基于校本课程的创新实验室开发建设初探

余仲汉

（慈溪市坎墩街道教育办公室，浙江 慈溪 315303）

创新实验室是指中小学校根据自身特点，在编制有校本课程的背景下，以学科核心观念、思想和方法为指导，恰当配置和使用仪器设备技术，组织开展研究性教与学活动，进而培养学生学习兴趣、探究能力和创新精神，提高学生研究性学习能力和综合素养的场所。创新实验室范围：除传统实验室外，为学校校本课程服务的各种学科延伸类、人文综合类、科技创客类等专用教室或实验场所。

一、开发建设创新实验室的现实意义

创新实验室具有综合功能价值。拓展、巩固、深化学科知识，起到内化的作用。利用创新实验室教育教学资源传授与学科相关的知识，既能使学生了解知识，又能促进学科知识和技能的掌握，提高教学效果，也能陶冶情操，培养情感。有的学生生活上有一定的困难，在学习习惯上存在一些问题，通过创新实验室教育教学有效活动，使学生的问题得到转化，困难得到解决。学生对枯燥的书本知识了解比较肤浅、狭窄，时空概念混淆，利用创新实验室教育教学资源，能突破学科知识难点重点，生动地拓展、巩固、深化学科知识，起到内化的作用。

创新实验室充分体现学生为中心的教学导向。学生非常喜欢接受以直观生动的知识，对形象而能亲身体验的知识具有浓厚的学习兴趣。利用创新实验室教育教学资源，发挥其形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点来活化课堂，容易激发学生们的兴趣，最大限度发挥学生积极性、主动性与创造性，真正将学习主动权还给学生，实现学生的主体性地位。

创新实验室强化校本课程的德育功能。人文综合类等创新实验室在学生学习知识的同时，能增强热爱祖国、热爱家乡的情感，增强关心和爱护环境的社会责任感。利用创新实验室教育教学资源也能使班级管理、师生沟通以及心理教育、品德教育等问题得到突破。

创新实验室丰富学生的社会实践活动。开展创新实验室教育教学活动，可以激发和培养创造意识和毅力，在活动中，学生们在分析和解决遇到的问题过程中，提高了创造性思维能力，同时增强学生团队相互协作，实现创新精神。创新实验室事实上成为了学生实践活动中心，如个性化参与学科社团活动中心、艺术节、科技节、体育节排练中心等活动。

创新实验室能自主合作开展探究性学习。学生通过参与创新实验室活动经历一次完整的研究性学习过程。通过作品制作、展示、互动，在交流各自成果的过程中享受成功的喜悦。让创新实验室成为展示学生探究活动成果的舞台和发明创造的乐园。

创新实验室促进学生个性化发展。开展创新实验室教育教学，学生的潜能容易被发现，学生的特长容易发挥，同时也能及时了解学生发展中的需求，从而帮助学生认识自我，建立自信。

二、创新实验室开发与建设基本要求

（一）开发建设的政策规定要求

根据各校校本课程特色，参照《浙江省中小学教育技术装备标准》中专用教室和场所的建设要求实施，实现校本课程教学与创新实验室功能发挥的高度统一。

（二）校本课程开发与开设的基础要求

与社会热点相契合、提升综合学科素养和具有地方特色的校本课程，发展具有特色、示范的校园文化，使创新实验室与教育教学资源相配套，从而充分利用信息技术，打造智能、高效的“智慧教室”，实现信息技术与教育教学的深度融合。

（三）创新实验室建设的育人价值要求

基于学校和教师对创新实验室开发建设的教育价值认识，并加以使用功能培训；能利用校本特色，编写适合创新实验室的课程；实现地方及校本课程目标与学校育人目标相一致、校本课程与国家课程相整合、传统实验室与创新实验室相互补；培养与建设一支具有创新素养的师资队伍。

三、创新实验室资源开发与建设

（一）创新实验室及其相关资源

创新实验室资源的开发，指以校本课程服务的各种学科延伸类、人文综合类、科技创客类等课程资源及场所的开发。开发以校本课程为主，发掘本地自然环境、人文环境、社会科技发展中的课程资源，使其在教学中发挥作用。

