关于初中学生体育能力和核心素质培养的思考

王 鹏

（胶州市第十中学 山东胶州 266300）

体育的核心素质主要是在体育课堂能力中使学生养成自我锻炼，独立健身的习惯，增加体育运动的知识，增强运动的实践能力和对于社会的良好适应能力。目前新课程正在不断进行创新和进一步深入，改变教育体制下的能力模式已成为当前教育界的重要课题。在这种情况下，成为体育老师最重要的任务是根据初中生的实际特点，选择更科学的能力方法，优化课堂能力质量。

一、培养初中学生体育能力和核心素质的意义

（一）培养学生的自主发展和合作参与意识

在体育运动中，不仅有跑步等个人比赛，而且还有足球和篮球等团体比赛。大多数学生参加体育活动是以赢得胜利，为班级和学校赢得荣耀为目的，在这种环境的影响下，学生在不知不觉中形成了自我发展和合作共赢的意识。

（二）增强学生的民族情怀

调查显示，大多数体育运动员一开始并不喜欢运动，但逐渐积累地培养了体育运动的核心素质，对体育运动有了新的认识，并逐渐对体育运动产生了浓厚的兴趣，对国家有着强烈的忠诚感，因此开始了自己的体育运动生涯。培养学生的体育能力和核心素质，不仅可以提高学生的运动意识，而且可以激发学生进行体育锻炼的热情，为国家争光。

（三）帮助学生形成良好的个人修养

随着时代的不断发展，国家不仅需要具有学术知识的人才，而且还需要综合型人才。体育运动不仅能使人学到体育知识，还可以增加学生的核心素质。个人修养是人们在心灵深处的自我知识和自我完善，使人们的心灵得以净化。初中时代的人格发展不完善，如果不加以综合考虑，他们很容易受到外界的不良诱惑。学校通过体育教学让学生养成一个良好的行为习惯，这可以使得学生具备更加优良的素质。

（四）帮助培养学生创新实践的精神

体育不仅是田径运动，其中还包括舞蹈、体操、瑜伽、健美操等活动。在许多高校中，都有类似的有氧运动和广播体操比赛，需要进行新的练习，这就要求大多数学生在参加这些比赛时要在现有基础上对动作和形式进行创新。体育运动要求学生具备体育知识和实践能力，这对体育运动的创新具有着一定的帮助。学生通过自己的创新赢得比赛，可以培养学生的创新实践精神。

二、当下学生体育的现状的问题

（一）生源体育素质差，体育锻炼兴趣不足

首先，目前的相关初中院校中，绝大部分学生在体育能力上面有着一定的局限性，能力方法相对简单，使得体育课堂很无聊，无法激发学生的兴趣。 其次，大多数父母过度宠爱自己的孩子，并为学生配备智能手机，这使沉迷于游戏和互联网的学生成为“天堂”，并对运动失去了兴趣。在最新的中小学生身体素质检查中，发现中小学生的青少年近视、营养不良、身体早熟等情况增多，这主要是因为中小学生缺乏锻炼造成的，还有一些不良的生活和饮食习惯，导致他们的身体素质偏低，缺乏基本的体育素养。日常初中生的学习和生活中，他们自主开展体育锻炼的时间和频率都比较低。

（二）学校过分强调成绩提升，忽视体育素质教育

传统的应试教育制度下，大多数父母都给学生灌溉了片面的思想，所以他们的想法是只有学习知识才能使他们脱颖而出，从而压制学生的天性。 最后，大多数农村中学取消了体育课程，以提高学生的学习成绩。这些不良的现状都严重阻碍了学生对于体育的正确认识，使其无法培养自身的综合素质。

（三）教学模式单一，教师主导作用发挥不到位

在目前的初中体育课程教学中，教师针对体育课程开展的教学形式和内容都比较单一，主要是课程实践教学，对于相关体育理论教学不足。在体育教学中，教师会教给学生一些基本的体育运动技能，比如篮球课上，教师指导学生进行一些基本的运动规范动作，但是，对于理论部分的教学却不重视，导致学生在运动中存在运动损伤。有些体育教师在完成课程教学指导后，就以为大功告成，放任学生自主进行运动锻炼，导致学生在体育运动中，出现偏差和失误，严重情况下，会导致因为运动不当带来的损伤。

（四）家长重视不足，学生日常锻炼缺乏监督激励

在初中生的体育素养提升中，实际上，家长也发挥着重要作用。一个良好的家庭运动氛围能够带动初中生自主运动锻炼，养成良好的运动锻炼习惯。但是，现在很多初中生家长也被成绩最重要的思想影响，他们在孩子的日常照料中，比较关注他们各门功课的成绩如何，而对于孩子身体素质和体育素养却不关注，甚至有些家长认为体育运动会浪费孩子们的宝贵学习时间，应该将全部的课余课后时间都放在学科学习上。因此，很多家长在学生寒暑假期间，给孩子报各种辅导班、特长班，导致学生学习压力大，日常运动锻炼不足等，严重影响学生身体素质的提升。

