让英语课堂唱起来

陈燕华

（广东省江门市江华小学 广东江门 529000）

《英语课程标准》倡导在英语课堂教学中应充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达、能用英语进行交流，学会英语。在英语课堂上唱起来，是我在多年的教学实践中，常常使用的教学方式。

音乐无国界，美妙的旋律总是能深深地吸引着每一个人。音乐作为人们生活中快乐的源泉，把它运用到英语教学中，可以激发学生对英语的学习兴趣，大大提高了学生对英语的感受能力和理解能力。小学生的记忆特点是以形象直观记忆为主，形象记忆和情感记忆先于逻辑记忆。而唱歌是听觉为主的形象记忆，悦耳动听的旋律让学生在有意和无意中记下英语歌词。因此，在英语课堂上唱英语歌非常受学生的欢迎。

一、英语歌曲在英语教学中的作用

经过多年的实践，我觉得英语歌曲在英语教学中有以下具体作用：

（一）激发学生的学习兴趣

作者简介：陈燕华（1979—），女，汉族，广东江门人，广东江门市江华小学教师，小学英语中级职称，本科学历，研究方向：小学英语教学。

有趣的教学内容和有吸引力的教学活动是小学生学习的动机。唱歌是幼儿和小学生非常喜欢的活动。在英语课堂中，我把教学内容和音乐结合起来，不但可以活跃课堂气氛，还可以提高学生的学习兴趣，让他们投入到积极的学习中去。

（二）培养音乐智能、语言技能

马克思说：“音乐是人类第二语言”。音乐是一种语言，是人类用来表达思想感情的一种特殊的手段。英语歌曲也是一种音乐，它的节奏轻快，文字简单，配上优美的旋律，让低龄的孩童也能一下就郎朗上口，留下深刻的印象。由于英语的发音方式与中文不一样，一遇上长句，读起来感觉很拗口、吃力，而英语歌曲中恰好常常出现语调变化、连音、爆破等语言现象，通过学唱英语歌曲，学生可以在愉悦的音乐氛围中得到美的熏陶，还学会了有关的语言技能。

（三）加强对新词句的理解，丰富词汇量

把新学的单词和主要的句型编成歌词，让学生在愉快的歌唱中去加深理解和巩固，这大大提高了教学效果。例如，在教三年级《开心学英语》上册的家庭成员时，我编写了Father， father， I love my father. Mother， mother， I love my mother...通过我深情的示范，孩子们不知不觉地加入了演唱的行列，真切地体会到了父母爱孩子，孩子爱父母的感情，并从中学会了课外单词love 的含义。他们还可以自信地用其他的家庭成员brother ，sister， grandfather ，grandmother， uncle 来改编歌词。

（四）了解语言的文化背景，增长西方文化知识

作为外国语言的学习者，要适当去了解所学语言国家的文化背景，在一些西方节日的到来时，我会趁机给学生讲讲有关节日的习俗，和他们国家的风土人情、历史地理。例如圣诞节时，我先告诉学生圣诞节的由来、时间、圣诞树、圣诞老人和庆祝活动等，然后让学生在学习歌曲《We Wish You A Merry Christmas》《Jingle bells》的歌曲中感受节日的气氛。

二、歌曲教学开展的时机

英语歌曲是调动小学英语课堂的一个重要手段，教师可以把它运用到教学的各个环节中。

（一）课前导入时

小学生天生好动爱玩，在课堂刚开始的时候不能马上控制好注意力，我会要求他们一齐唱《Glad to see you》，在Hello，hello，glad to see you .Glad to see you ，glad to see you，too.的歌声中及时唤回他们的注意力，让歌曲振奋他们的心灵，自然而然地进入学习的状态。有时，我会要求学生复习前面学过的歌曲，达到快速复习巩固刚学过的单词和句型。

（二）课堂游戏时

在进行课堂游戏的时候，为了避免观看的学生出现事不关己高高挂起的现象，我会要求他们边观看边唱歌来帮忙发出指令或限定游戏的时间，例如学习了三年级《开心学英语》下册的方位词in，on，under 和句型Where’s the...? It’s in the...，我设计了寻找物品的游戏，让任意一个学生去寻找物品，其他同学一起chant: Pencil，pencil，where’s the pencil?当寻找的学生越接近物品时，同学们就唱得越大声，节奏越快。反之，就唱得越小声和节奏变慢。这样，让全班同学都能积极参与到课堂学习中。

（三）注意力分散时

注意力不持久是小学生的心理特点，教师不能急于完成教学任务而忽视开小差的部分学生，以致造成了事倍功半的效果。良好的精神状态是学习的首要条件，当我察觉学生出现疲倦状态或注意力不集中时，我会要求全班学生站起来边唱边做动作《I can do it.》I can nod， nod my head. I can touch， touch my nose. I can clap， clap my hands. I can stamp， stamp my feet.及时地调动学生的学习情绪，动感活力的儿歌又让孩子们精神抖擞起来。

