高职院校教师师德养成方法与途径

2021-12-31周威

科学咨询 2021年7期

周威

（河北轨道运输职业技术学院河北石家庄 050051)

时代的发展、社会的进步需要人才推进，而人才的培养与教育事业密不可分。习近平总书记把科教兴国、人才强国放在国家发展的核心位置，高度重视人才教育。中共中央、国务院颁布了教师队伍建设文件——《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，文件中着重提出要把“师德”作为新时代教师队伍建设的基本原则，将提高教师思想政治素质和职业道德水平放在首要位置[1]。在教师队伍建设中，不仅要求教师具有丰富的专业知识素养，能够将专业知识传授给学生，做学生知识的传播者，同时也要求教师是学生人格塑造的榜样者[2]。本文结合作者的教育教学经历，探索高职院校教师师德养成的方法、途径，为建设师德师风做出贡献。

一、高职院校教师师德养成的重要性

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本[3]。高职教师作为教师群体中的一部分，有其独特之处。高职教师所面对的受教育群体都是职中毕业、高中毕业或者同等学历的学生，普遍是刚刚经历过成年礼的年轻人，走出相对封闭的中学环境，进入更加开放的高校环境，他们的生活方式发生了巨大变化。面对思想活跃、三观没有完全成型的大学生，高职教师不能采用和初等教育相同的教育方法。若要更好的完成教育教学工作，做一名合格乃至优秀的高职教师，我认为需要具备以下几点：具有高尚的师德；具有现代高职教育理念；具有丰富的知识储备和专业能力；具有较强的教育能力、科研能力；熟练地掌握和运用现代信息技术。其中，师德是灵魂，专业能力是内涵，教学能力是表达内涵的关键。

人们常说教师是个良心活，尤其是高校教师。他们的教学效果和在教育教学上的用心度，很难用一个固定的标准进行评判，这与中小学有着极大的差别。虽然每所大学都有相应的考核制度和质量监督体系，但是因为教师工作效果并不能简单的进行统一评价，每个教师的工作相对独立，再加上其他的各种因素的影响，导致出现教师上课成为良心活的现象。同样，教师在对待学生、引导学生、教育学生的过程中也面临和上课相似的问题。高职学生不同于未成年学生，他们正处于快速社会化的过程中，每个人的性格习惯以及能力等千差万别，面对同一件事情的看法也不尽相同，思想多元化，并且逐渐形成自己的思维体系，这些都要求高职教师能够灵活的处理问题。学校不是工厂、流水线，不是生产统一规格产品的地方，教师需要引导学生、教育学生、启发学生，让学生信服。工作的特殊性决定了高职教师必须具有优良的职业道德，具备“好良心”。这不是目标而是要求，不是要尽力达到的水平，是高职教师最低的出发点。

二、高职院校教师师德培养方法与途径

结合本人的教育教学经历，培养高职教师师德需要从内在养成、外在推动两个方面为抓手，提高教师职业素养。

（一）师德培养的内在养成——教师自我提升

1.爱岗爱生

爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师”。对于高职教师而言，如果不热爱自己的工作，而是被动的接受领导安排的任务，那么就难以适应教育教学以及其他方面的工作，无法融入高校的环境，无法体会和感受工作的幸福与快乐，进而也就谈不上培养职业道德。培养职业道德的前提是热爱教师职业，对自己的工作内容有所了解。热爱教育教学工作，在工作中积极学习，学习工作内容，学习与学生沟通交流的方法，这是培养职业道德的重要一环。

教师的职业道德实践表现在是否能够关注学生的需要[4]。教师应该热爱自己的工作，热爱自己的学生。在教育教学的过程中，要经常与学生谈心，交流感情，做他们的知心人和良师益友，在轻松、愉快的氛围中完成教育教学工作。高职学生与本科生、研究生有着巨大的区别，不能一概而论。通过和学生交流，一方面可以熟悉学情；另一方面可以增强教师的身份认同感。当学生出现问题时，教师要有耐心，不能简单粗暴地呵斥、挖苦、惩罚，应该站在学生角度进行分析，换位思考，找到发生问题的原因，以理服人、以情感人、以智治人，一步一步地引导学生认识到自己的问题，主动改正错误。在学校中，师生关系是最重要的一种关系，处理好师生关系，热爱学生，是培养教师职业道德的重要方面。

2.学高身正

学高为师、身正为范，学高和身正是为师的前提和基础[5]。老前辈常说：“给学生一滴水，老师要准备一桶水”。也就是俗话说的“艺大根深”。要想成为一名合格甚至优秀的教师，首先要提升自己的学识，提高自身的修养。

