高中班主任管理实践中融入德育教育的途径探析

2021-12-31廖德新

科学咨询 2021年8期

廖德新

(重庆市武隆中学重庆 408500)

随着我国经济水平的不断提高，我国对教育工作的重视度也越来越高。并且，为了符合当今时代的发展，培养时代人才，要求教师在进行教育工作的时候，不能仅注重对学生进行技能和知识的教育，还要提高学生各方面的素质教养，使他们能够融入社会，通过自身的技术和知识为社会发展作出贡献。但在进行德育教育时，很大程度上会遇到阻碍，这就需要高中班主任学会利用学生的心理和特点进行有质量的德育教育。

一、当前高中班主任进行德育工作受到的阻碍

（一）老观念深厚

由于受到历史发展的影响，很多教育工作者认为，对高中学生进行德育工作是比较困难的，认为在高中进行德育教育是不必要的，使得高中德育工作受到忽略，有的班主任甚至完全没有进行德育工作的想法。因此，到现在还存在经验缺乏、工作水平不高、课程缺少等现象，导致在高中进行德育工作更加困难，使得高中学生由于没有受到正规或严谨的德育工作教育，这不利于学生个人思想和观念的建立。

（二）课堂教学模式老旧

由于受到传统教学观念和应试教育的影响，在高中教育中，大部分学生在文化知识方面都相对欠缺，对枯燥无聊的课堂有所排斥。如果德育教育课堂依旧以这种形式进行，就容易受到大部分学生的抵制，使他们产生排斥心理。高中德育教育的开展时间尚短，很大部分高中进行德育教育时，往往使用陈旧的课堂教学模式，即依旧以教师为主，并大概讲授一些关于人生观和价值观等知识，使得德育教育缺失有效性，无法集中学生的注意力，这不利于班主任对学生的素质和思想进行引导。

二、高中班主任进行德育教育的有效措施

（一）端正思想，重视德育教育

高中班主任要对学生进行德育工作，首先要端正自身的思想，并加大对德育工作的开展力度。高中班主任一定要摒除传统思想观念，并用耐心去了解学生的心理和个性特征，根据学生的特点开展德育工作。从根本上说，高中学生要在学习技能和知识之后，利用这些所学到的知识为社会作出贡献。目前，很多高中学生会有自卑等心理，因此，班主任要引导学生认可自身，摒除一些不利于自身发展的观念，使学生能正视自己，认识到自身的优点和个性，从而在思想观念上引导他们走向正确的路途。环境对学生的心理和健康都有很大的影响，教师除了要为高中学生创设一个良好的德育教育环境，还要与学生的家长进行沟通，使学生在合适的家庭环境中成长，从多个方面开展课堂外的德育教育工作。

（二）利用多种环境进行德育工作

在高中进行德育工作，班主任不仅要在德育课堂上进行思想引导和素质教育，还要通过改变周围环境以及利用一切可能的活动和行为去引导学生、教育学生。在传统的德育工作中，班主任往往以口头教育或批评式教育为主，使学生能够通过错误正视未来，加以改正，但这无法使工作长期进行，有效性不足。因此，班主任要将德育工作渗透到生活实际中，渗透到学生活动的每一个区域，潜移默化地使学生接受到正确的思想观念和引导。例如，教师可以在课堂上开辟一个学习园地，将一些落后、不健康的思想与优良的思想列举在学习园地中，并允许班上的每一个同学都参与到该学习园地的设计和内容填补过程中，使学生参与到德育教育工作中。还可以利用学生活泼好动的个性，发挥学生的个性和想法，使他们有机会展现自我。

（三）依据时事新闻开展德育主题活动

在信息快速传播的大背景下，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习状态对思维逐步走向成熟的高中学生而言已经难以实现，他们在日常生活中也会对生活中的一些热点新闻产生一定的探讨欲望。高中班主任在开展德育教育时，可以根据学生对这些时事热点新闻的好奇心理开展德育主题活动，让学生可以通过主题活动形成批判性思维，对各种事件可以作出全面客观的正确判断，以此进一步提升德育教育效率。