（四）复习巩固时

乏味机械的重复操练在学习中固然收到一定的成效，但这样的做法很大程度打击了学生的学习热情。在复习的环节中利用英语歌曲可以缓解学生的学习压力，让他们在轻松的氛围中巩固知识，提高学习效率。在复习词汇和句型时，我把词汇和句型整合在歌词里，例如学习了六年级《开心学英语》下册的动词短语和一般将来时的句型，我编写了这样的歌曲：

What are you going to do ? I am going to sing songs.

What are you going to do ? I am going to plant trees.

What are you going to do ? I am going to wash the dishes.

What are you going to do ? I am going to fold the clothes.

What are you going to do ? I am going to do my homework.

在复习固定句型时，让学生通过反复吟唱，就会牢记重点知识。

（五）下课纪律整合时

下课前，师生互相道别，除了可以要求学生再重温课堂上学过的歌曲，也可以通过歌曲提醒学生注意课间休息和做好下节课的课前准备。学生可以齐唱《Goodbye song》Goodbye teacher! Goodbye friends! Goodbye everybody! It’s time to say goodbye! Time to put all things away，things away ，things away !来取代传统简单的一句式道别，让英语课在轻松、欢快的氛围中圆满结束，也可以加深师生之间的情感。

三、歌曲教学的步骤

在课堂中穿插英语歌曲，主要目的是有助于教学，因此歌曲的教学步骤要尽量简单容易操作。

（一）初步欣赏

在教学中，我首先用投影仪显示歌词，然后播放音乐，让学生初步熟悉音乐的旋律和节奏，结合刚学的新词句，初步感知歌词里的生词、短语或句子。

（二）了解词义、跟读

在初步感受音乐后，为了帮助学生更好了解歌曲，我范读歌词，然后简单讲解一下歌词中所设计的重要单词、短语或句子。对于一些课外单词，通过动作、表情、简笔画等方式帮助学生理解。

（三）跟唱、演唱

教师在这个环节可以要求学生先朗读歌词，然后让学生模仿光盘逐句跟唱，重复数遍，直到学会为止。

四、歌曲教学的练习方式

歌曲的练习就是对知识加深巩固的过程，具体的练习方式如下：

（一）大合唱

对于刚学的和学生相对比较难掌握的歌曲，让学生集体大合唱数遍，在增强自信的过程中活跃课堂气氛，也增强孩子们的集体感。

（二）分组唱

分组唱包括多人小组唱，男女小组唱和分角色唱。让学生在自由练习中根据自己的喜好自由组合或按老师要求去练习和表演演唱，这时候，教师可以鼓励学生根据歌词内容编加上动作，进行小组演唱比赛。

（三）个人演唱

有些小学生天生有一定的语言天赋和音乐技能，教师可以适当安排机会让他们进行个人表演，以鼓励其他同学勇于锻炼和展现自己。

五、歌曲教学要注意的问题

要使歌曲和歌谣真正达到活跃课堂，服务于语言的作用，应该要注意如下的问题：

（一）难度适当

歌曲的难易程度要符合学生的接受能力，如果太简单，学生会觉得没意思而失去了学习的激情；如果太难，学生唱不熟唱不会，也不能达到加强记忆的效果。

（二）使用适量

一节课可以使用一首或多首歌曲，但时间与数量要符合教学的需要，不要为了活跃课堂气氛而走形式。

（三）灵活使用于不同的教学环节

根据不同的需要，把歌曲渗透到不同的教学环节，以求收到最佳的促进效果。只要运用适当，课前注意力的唤回，课中教学的辅助和知识的加强，课堂结束前的欢快道别，都能充分发挥它的不同作用，甚至在学生安静作业和阅读时，也能播放合适的英语歌曲作为背景。

（四）用心选择

歌曲的选择要符合学生的心理特点，内容健康、旋律优美、基调高昂。在编写歌词的时候不妨多参考和模仿英语课本中的范例，如果条件允许，还可以根据需要教唱一些广为流传的经典英文歌曲，例如电影《音乐之声》的“Do、re、me”，电影音乐“It’s a small world.”等。

六、结束语

语言学家反复告诉我们，要让孩子在娱乐中快乐地学习，这样的快乐体验将会影响他们的一生。让小学英语课堂充满音乐之美，让音乐服务于教学，孩子们在乐中学，学中乐，这就是我们的教学主旨。让我们的英语课堂充满音乐，让孩子们乘着音乐的翅膀，在英语课堂中唱起来。