创新实验室资源不仅是物质的，还包涵精神、伦理、国家意志的内容，涉及政治、社会、经济、文化、科技、自然等门类，形成十分丰富的校本教育资源，编写极具现代感、极富张力、地方性强的校本课程资源，支撑创新实验室功能正常发挥。

（二）慈溪市已有的相关资源成果

慈溪市中小学校经过近几年努力，在校本课程开发的基础上，已开发建设的创新实验室有100 余所，占总中小学校数的80%，成果显著。这些创新实验室有科普类创新实验、劳技类创新实验室、工艺美术类创新实验、人文综合类创新实验室、创客文化类创新实验室、其他学科类创新实验室，类型多样，各具特色，在教育中发挥重要作用，使校本课程资源真正落地，创新实验室便于顺利开展教学。

（三）进一步生成教育资源的基本特征

慈溪市中小学校创新实验室资源的开发具有显著的地方性、综合性、科学性、实效性、开放性、多样性、实践性、趣味性，保证了资源高效运用，提高了创新实验室的利用率。

四、创新实验室成为实现课标要求的活动载体

以创新实验室为学生活动的载体，体现了慈溪市中小学社会教育资源开发与课程建设的一些特色。由教育行政部门引导，学校结合学科特点自主开展课程资源开发工作。学校将课程资源开发工作作为探索课程改革、实施素质教育、促进学生全面发展的一项重要工作纳入学校整体工作之中，结合教育教学资源和学科教学需求，打造独特且具有品牌影响力创新实验室。由此组织开展有目标、有组织、有指导、成系统的教育教学活动，包括场馆或基地介绍、教学目标和任务、教学环节和时间分配、教学总结和反思、活动后的拓展等内容。新一轮的课程改革从“教学大纲”转向现在的“课程标准”。课标中的很多教学内涵要求通过科学探究活动来学习，而科学探究活动离不开必要的实验功能场所，创新实验室的开发建设正是实现校本课程教学目标的重要举措。

如慈溪市匡堰实验学校“越窑青瓷文化体验馆”创新实验室项目开发建设。学校紧邻上林湖越窑遗址和规划中的青瓷创意园区，周边有越窑青瓷工作室2 个。“青瓷文化”是学校的特色文化，是学校重点建设开展的拓展课程之一。越窑青瓷文化体验馆的建设是搞好这一特色课程的基础与保障。该馆面积430 平方米，布置了青瓷碎片陈列室、青瓷瓯乐室、青瓷制作室、青瓷绘画室、青瓷茶艺室、青瓷电脑设计室、青瓷DIY 室、青瓷摄影室、大师工作室9 个功能室。学校编制了校本课程《青瓷文化与制作》《上林越瓷风韵》，每周一课时；并建立了管理制度，以保障项目运行。教育教学采取多样性课题活动模式，在创新实验室里，学生进行自主实践探究，转变学习方式、拓展学习时空、丰富学习内容、提高创造能力。

目前慈溪市在推进创新实验室建设过程中，已取得不少成果。如慈溪市匡堰实验学校创新实验室成立后，学校瓯乐队已经参加慈溪市文化礼堂群众文艺展演，市青瓷艺术节“越窑青瓷瓯乐进校园成果展示”演出等。青瓷制作社团的队员们参加2014 年第一届宁波市青少年陶艺现场制作大赛，《杨梅丰收里》获二等奖，《江南古桥》和《歌唱家乡》获得优秀奖。《拾青瓷碎片 扬传统文化》获得宁波市综合实践活动课程开发与实施优秀成果一等奖。慈溪市坎墩街道坎东小学声音韵新实验室成立后，校鼓乐节目获2015 年、2017 年宁波市少先队鼓乐队大检阅铜奖。新浦镇中心小学园艺创新实验室，制作出独一无二的创意花盆和生态瓶等。创新实验室正发挥着其重要作用。

