小学生体育课余训练不积极的归因与对策

2021-12-31杨杰

宁波教育学院学报 2021年2期

杨杰

（嘉兴市海盐县实验小学教育集团，浙江嘉兴 314300）

加强小学生课余训练的科学性和有效性，对提高学校体育教学的质量，培养体育后备人才，提升学校办学影响力，都有着十分重要的意义[1]。然而，许多老师面对学校体育课余训练，经常会有这样的抱怨：千里马常有，伯乐也有，但是坚持到最后出成绩的学生不多。这种抱怨的本质含义，就是课余训练中有着多种不积极的因素，导致学生的积极性不高，体育苗子流失严重，最后能够成才的运动员偏少[2]。这是什么原因导致的呢？又该如何面对与解决呢？

一、学生体育课余训练不积极的“根”

（一）个体因素：学生兴趣不大

兴趣是最好的老师，而提高小学生体育课余训练兴趣度，最为关键的是受训主体即小学生自身的认识[3]。

1.项目自身特征。所谓项目自身特征，就是指项目本身的一些特点。比如一些项目自身所带有的趣味性、娱乐性、可观赏性、多变性等；如篮球、足球等一些有器械的运动项目，活动方式多样，学生相对而言是比较喜欢的，参与的人数就比较多。而像长跑、跳高等一些田径运动项目，本身就枯燥无味，活动方式单调，学生的兴趣相对就偏小，参与人数就相对少些[4]。

2.训练方式方法。教师在训练过程中可以采用不同的训练方式，以此来增强学生对业余训练的兴趣，提高训练的积极性[5]。许多小学生参加学校运动队训练，开始可能只是好奇、抱着好玩的态度来训练，没有正确认识课余训练的功能与意义。而随着时间的推移，训练量的加大，部分教师的训练方式严格、枯燥，会导致训练初期的新鲜感逐渐消失，这个时候，学生会慢慢产生放弃训练的想法。这对于运动员的流失造成了很大的影响，也是运动员流失最多的一个因素。一些本身枯燥的项目，则需要教师采用一些有趣的训练方式来留住学生。

（二）家庭因素：家长态度不支持

第一，家长怕影响学习。虽然现在取消升学考试，但是家长最关注的还是小学生的学习成绩。学习和训练一旦处理不当，学习成绩出现滑坡，家长便会毫不犹豫地阻止学生参加课余训练。家长认为，成绩的下降一定是因为课余训练引起的，他们看不到体育活动对学习的促进作用，而只是一味让体育活动来背锅。好多家长认为学生的唯一事情就是读好书，考高分。而在学校读书时进行体育训练，既牺牲学习时间，又耽误学习成绩。

第二，家长不认可项目。体育项目花样众多，不同的项目有不一样的锻炼效果，对小学生以后的发展有着不一样的影响[4]。小学生进行学校课余训练后，家长最大的疑惑就是：为什么要去练这个项目？练了这个项目之后，对小孩会有什么帮助？家长对这些项目的不了解，导致的后果就是老师不能做到因材施教。热门的项目，大家都会去学，如跆拳道、篮球、轮滑、游泳等，高矮胖瘦各种体型的小孩都会去。但是从专业的角度出发，这样并不能最大限度地开发学生的潜力、发挥学生现有的自身优势。

（三）教师因素：争夺课余训练时间

1.怕影响学业成绩。这个主要是文化课老师和带训老师之间的争夺[5]。学生在参与体育课余训练时，需要花一部分的时间和精力，这样或多或少会对学习产生一定的影响。可能有些学习不主动的学生，因为参与体育课余训练而导致作业不能按时完成，老师布置的学习任务不能达到要求等，影响到学习成绩[6]，最后产生“停训”的结果。

2.优秀苗子的争夺。这个主要是项目之间苗子的争夺。参与体育课余训练的学生，也会有一些读书认真、成绩好、理解能力强的学生，这样他们在学习技术动作的时候，会事半功倍，效果更好；同时也会有一些学生，他们在其他项目上也表现出一定的特长。而往往这些优秀的学生，也是其他兴趣组里需要的人才。这样就会导致组与组之间，老师与老师之间，学科与学科之间会“抢人”[7]。而学生也会因为这样的原因，导致训练时间的不够，无法进行系统的训练，从而有效提升体育专业成绩。

二、提高学生体育课余训练积极性的对策

厘清了学生参与体育课余训练不积极的“根”，也就有了解决对策。

（一）针对个体：激发训练兴趣是基础

1.训练方法。教师通过多样的训练方式，来让枯燥的训练变得好玩，让学生体会到乐趣，从而感兴趣。小学生的体育课余训练多在室外进行，他们往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。如果教师把练习内容加以研究，采用游戏的方式提出来，给学生的直观感觉是：我们在做游戏，只不过游戏的内容有点不一样[2]。适当地进行游戏化教学，可以使练习内容变得有趣，让学生对练习项目有兴趣，有兴趣后学生对运动项目的态度就会发生转变，从“要我学”变成“我要学”。