（五）缺乏科学的考核评价制度，缺乏对成果的有效应用

目前，对于初中的体育课程考评机制中，还存在较大的问题。很多初中院校对于学生的体育成绩的考评，只是授课教师的自主评价，教师会根据日常学生的表现大致地定一个成绩，没有具体的考核指标和权重计算，主观意识影响比较大。这种考评机制是不科学、不完善的，无法对学生的体育素养进行科学考评。也正是因为这种考核机制的不完善、随意性，导致家长和学生都认为体育课程无关紧要，在具体的落实中也比较随意，缺乏重视。

三、初中学生体育能力和核心素质的培养策略

（一）完善体育素质教育政策，提升课程教学重视度

由于大多数农村地区都远离城市地区，而且乡村思想的陈旧和腐朽使得有些学校没有按照教育部门的政策来实行。对于这种现象，有关部门可以派人去当地监督，其不仅仅是在监督过程中进行调查和指导，发现一旦有学校取消有关的体育课，就必须予以严惩，在最大限度上避免这种现象的发生，使得初中学生为体育能力和核心素质的培养打下坚实的基础。相关教育部门要提升体育素质教育的重视度，完善相关的课程教学对策，明确体育素质教育在义务教育中的地位，并制定完善相关的执行落实对策，确保相关初中院校对此进行有效执行。

（二）提升体育课程地位，强化素质教育

要进一步提升初中教育对于体育课程的重视度，除了要完善相关的教育政策外，还需要进一步提升体育课程的地位，让学生明确体育课程教育的重要性，在教学大纲中，明确相应的体育课程教学目标，制定相应的教学考评机制，将体育课程教学质量纳入教学考评中，提升整体课程重要性。要进一步深化初中院校的素质教育理念，让相关初中教师能够认识到体育素质教育的重要性，提升体育课程地位。

（三）发挥教师的主导作用，创新课程教学模式

在开始上课之前，让学生预习需要学习的内容和相关知识。教师还应根据学生的身体素质等实际情况，为学生开展更加合理科学的体育活动。例如，在进行排球活动时，学生可以首先观看排球运动的基本要点，以及接球的手势和起始位置，以及如何防止扭伤。学生们也可以在课后自行练习，这可以使得学生增加对体育运动的感觉。

为进一步提升体育课程的学习趣味性，在体育课程教学实践中，教师要进一步创新课程教学模式，就体育课程的教学内容和形式进行创新设计，体现体育课程的多样化教学。创新应用体育视频、体育电子教学资源、电子白板等来开展体育课程教学，组织个人体育运动项目、游戏教学项目、团队训练项目等，让初中生在多样化的体育运动学习中，切实提升自身的体育素养，培养体育运动兴趣，促进体育课程学习成效不断提升。例如，组织开展初中生相关体育技能竞赛，通过多样化竞赛形式应用，激发学生体育运动兴趣和热情，营造良好的体育运动氛围，增强学生的体质，丰富校园文化生活，更好地体现“我运动，我学习，我快乐”的宗旨，展现学校阳光体育活动的成果。健康是最宝贵的财富，身体是最根本的根本。初中学生正处于学知识、长身体、育习惯的关键阶段，通过体育竞赛，唤醒孩子内心的潜能，使不同孩子找到自身的优点，激发热爱体育，养成运动的习惯，培养集体意识和团队精神，是素质教育和全面发展的基石，对于教育的成功，不能简单地以一时的学习成绩来评判，而要着眼长远，放眼未来。

（四）家长应加强对学生的监督

在初中学生体育能力和核心素质的培养中，父母起着至关重要的作用。目前，手机不仅占用学生的学习时间，而且占用学生的所有体育活动。家长在为学生配备手机时可以选择使用非智能手机，也可以限制学生玩手机的时间。当学生没有任何娱乐项目时，家长可以敦促学生多做运动。必要时，家长可以和学生一起参与到体育运动当中去，在运动的过程中，对学生进体育运动的意识培养，使学生能够自觉锻炼。

日常假期时间，家长要避免给孩子报太多的辅导班、补习班，而要给孩子留足时间，让孩子可以加强锻炼，培养孩子良好的运动锻炼习惯。家长要认识到，有效的运动锻炼能够提升孩子的身体素质，还能够改善孩子的精神状态，让孩子能够更好地学习。

（五）建立健全的评估机制

有关教育部门建立评价机制，完善评价能力评价机制，可以增强学生的自信心，帮助学生发展核心素质。在过去的评估机制中，它明显偏向于学生的知识素质，而忽略了对学生身体素质的评估。在运动评估中，可以设置几个评估项目。例如，男孩更喜欢运动，可以设置球类运动、武术等。女孩更喜欢优雅的运动，例如体操、舞蹈和跳绳，以便学生自由选择，这也激发了学生的运动潜力，从而培养学生的运动能力以及对体育的兴趣。此外，为提升体育课程评估的科学性、有效性和激励性，还需要进一步提升体育课程运动评价机制，可以采取多元化评价机制，组织学生自评、学生互评等评价活动开展，确保评价主体多元，评价指标设置合理有效，提升评价效益。这样才能够根据评价结果，发挥对于结果的有效应用，促进体育课程教学改革。

四、结束语

简而言之，良好的体育素质是学生学习各种学科的基础，也是学生释放压力的良药。 良好的体育能力和核心素质不仅有益于学生的学习，而且有益于学生各个方面的健康发展，还可以良好地应对各种竞赛和压力。