五、创新实验室开发建设的策略

（一）统筹规划与资源共享相统一

首先，要充分认识创新实验室开发建设的重要意义。学校创新实验室开发建设是各校全面深化教育课程改革、建设开发拓展性课程、满足学生个性化学习需求的基本条件，也是学校特色化建设的重要内容。第二，加强组织与领导。创新实验室开发建设是落实课程改革、推进素质教育、创建现代化教育强市的基础工程，纳入教育技术装备发展重点工作。学校要齐抓共管，做好技术支撑和条件保障。第三，科学制定开发与建设规划。学校应根据学生情况、办学目标和本校的教育资源，科学制定创新实验室开发与建设规划，安排一定数额的专项资金用于创新实验室建设。第四，要建立信息通报和资源共享机制。建立信息通报机制，学校落实专人负责，及时将学校创新实验室开发建设的进展情况和先进经验上传；建立资源共享机制，既要做到创新实验室建设经验共享，还要做到部分创新实验室教育教学资源在区域内多所学校共享。

（二）校本教材与新课程改革相融合

基于校本课程的创新实验室是开放的，包括教学目标开放、教学形式开放、教学内容开放和教学空间开放；要改造传统的教师文化，教师应该改变保守的价值取向，形成开放合作的意识，在与学生、同事、家长和社区的合作互动中，开拓自己的实践范围，形成宽广的视野，并以批评的眼光来审视和修正自己的教学行为，以开放的心态来接纳新的教育观点和教育理念，以积极的态度迎接新的课程变革，在促进学生的发展中实现教师自身的发展，形成自己的教育追求和风格，从而适应课程改革需要。如多视角选择材料，实现案例替换，满足不同学生的兴趣需求；形成具体可操作的课程内容，活化课堂教学；建立评价方案，包括课程评价、教学评价、学生评价；对课程内容、教学策略和目标实现综合性评价。

（三）创新实验室转变学习方式

新课程标准要求“改变学习方式”理念，旨在从根本上改变学生原有的单纯接受式的学习方式，根据学生的心理发展规律，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，从学生的现实生活经历与体验出发，通过“发现问题—分析问题—解决问题—发现新问题”的学习过程，提高学生学习的兴趣，掌握分析问题、解决问题的方法，培养他们的创新意识和创新精神。在传统的教学方法中，课本是教师的范本。新课标提倡学生探究、自主学习。因此，教师有时可以选择合适的教材转换为学生自主学习的内容。即教师选择内容，把课文内容设计成学生自主学习的提纲，让学生互相讨论交流。要充分发挥学生的自主性、积极性，又要从“教”变“导”，精心指导，引领学生主动探究。

（四）高效、高频开展实践课题活动

教师要充分利用创新实验室资源，开展好校本课程教学与研究性学习，要让学生按照自己的兴趣和知识结构选择一个合适的课题，课题的提出要结合学生生活实际，要立足本土，就地选材。创新实验室教育教学资源探索课题内容丰富，通过对课题的研究，有助于激发热情。对课题要力求学生勇于质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，课题在实际操作中不断调整，要把握好“度”。要有效地开展小组合作，教师对合作探讨的创新实验室教育教学资源课题内容给予指导，不断教给他们一些合作技能，通过表象提供，问题预设，活动开展，知识传授，过程体验转化为学生可接受的知识；问题要基于学生的经验世界和认知水平；活动开展当整体和谐，有主有次。知识传授该有问题、有点拨、有情趣。关注学生参与平衡，只有机会均等，全体参与，才能激发全体学生的活动兴趣，才能是素质教育的目标得以实现，才能培养“学生的创新精神和创新能力”。

总之，创新实验室是学校实施拓展型、探究型课程和开展学生自主探究实验活动的场所，是基于满足学生个性化学习需求的课程资源，是融学习内容、学习方式和设施设备为一体的学习环境。目前，慈溪市许多学校运用创新实验室教育教学资源，丰富了学生实验活动内涵，调动了学生的学习积极性，化难为易，促进了课堂教学目标的达成，取得了良好的效果。