探究如何在初中班级管理中进行德育教育

2021-12-31马朋军

科学咨询 2021年8期

马朋军

(陕西省渭南市蒲城县尧山镇翔村九年制学校陕西渭南 715500)

赫尔巴特曾经说过：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”学生是祖国的花朵，国家的未来，对学生道德品质的培养尤为重要。班主任是班里的组织者和管理者，不仅应该让学生明白学习的重要性，还要强化对学生的德育教育，做好学生的引路人[1]。在实施德育教育的过程中，班主任应以学生为主体，尊重学生，关心学生，并培养其正确的世界观，人生观，价值观，充分让学生感受到德育的深层魅力。

一、初中班主任在班级管理中进行德育教育的意义

初中是一个非常重要的教育阶段，也是孩子成长的关键时期，这个阶段的学生刚刚步入青春期，心理、生理也在逐渐成熟，对世界的认知度也在慢慢增加，获取消息的渠道也越来越多，所以很容易受到外界社会的不良影响，从而迷失自己，形成不好的思想观念。而班主任是班里的引导者，管理者，与学生的接触尤为密切，应在班里管理中开展德育教育，不仅要帮助学生提高学习能力，还要帮助学生提高道德思想品质，学会如何做人。通过一些道德教育活动对学生进行思想上的熏陶，从而让学生逐步形成正确的价值观，为学生今后的发展奠定良好的基础。

二、在初中班级管理中进行德育教育的实施策略

（一）营造活跃的班级氛围

班级是师生之间朝夕相处，沟通情感的重要场所，一个良好的班级氛围对学生的学习效率和思想观念都有着重要的影响。因此，班主任应该围绕班级管理开展德育教育，为学生营造一个积极向上、朝气蓬勃、团结友爱的健康环境，这样一来，学习成绩稍差的学生能认识自身的不足，在一些潜移默化的影响下能很快融入其中，形成良好的师生互动，在这样良好的班风氛围下，也有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其在人生道路上健康地向前发展。

例如，班主任可以在班级设置“优秀干部”和“优秀学生”两个奖项，在每周的班会课上，对表现杰出的班干部和表现突出的学生进行表扬，鼓励其他学生向模范学生学习，这样自然能提升学生的荣誉感和班级意识，也能逐步培养学生团结同学、乐观助人的优秀品质，从而提高德育教育效果。

（二）开展德育教育实践工作

教育的意义是促进学生的全面发展，丰富的德育活动不仅能够培养学生良好的道德品质，还能锻炼学生坚强的意志。仅靠课堂教学和理论知识很难让学生去接受和理解，这就需要和实践相结合，以更好地发挥育人作用[2]。所以，初中班主任需要开展一些德育教育实践工作，让学生更好地融入其中，切身感受什么是正确的什么是错误的，这样学生的道德品质能得到很好的提高，做到言行一致，从而树立正确的道德观，促进学生健康快乐成长。

例如，班主任可以给学生布置一些家庭道德作业，引导学生利用周末在家的时间开展一些以“环保卫士”“孝敬父母”为主题的活动。通过这些实践活动，学生能深刻体会到父母的辛苦，从而主动帮父母做事，关心父母，并懂得回报父母的养育之恩。

（三）关注学生的人格发展

情感教育是德育教育中必不可少的一部分，作为班里的管理者和引导者，班主任应当多从学生的角度去考虑问题，聆听学生的想法，走进学生的内心，拉近和学生的距离，建立平等、民主的师生关系。

例如，初中班主任可以开展“我想对老师说”等系列活动，让学生通过给老师写信的方式表达自己内心真实的想法，这样能够形成师生之间的互动，拉近师生之间的心灵距离，班主任也能根据学生的实际情况作出相应的分析和引导，也能帮老师认识自我，从而建立更加民主的师生关系，提高教学效率。

（四）树立良好的榜样

俗话说：身教重于言传，作为班里的管理者，班主任应该以身作则，从身边的小事去感染学生，为学生树立良好的榜样，如看到纸屑和粉笔头立马弯腰捡起，因为在教育实践过程中，老师是学生模仿的对象，老师的言行会深深影响每位学生，所以，班主任应该严格规范自己的行为，加强自身的修养，有效进行班级管理，帮助学生健康成长。