如在篮球训练中，前期的运球练习是很枯燥的，这个阶段也是学生容易流失的一个重要时期，如果教师一味地让学生进行单调的运球练习，那么学生对篮球训练的兴趣立马下降，打退堂鼓的学生就会出现。这个时候，教师可以采取比赛的方式，来增加学生参与的兴趣，提高学生的积极性[8]69。记得有一年带队五年级女子篮球队的训练工作，开始的选才、组队学生都积极参加。第一天是单手拍球，学生兴趣很大；第二天还是这个，能感觉到学生没有昨天的激情了。第三天早上，就有学生请假了，来练的学生听说今天仍旧是拍球，都开始嘘声四起了，整个队伍没有一点积极性了。我发现了问题，知道学生是因为训练方式的单一、枯燥，导致了对训练热度的减退。于是我跟学生说，今天我们做个快乐游戏，不练习昨天的动作。通过游戏，来练习技术动作，最后也能达到事半功倍的效果。学生那些减退的热情，也会因为训练方式的改变，重新被唤醒。

2.价值认同。如何让学生保持对课余体育训练兴趣的积极性，还有一个方法就是让学生认同训练的效果，即让学生在这个项目上，获得一定的成功感[8]100。而最好的办法就让学生参与比赛，如田径运动会、篮球赛、乒乓球赛等等。当学生的付出能获得回报，那么他们的积极性就将会更高，同时也会带动其他学生参与进来。

笔者执教的班级里，参与田径、篮球训练的学生有好几位，我会在课堂上不定期举办班级运动会，比如50 米跑、400 米跑、定点投篮比赛等，通过这些比赛，可以让那些参与体育课余训练的学生获得成功，让他们能够感觉到，参与课余训练是有效果，有用处的。同时，通过不定期的班级运动会，还可以丰富课堂教学内容。

（二）针对家庭：获得家长信任是关键

1.与家长的配合。在小学生参与体育课余训练时，需要家长的配合一般体现在两方面：第一就是在日常的教学中，教师如果遇到好的苗子，而家长不配合，不肯放孩子来训练时，教师就需要跟家长好好谈谈了。谈什么，教师可以跟家长讲这个项目的、在学习与生活中的重要性及以后的利好消息。第二就是当学生已经参与了体育课余训练后，家长需要配合教师对学生的学习情况、身体状况做更多的关注。比如今天训练强度较大，放学后家长需要关注学生累不累、身体有没有不良反应等。今天训练时间略长，家长需要关注学生在家有没有及时完成教师布置的作业，进行监督，避免因为训练导致学生作业没有完成的情况发生。

2.与学校的配合。学生参加体育课余训练的最主要目的，首先是为了让自己的特长有一个更高的展示平台。而这个平台往往就是为代表学校参加各级各类比赛，并最终取得好的成绩。而参加这些比赛，学生所付出的时间和精力，所落下的学业课程，需要学校做好准备和应对措施，及时安排科目老师进行补习和辅导。学校也要第一时间跟家长沟通，告知学校的安排，让家长和学生能够放心参加比赛，解决学生、家长、教师的后顾之忧。

同时教练如果有什么困难，也需要第一时间寻找学校进行配合。像学校以前的体育课余训练是放在了下午放学后，后来家长反映，学生放学后进行训练，再回到家比较晚，路上安全隐患比较大。我们把这个建议反映给学校后，学校领导与我们带训老师商量讨论，决定把训练时间改到了每天早上。这样既不影响学生写回家作业，也减少了路上的危险，一举两得。

3.与学生的配合。在学生参与这项体育课余训练后，教师要跟学生约法三章，不能因为参加了体育课余训练后，导致作业质量下滑而影响学习成绩的下降。教师要配合好学生进行体育课余训练，学生也要配合好教师保质保量地完成文化课程学习，为自己争取到更多的训练时间和更多的帮助。

（三）针对学校：寻求老师支持是保障

1.建统一战线，获任课教师支持。很多学生和家长担心，在进行课余体育训练时耽误文化学习，影响成绩。所以，做好班主任和任课教师的工作是最关键的事情。在日常训练中和班主任紧密联系，处理好学生学习和训练之间的关系[7]。同时，我们也要配合班主任教师，在训练时对学生进行教育，班主任对于学生的态度直接影响学生训练的积极性。如果班主任对于体育训练不予以支持，不仅仅在选才方面将受到影响，而且在训练过程中，学生也不能全身心投入到训练中，致使训练计划不能严格进行。

而在平时的工作中，还有一个有效解决这些问题的办法，就是跟班主任良性互动交流，让班主任去做家长工作。大部分的家长，对班主任的建议是十分认可的。所以，当出现这种情况的时候，也可以让班主任去做做家长工作，适当地向家长提出建议，让家长朝着我们期望的方向进行选择。

2.顾全大局，遇到困难及时沟通。在课余训练中，当发生“抢人”现象时，一定要及时沟通，根据学生的兴趣、能力以及发展前途来判断他在哪个项目上更有优势，以此来帮助学生朝着好的方向去发展。如果学生在这几个项目上都很优秀，而在训练队伍中也是不可或缺的，那么就根据比赛时间的先后顺序有侧重点地训练。还有在训练时间上进行调整，尽量做到最少的训练人员的冲突，以保证训练的系统性和人员的完整性[9]。

比如一个女生，既是田径队投掷队员，参赛项目很有机会破县记录，同时也是篮球队主力，还是校合唱队一员。后来三位老师一起，根据参赛时间先后，及她自身兴趣与喜好，最后商量出了一个合理安排：早上参加篮球训练，体育课堂进行投掷练习，下午进行合唱练习。最后，她的投掷项目破县田径运动会记录，篮球赛以主力队员身份获得县级冠军，合唱队比赛获县金奖。