红色资源融入高校思想政治理论课教学研究

张 丽

（泰山科技学院思想政治理论教学研究部 山东泰安 271000）

高校思想政治理论课承担着培养学生思想道德素养、政治素养与法治观念的重任。当前，在多元文化思潮影响下，高校学生的思政学习需求正呈现出多元化、复杂化等主要特点。因此，我们既要立足思政课教学实际，在教学中彰显社会主流意识形态，注重挖掘红色资源的时代价值与作用，潜移默化地影响学生的思想方式与行为方式，更好地培育他们的社会主义核心价值观，坚定其理想信念[1]。对此，本文探讨了如何将红色资源运用到高校思政理论课教学中，以期提升思政课教学质量与水平，培养高素质人才，实现立德树人的目标。

一、红色资源融入高校思想政治理论课教学的价值分析

（一）有利于厚植学生的爱国情感

爱国主义是中华民族的光荣传统，也是各族人民的巨大精神支柱。当前，爱国主义已经与建设社会主义现代化的伟大使命紧密结合了起来。而红色资源作为一种重要的历史资源，也是我党在争取民族独立与国家富强的历史潮流中，对祖国热爱之情的具体诠释，同时也是中华民族精神、革命精神与时代精神的有效融合。热爱祖国、自强不息、爱好和平等爱国主义精神是红色资源的具体表现。正是在这些精神的感召下，才塑造了一批又一批革命前辈的英雄主义、爱国主义精神与品德[2]。而挖掘红色资源中的精神内涵，进而借助思想政治理论课，影响并感染学生，这对培养学生的爱国主义热情，坚定文化自信、道路自信、理论自信和制度自信有很大促进作用。

（二）有利于坚定学生的理想信念

作为我们党在长期革命与实践中积累的优质资源，红色资源不仅承载着我们党坚定不移的理想与信念，其中每一处文物、革命遗迹也都彰显了革命前辈崇高的理想与信念，凸显着革命先烈的高尚情怀。这是对学生进行理想信念教育的最有效教材。在实际教学中，教师也要充分运用极具教育意义的红色资源，依托思想政治理论课这一教学渠道，培养学生坚定的理想信念，让他们在红色资源中汲取营养与能量，向革命前辈学习，进而激发他们的创造精神、进取精神，使其更明确自己肩上的责任，为社会主义现代化建设奋斗与努力。

（三）有利于塑造学生的精神品质

红色资源是我们党在长期革命与历史实践中不断积淀而形成的一种先进文化成果，其中蕴含着极强的道德教育内涵，不仅承载着中华民族的优良传统，也体现了革命先烈的道德情操。它是当前我国社会的道德规范与行为准则，更是大学生思想道德理论政治和学习的榜样与典范。在思政理论教学中引入红色资源，挖掘其中的道德教育元素，武装学生的头脑，促使学生形成坚持真理、追求真理、诚实守信、不怕困难、奋勇向前等的品格[3]，有利于塑造学生的精神品质。

二、红色资源融入高校思想政治理论课教学的现状

（一）时间久远，缺乏亲近感

站在客观角度来说，红色资源是在特定的革命年代形成的革命精神及其载体。它是我国社会主义现代化精神文明的雏形。而革命战争年代所形成的物质财富与精神财富是对当时特定年代的真实反映。其背靠当时特定的时代背景，随着时间的流逝，红色革命精神与文化，虽然在现代社会仍然发挥着重要的作用，但由于年代背景的固有差异，导致其在与当前的社会生活进行有效融合时，往往存在一定的生硬感与距离感。 对于“00后”学生群体，很难提高他们的学习积极性。

（二）内容抽象，理解有困难

在特殊年代涌现出的革命英雄以及他们感人至深的事迹、反映的精神等都具有一定的英雄色彩主义。特别是对于其中一些革命英雄，他们身上所承载的形象精神被不断提高，导致呈现在学生面前的往往是一种近乎完美的形象。久而久之，革命英雄也逐渐被塑造成了具有崇高品质、完美道德、高尚人格的“完人”，似乎这样的人物脱离生活、脱离群众、脱离实际，让学生感觉难以企及。而在现实生活中，也很难找到该类人物的模型。久而久之，学生在潜意识中形成了红色革命精神以及革命英雄“遥远、假、大、空”等的印象，导致红色资源在与思政教育融合的过程中，给学生增加了距离感。学生面对的好像是触摸不到的人物，而这样一来，脱离生活实际的教育内容，很难激发出学生的学习积极性。差距过大，让学生感觉怎样努力都不可能达到，显然，这也异化了红色资源在思政教育中的实际作用。

（三）形式单一，教育效果差

根据调查研究显示，人们在接受信息时，视觉与听觉对信息的接收程度较高。而教师在利用红色资源进行思政教育时也基于这一特性，很多时候教师通过让学生观看红色影片，参观革命纪念馆等各种基于调动视觉、感官的行为，虽然取得了一定的教育成效，但是缺乏立体化、综合性的教育成效。加之各教师对红色资源的开发模式与利用模式往往较为雷同，这样一来，在面对千篇一律的教育内容时也会让学生产生审美疲劳，进而降低教育成效。而站在教育教学的角度来看，只有调动充分调动学生的各种感官，让他们接受更强烈的外界刺激，学生们的表现才会更明显，对教育内容的印象也会更深刻，这样才会取得理想的教学效果。这要求教师在引入红色资源的过程中，要想方设法将教育内容以更立体化、生动性、具体性的形式呈现在学生面前，这样才能提升思政课的教育效果。

