核心素养框架下高中英语阅读教学研究

丁 振 程 丽

（山东省平邑第一中学 山东临沂 273300）

随着我国科学技术的飞速发展，人们对教育的重视也与日俱增，教育领域不断地进行深化改革，核心素养广受重视。教育工作者和家长已不仅仅满足于学生掌握基础知识，而更注重于对学生实践能力的培养和学生综合素质的全面提升。教育工作者面临着将核心素养的教育理念运用到现代教育课堂的新挑战。教师需要接受并重新定位新的发展理念，优化教学方案、提升自己的教学质量和教学水平，充分利用现有的教育资源，让学生能够得到全方位的发展。

一、高中英语阅读教学中存在的问题

（一）对英语阅读不够重视

阅读是英语学习中较为重要的一环，能够读懂英文文章是对英语学习者最基本的要求。培养良好的阅读能力对学生的学习发展和综合能力的提升有着非常深远的积极作用。然而在现阶段的英语教学中阅读能力的提升却没有引起教师们足够的重视，教师们更热衷于将教学的重心放在对重难点知识的讲解上。让学生错失了许多交流思考、表达运用的机会，限制了学生的发展。阅读题目所占分值往往较高，这种忽略也使得学生的成绩不够理想，影响教学的成果和质量。

（二）教学方法较为落后

虽然教育领域进行了多次的改革优化，但在现阶段的英语教学中教学方式仍然较为落后，强制性的灌输式教学屡见不鲜。在课堂上师生间的互动较少，采取的仍是传统的教师讲台上授课，学习台下听讲的模式。课堂学习仍由教师主导，留给学生积极思考、交流互动、发散思维的空间较小。这种教学方式对于培养创新型人才，推动我国全方位的高速发展是极为不利的。教学工作是培养优秀人才的主要途径，因此，改变教学现状迫在眉睫。

（三）教学资源利用不充分

随着时代的发展，人们的生活方式发生了改变，教育领域而随之发生了巨大的改变。科学技术和信息技术的高速发展为人们生活的方方面面带来了革新和巨变。如今，多媒体技术在教育领域被广泛应用，投影、教学平台、网络课程等相继出现。而教师却更习惯于传统的教学方式，对新的媒体资源利用不充分，造成了严重的资源浪费。甚至有些教师无法接受新事物，对新的教学技术掌握不熟练根本无法进行操作，造成效率低下。

二、核心素养框架下高中英语阅读教学的价值

英语不只是语言工具，更是文化的载体。核心素养框架下高中英语教学不仅要求学生掌握基本的知识，更注重于对语言背后文化内涵的思考和熏陶。感受世界文化的多样性和差异性，在拓展知识面增长见识的同时对本民族的文化和语言产生认同感。树立正确的人生观、价值观。此外。语言的学习需要在校生理解掌握所学知识的基础上加以消化，熟练应用结合对母语的认知，表达运用，达到可以畅通无阻进行交流的目的。这对学生的学习能力、学习兴趣、理解能力、思维能力、创新能力的培养和提高有极大的帮助。核心素养更注重于对学生自主学习能力和创造性思维的培养，让学生有更好的学习体验，得到较为全面的发展。

三、核心素养框架下高中英语阅读教学的方法

（一）巧妙设置问题导入

在教育改革之后，培养学生的核心素质成为教师开展英语教学的重点。在核心素养的框架下，教师应该优化教学方法，提升学生的综合能力。在教学过程中，课堂导入是十分重要的环节，好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引人入胜，让整堂课顺利进行，更加高效。如今，越来越多的教师已经认识到课程导入的重要作用。在教学过程中，教师需要了解高中生的心理和兴趣等特点，设计新颖有趣的问题有目的地循序渐进地引导学生的思考，激发学生的兴趣进行课程导入。

（二）培养学生语言能力

语言能力的培养是语言学习和核心素养的首要要求，也是高中英语教学的必然要求。教师对学生语言能力的培养主要通过精读和泛读两种形式相结合的方式。泛读可以有效提升学生的阅读效率，例如，在教授“CLONING:WHERE IS IT LEADING US”一课时，教师可以先指导学生进行泛读，快速了解文章大意、理解文章主旨内容，找出重点的单词短语和生词，如：commercial、correction、accumulate、arbitrary，和pay off、cast down、continue to。学生可以通过泛读提取文章的重要信息，为进一步地深入阅读奠定基础。接下来进行问题设置引导学生进行精读。如“What are the two major uses of cloning?”“Why is it easier to make commercial plant clones than animal clones?”“What was the first clone from an adult animal?”等，让学生带着问题精读课文，边思考边阅读，锻炼学生捕捉信息的能力和语言能力。在这过程中可以传授学生阅读技巧培养学生的语言组织能力，对所学的知识加以运用。

（三）培养自主学习能力

自主学习能力的培养和提升是核心素养框架的重要内容。只有自主学习能力的提升才能帮助学生获得长远的发展。而学习能力的培养是一个复杂而漫长的过程，需要付出很大的精力和心血。最有效的办法就是通过新颖的内容激发学生的学习兴趣，让学生能够感受到学习的乐趣，自发地投入到学习之中，探索知识的奥秘。兴趣是最好的老师，对知识的兴趣和渴求能够促使学生不断地学习。此外，在课堂上，学生遇到生词和短语或者其他回答不上的问题时，教师往往很快给出答案，让学生缺少了很多自主思考和获取知识的机会。在今后的教学过程中，教师应当给予学生充分的时间和机会自主学习，养成随时随地查字典和独立思考找出答案的好习惯，而不是坐等知识的灌输。自主学习能力的培养可以使学生终身受益。

（四）培养学生文化意识

培养学生的文化意识也是核心素养的重要组成，语言是文化的载体，英语阅读的教学是培养文化意识的好途径，需要教师善加把握。英语文章中有很多英美等国家的文化体现，包括生活习惯、思维观念等，学生通过阅读学习可以对他国文化进行了解和感知。教师在此过程中需要对学生进行正确的引导，让学生以积极包容的心态看待他国文化，不过分排斥也不过分推崇，在求同存异中增长见识，开阔视野，同时也获得自己的民族文化认同感。

（五）提升学生的思维能力

在高中英语阅读的教学中，教师还应承担起培养学生思维能力的责任。在一些文章尤其是议论性文章中，作者往往会在文章中表达自己的观点。学生在阅读文章的过程中，除了接受文章的观点外也会有自己的想法和观点。教师可以根据自己对文章的理解，对学生进行帮助和引导。也可以积极鼓励给学生提供讨论充足的交流观点的机会和时间。让学生在互动中发散思维，探究思考，为课堂注入活力。还要根据学生的讨论结果加以点评，激发学生的积极性和自信心。

（六）强化生活化情境

语言与生活关系密切，生活创造了语言，语言的学习无法脱离生活情境。因此，在英语阅读的教学过程中，教师可以根据文章内容设置相应的情境，将文章的内容与实际生活结合起来，让学生把课程内容放在具体情境下进行理解学习。例如，在“Festival around the world”这一单元的教学中，教师可以设置节日的情境，让学生将文章与自己的实际生活结合起来进行理解。

四、结束语

总而言之，教师在核心素质的框架下应该顺应改革的要求，加强对学生综合素质的培养，优化教学方案。可以通过巧妙设置问题导入、培养学生语言能力、培养自主学习能力、培养学生文化意识、提升学生的思维能力、强化生活化情境等方式循序渐进地对学生进行培养。