要想更好的传授知识，教师不仅要掌握所讲授的专业知识，还要学习与本专业相关的学科知识。教师在授课过程中，可以从各个角度，不同侧面阐述所讲授的内容，开阔学生的知识面，提高教学的艺术性。要深入学习教育教学理论，特别是高职教育教学理念。高等职业院校的教师，大部分都经历过研究生教育。所接受的教育过程，在头脑中形成了教学的固有模式。而这种教学模式并不适合目前的高职学生，所以高职院校的教师，不仅要具备丰富的专业知识，还要了解高职学生的情况。针对学情，制定适合的教育教学模式，以适当的教学方法、教学手段引导学生掌握知识和技能。

作为专业课教师，为了更好的胜任专业课程的讲授，首先，要不断充实专业知识以及相关的学科知识，了解行业最新动态。其次，在暑期现场实践及学生实训期间，深入现场学习实践操作知识，掌握专业相关操作技能，为指导学生实训教学打下基础。再次，经常与教学经验丰富的教师沟通交流，吸收更多的教学经验，完善自己的认知结构，进一步明确教师应该如何去学、去做、去教。最后，通过研究教研教改项目、慕课网学习，不断提升自身教育教学水平。教育工作者应该学而不厌、充实知识、不耻下问、积极进取、善于思考、敢于探索，提高自身的知识水平和理论修养，才能胜任高职教师这一岗位工作。

除了提升学识，做到学高为师，还要严格律己，做到身正为范。作为知识的传播者、教育教学活动的组织者，教师会成为学生模仿的对象，一言一行都会影响学生。因此教师要做到严格律己，规范自己的言行，用职业道德约束自己，用人格魅力影响学生，承担教书育人的责任。总之，高职教师师德养成需要教师提高学识、严格律己，做到学高为师、身正为范，在向学生传播专业知识的同时，传递正确的人生观、价值观，培养品学兼优的职业人才。

3.专注教学

目前，国家重视教师行业，不断推出政策提高教师收入，提升教师社会认可度。但是仍然存在一些因素对师德养成造成不良影响。例如教师收入较低，教学任务繁重，学生生源不足、基础薄弱，绩效考核不公、职称晋升困难等，均影响教师专注教学，提升职业素养。作为一名教师，要屏除各种不良因素影响，提高管理自身情绪的能力，努力做到淡泊明志，以平常心对待生活中遇到的困难与挫折，专注教学，培养自身高尚师德。

（二）师德培养的外在推动——外界加强引导

1.院校培养

目前，高职院校普遍对于培养教师师德非常重视，可以从以下两个方面对教师进行师德培养。第一，高职院校要从思想根源提高教师的师德意识，重视师德建设。师德建设不仅可以提高教师自身的职业道德素养，而且对院校的教育教学效果、教学质量具有重要影响。院校领导需要制定相关措施、落实培养途径，将师德养成放在教师培养的首要位置。只有做好师德养成，教师才会深入理解教师职业的教育意义，坚定自身教育理想信念，将崇高的教育事业作为终生奋斗的目标。第二，学院在重视师德建设的基础上，构建关于师德的考核制度。现在注重教学、科研能力考核制度的基础上，增加师德考核指标。考核指标不仅要关注教师的专业教育教学能力，更要注重职业道德素养。为学院培养更多优秀教师，为社会建设发展贡献力量。

2.树立楷模

最近几年，在高校中涌现出大量的师德楷模，用自身的事迹，为我们诠释了师德师风的内涵。例如河北农业大学李保国教授，完成山区开发研究成果28 项、让140 万亩荒山披绿、帮助农民增收数十亿元。2016 年，由于积劳成疾，突发心脏病抢救无效去世，享年58 岁。2019 年，习近平总书记授予李保国“人民楷模”荣誉称号。有关教育部门需要大力推动、宣传师德师风的优秀教师事迹，发挥榜样的力量，让广大教师了解培养师德的方法途径，推动师德建设发展。

3.社会影响

外界的社会环境对师德养成具有一定的影响。良好的社会环境，能够引导教师树立正确的人生观、世界观、价值观，重视职业道德素养。因此，提高职业院校教师师德，可以从以下两方面进行社会引导。第一，建立良好社会环境，引导正确的社会舆论。使广大人民群众认识到师德养成对于高职院校教师的重要性，形成良好的社会风气，让教师感受到职业的使命感、荣耀感以及社会对辛勤工作的认可，使教师积极投入到教育事业。第二，政府努力提高教师社会地位和待遇，进一步提升教师职业认同感和责任感。