三、用红色资源开展思想政治理论课教学的具体路径

（一）整合红色资源，创新思政教学新模式

其一，整合红色资源，丰富高校思政理论课教学内涵。当前，伴随社会多元文化思潮的影响，高校思政理论课必须要丰富教学内容、拓展教学形式，融入红色资源这一优质的教育资源，将其与思政课进行结合，发挥协同育人的教育合力。将红色资源与思政理论进行深度融合，激活红色资源教育活力，彰显思政理论课的育人价值。

其二，创建高校红色社团。高校红色社团通常以宣传政治理论、中国特色社会主义理论体系为主要内容，是学生思想政治理论学习的重要渠道。作为高校青年组织，红色社团是培养学生理想信念、法制观念、道德情操的有效载体，更是思政教育的第二课堂[4]，在学生思想行为、价值理念的形成发挥着极强的引导作用。依托红色资源创设创建红色社团也是充分发挥红色资源的有效措施。

其三，成立校园“红色教育”专栏。红色精神校园网络平台定期更新知识内容。特别是在新旧时期的对比中，展示革命先辈的事迹、爱国精神，比如加入像钱学森、邓稼先、袁隆平等科学家的先进故事，可以将最美教师、最美司机、最美逆行者等社会性新闻呈现给学生，以期影响感染学生，在历史与现实完美结合中，丰富教育内容，彰显红色资源的现代价值，提升思政课教学的活力、生动性。同时，挑选优秀学生参与“红色教育”专栏维护和管理的工作，更能凸显教学的生动性、亲和力，真正发挥出该平台在对学生成长发展中的重要作用。潜移默化地影响学生，进而培养学生的责任感、使命感。

（二）借助红色资源，构建实践教学新形式

其一，构建考察型实践教学模式。教师可以组织并带领学生参观革命遗址、烈士纪念馆、博物馆等实践考察活动。此外，还可以开展红色旅游活动，重温红色历史主题的班级活动。以系列性的实践教学活动，让学生真看、真感受，在潜移默化中促使他们向革命先烈看齐，坚定其理想信念，提升学生的思想道德素养。

其二，构建研究型实践教学模式。在这一教学模式下，我们可以组织开展研究型学术报告会、红色文化与红色精神论坛，邀请当地的革命老兵讲解革命传统故事、英雄人物事迹等；此外，还可以举行有关党史、英雄人物、改革开放和社会主义现代化建设等相关方面的演讲活动；组织学生进行研究性学习，阅读红色经典、组织红色知识竞赛。借助红色资源，创新思政课教学的形式，让学生增广见闻，提高学生的思想素养、道德素养。

其三，构建寓教于乐型实践教学模式。在这一环节，我们可以通过带领学生观看红色经典影视剧，推荐相关红色经典文学作品，组织学生观看有关红色主题的系列书画作品；开展相应的红色艺术文化活动，如红歌对唱、有关革命精神的诗朗诵比赛等，促使学生在多样化的红色精神、红色文化学习中，感受革命精神与中华优秀文化传统的熏陶教育，提升思政课教学的体验感。

（三）依托红色资源，构建“红色资源”教学基地

在立德树人背景下，各高校已高度重视对学生的思想政治教育。从人才培养角度来看，发挥环境对人影响的作用显得极为重要。一般来说，在较为轻松愉悦的环境下，学生对理念、知识和价值观等的学习与认同，也会更易于接受，对他们产生的影响也较为持久[5]。这是显性教育的作用。而隐性教育则多采用以暗示、启发性的方式，让学生在心中形成一种潜在的说服力，进而不断促使该种力量进行内化成为学生自觉行动的动力。而很多教师只注重了显性教育的作用，忽视了隐性教育对学生成长发展的作用。

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确提出，围绕人才培养这一核心，从政治认同、家国情怀、文化素养和道德修养等重点优化课程教学，系统进行社会主义核心价值观、传统文化等教育，坚定学生的理想信念，提升立德树人成效[6]。而这一批示也为高校思想政治教育引领了方向。

从这个角度来看，当前很多高校为更好地培养学生的思想道德素质，提升人才培养的质量，在红色资源的引入与运用过程中，不断探索思政课实训基地的建设，实现培养学生思想道德素质德目标。教师也要更好地将红色资源与思政课理论教学内容进行有效结合，以专题形式，运用案例呈现，让学生把握知识点。例如，在爱国主义、理想信念等教学中，对于抽象的理论化、概念和原理，学生已基本掌握，为提升学生的学习积极性与兴趣，我们可以发挥红色资源的隐性作用，带领学生以视频形式或实地参观形式，让学生真听、真感受。这比课堂说教效果要好得多。

综上所述，红色资源作为优质的育人资源，将其与高校思政课进行有效结合，不仅可以增加思想政治理论课教学的深度与广度，还能进一步提高学生的思想政治修养、政治认同感。从人才培养、社会发展等角度看，具有重要的意义。更为关键的是，也为中华民族优秀文化与革命精神的弘扬与发展提供了新的传播途径。今后，我们也要不断挖掘红色资源的育人价值，依托思想政治理论课这一有效教学渠道，不断创新二者融合的方式，打造思想政治理论与红色资源协同育人的教学新模式，提升思政课教学的实效性、鲜活性。