高中综合素质评价的意义与实践

邹正大 胡云玲

（吉安市教学研究室 吉安市白鹭洲中学 江西吉安 343000）

综合素质评价一是可以帮助学校对学生进行辅导教学，二是可以作为高等院校招生录取的重要依据，三是可以在学生参加招聘时提供给招聘单位，帮助招聘单位更快掌握学生信息，所以高中学校要重视提高学生自身的综合素质。高中学校在对学生进行综合素质评价时出现问题的原因主要是评价片面化和评价过程随意等，高中学校要认真对待学生的综合评价才能发挥综合素质评价的作用。

一、高中综合素质评价概述

高中综合素质评价主要指的是高中教师观察学生在日常生活中的各方面表现以及学生对不同学科的掌握情况，对学生的整体进行评价的过程。高中综合素质评价主要包括对学生思想品德、身心发展是否健康、学业发展水平、艺术素养和社会实践这五个方面进行评价，高中学校在对学生进行综合素质评价时要结合当地教育教学水平和学生身心发展水平，不能只关注其中的一个方面。

二、高中综合素质评价实践常见问题

（一）对学生进行综合素质评价时片面化

高中教师在对学生进行综合素质评价时往往只注重依据学生的学业发展水平进行评价，而忽视学生其他方面的发展[1]。只通过学业成绩对学生进行片面化的综合素质评价只会给学生传输一种学习成绩至上的观念，不利于学生德智体美劳的全面发展。

（二）教师不重视对学生进行综合素质评价过程

教师在对学生进行思想品德、身心发展、学业发展水平、艺术素养和社会实践这五个综合素质内容评价时往往只根据自身内心对学生的看法进行评价，没有深入学生日常进行了解，这不利于对学生进行正确的综合素质评价。

（三）没有形成系统化的综合素质评价流程

高中学校在对学生进行综合素质评价时没有形成一整套的流程，存在综合素质评价过程混乱以及审批保存随意的问题，缺乏系统化的综合素质流程还会阻碍对学生进行公正客观评价，还可能会出现对学生综合素质评价方案保管不当的问题。

三、如何更好进行高中综合素质评价实践

（一）注重对学生进行全方位综合素质评价

高中学校在对学生进行综合素质评价时要避免只依靠学业发展成绩对学生进行评价，也要对学生的思想品德、身心发展是否健康、艺术素养和社会实践这四个方面进行评价。只根据学生的学业成绩对学生进行综合素质评价，而不重视对学生另外四个方面的表现，可能会出现高中学生为了迎合教师的习惯只重视提高自身的学业成绩，而忽视综合素质的发展，导致不能实现学生德智体美劳全面发展的目标。高中学校针对这种情况要及时对教师的思想进行教育，要让教师认识对学生进行综合素质评价时不能够单单重视学生的学业成绩，还需要根据综合素质思想品德、身心发展是否健康、艺术素养和社会实践方面的发展进行评价。特别是对于综合素质中思想品德和身心发展这两个方面的评价，良好的思想品德的发展可以帮助学生树立正确的价值观和世界观，而学生的身心发展是否健康是学生进行学习的关键[2]。所以高中学校在对学生进行综合素质评价时要改变以往片面化的综合素质评价标准，采取多样性的综合素质评价标准，高中学校在注重对学生进行全方位综合素质评价时可以从改变综合素质评价占比性出发。

例如高中学校首先可以对综合素质的五个方面的评价标准进行比重划分，把思想品德与学业成绩、学生身心发展健康占比各划分为百分之二十，对于综合素质中的艺术素养和社会实践占比则各划分为百分之十五，之后高中学校在把划分的标准传达给各位教师，教师再传达给每位学生，最后高中学校再要求教师在班级内设计综合素质评价标准，最好在班级后方黑板报贴一张表格，里面包括每一个学生在综合素质五个方面的表现，在每一项综合素质方面对每一次学生在班级内的贡献和平时生活中观察到的行为习惯进行适当评价，学生的学业成绩可以通过在学校期间各大月考，期中考和期末考的成绩进行汇总后总体评价。通过对学生实施综合素质各方面的评价可以有效防止学生出现迎合教师喜欢而单独发展某一方面的行为，学生可以根据综合素质评价标准发展自身不同的能力，最终实现学生的全面发展。

（二）改变教师思想，重视综合素质评价过程

高中学校除了要求教师注重对学生进行全方位综合素质评价外还需要改变教师的思想，让教师意识到对学生进行综合素质评价过程的重要性。传统的综合素质评价过程中教师只依靠每一位学生的学业成绩和上课表现便奠定了对每一位学生的看法，没有深入学生在学校日常生活方方面面进行了解，传统的综合素质评价过程对学生的评价只是浮于表面的看法，这不利于教师在日常生活中发现学生的闪光点，挖掘学生的天赋，并引导学生确定自身未来发展方向。比如一位学生在课堂表现跳脱，学业成绩也不理想，但这位学生在平时生活中喜欢画画，并有一定的水平，教师如果只根据学生的学习成绩认为这位学生综合素质不高，对该学生进行综合素质评价时就可能存在偏差。所以高中学校在对学生进行全方位评价时要采取一定的措施让教师深入学生的日常生活当中观察学生综合素质各方面表现。

四、结束语

综上所述，高中学校在对学生进行综合素质评价时主要存在教师对学生进行综合素质评价时过于片面化，不够重视对学生进行综合素质评价的过程以及没有组织建立学生综合素质评价管理部门这三个问题，高中学校想要在对学生的综合素质评价中了解学生，改进学校的课程教学内容就需要优先解决这三个问题。上文便是对这三个问题提出的几点对应措施，希望对高中学校解决对学生进行综合素质评价时遇到的问题有一定的借鉴意义。