乏必要的具体实践过程，而且，对数学类各门科目的课程教学缺乏对团队协作精神的具体相关指导和教育。俗话说，“一根筷子易折断，十根筷子折不断”，只有良好的沟通和协调才能更有效率地完成任务，因此，教师需要引导学生相互信任、彼此包容。

在实际的课堂教学环节，教师可以设置一个学习互助小组，把学习比较优秀的学生和成绩普通的同学组合起来，构建一个互助学习群体。在教学中，教师可以不时地向组员提出一些具有挑战性的问题，并为其留出一定的思考空间，这样可以使各组员相互交流，最终得到一个大家都普遍认可的结果，并在课堂上进行分享。课后我们可以针对不同小组布置不同的课下作业，加强各个小组之间的课下交流。一段时间以后，组内同学会逐渐形成固定的互动和沟通模式，能够高效地完成学习任务，此时可以将学习者重新分组，以便于学生形成迅速适应环境、迅速融入集体的能力。教师也可以组织学生进行“圆桌会议”，即可以让学生轮流进行发言，提出自己不懂的知识和问题，其他同学回答，阐述自己的看法和见解，这样不仅可以帮助学生相互交流自己的思想，还至可以帮助学生充分地意识到通过团队协商来解决实际问题的重要性，让每个学生都能形成团队协商的观念，以便于日后在工作岗位上能够虚心接受别人的建议和意见，善于协商完成任务。

四、中职数学教育中思想政治教育方面的融入思考

我国的历史和文化悠久，其中数学领域更是遥遥领先。在文化发展的过程中，一些数学家获得的成就不容忽视。早在3000年以前，中国就已经知道自然数的四则运算；祖冲之对圆周率的测量计算也比整个欧洲早了1000多年；近代，华罗庚、陈景润等一批优秀的数学家在这个领域也作出了巨大贡献。当代中国的数学研究发展过程可以说是硕果累累的，这些都是广大数学家通过不断努力和潜心探索所取得的成果。在实际中职院校的数学教学过程中，教师融入上述内容，既能让学生了解中国数学领域的发展趋势，又能早潜移默化中使学生接受爱国主义教育，使他们形成更强的民族自豪感和自信心。要想更好地达到思想政治教育的渗透目的，教师就必须结合数学学科的具体特点，全方位进行渗透。在教学过程中，教师也应该充分利用教材内容和一些课外资料，让学生在学习过程中能对数学文化进行一定的了解，这对学生形成良好的爱国情怀有十分重要的意义。