现代学徒制在数字影视后期项目中的应用

殷美娟

（南宁市第一职业技术学校 广西南宁 530000）

随着现代社会的不断进步，社会所需要的人才不只是高素质的综合性人才，还需要专业性较强的技术性人才。综合性人才能普遍适应全方位人才市场，而专业性人才针对的是专业对口人才市场。专业性技术人才培养注重专业的单一性，在院校开展专业教育活动也是集中化教学表现，学生只有掌握好自身的专业技术，才能完成专业教育学习。现如今，为了进一步加强社会需求与专业技术人才培养的联系，大多数院校采用了现代学徒制教学机制，尤其是数字影视后期制作。在数字影视后期项目中，由于专业特点导致其社会项目需求较多，这就需要相关院校要加强对现代学徒制在数字影视后期项目中的应用，进一步培养学生的专业素质，打造有效的现代学徒制教学模式。为了进一步提升数字影视后期项目教学，需要推动现代学徒制不断地完善和发展，从而达到预期效果。

一、现代学徒制概述

现代学徒制是指我国教育部门研发出的深化产教融合、校企合作、完善育人机制的一种创新型技术人才培养模式[1]。现代学徒制的提出，主要是通过学校与企业单位之间加强合作关系，强化教师传授能力，以对学生的技能培育为主体的现代技术型人才培养模式。与普通的院校人才培养方式不同，现代学徒制人才培养机制更注重的是对专业技术的传承，由学校和企业共同参与专业技术型人才培养过程，设置较为规范化的教学课程以及考核方案，充分体现了校企深度融合的作用。

现代学徒制的实施有利于促进职业、行业以及企业培养人才的全过程，实现产业需求与专业技术型人才的对接、教学过程与生产过程的对接、教学内容与职业标准的对接、毕业证书与资格证书的对接以及职业学习与终身学习的对接，从而提升人才培养的针对性和教学的有效性。建设现代学徒制是我国当今社会职业教育发展的需求，推动职业教育机制与劳动就业体系联合发展，开拓职业技术人才培养渠道，是当今教育时代深化校企合作、产教融合以及知行合一、工学结合的有效方式。是全面开展学生综合素养培育和素质教育的基础，不仅能进一步提升学生职业精神与职业技能的培养，还是培养学生具有实践能力、创新能力以及社会责任感的重要措施。因此，我国教育部门深化推进现代学徒制试点作业，在此基础上，大力支持实践活动，着手构建现代学徒制人才培养机制，从而全面提升技术型人才水平和专业能力。

二、现代学徒制在数字影视后期项目中应用的可行性

顾名思义，数字影视后期项目需要学生具备一定的影视知识以及专业技能[2]。在传统的影视后期项目教学中，学生缺乏相应的实践机会，导致在学习的过程中不能掌握其真谛。传统院校的影视后期技术教学多以知识传授为主，缺乏对学生相应实践能力的培养，长此以往，导致学生对实际影视操作技能和实践技术能力提升较慢，甚至还有部分学生技术能力停留在以往阶段。数字影视专业是一项内容丰富且复杂的专业，由于数字影视项目本身内容宽泛且程序较为严谨，每一部分的影视后期制作都有相应的独特专业要求，导致在学习过程中要充分注意现代学徒制的应用可行性。对于现阶段学生而言，需要的不仅是知识层面上的内容传授，更是操作和实践需求。因此，现代学徒制教学模式更适合在数字影视后期项目中的应用，并且具有较高的可行性。一方面能深化产教融合，加强学校与企业的联系，从而为学徒提供更多的实践机会，进而有效地提升学生专业技术水平；另一方面可使得相应专业企业领域招收更多的影视后期制作专业性技术人才，以便顺应数字影视项目对各个层面、各个阶段专业性人才的不同需求。

三、现代学徒制在影视后期项目中的特征

在现代学徒制的影响下，在影视后期项目教学中教师要引领学生走进实践演练项目中来，在实际工作中探索问题并解决问题，从而有效提升学生的专业技术能力。

（一）实战训练

教师应该引领学生主动加入影视后期实践训练中[3]。例如学生可以参与到学校的广播影视节目、摄影类节目制作中来，学生可以课后以及校外时间进行自发性实践。不仅技术型学生的动手操作能力，还能提升学生的交际能力。再例如，学校每年举办的晚会、运动会、汇演等，学生可以参与其后期影视制作，在此种真实的活动中开展专业实践练习，对学生学习数字影视后期制作有一定的帮助。即使在实践中遇到问题，通过教师的解答也能产生深刻的影响，从而提升数字影视后期学习的有效性。

（二）建立专业工作室

在现代学徒制教学模式中，基本上学校都会建立相应的专业工作室。工作室不仅能交付教师使用，还可以交付学生使用。教师和学生可以在工作室中随意发表言论和学习建议[4]。通过工作室的建立，能联系教师和学生，让教师充分了解学生真实情况，从而完成具有针对性的教学。工作室还可以负责院校外部的数字影视后期项目，针对个别项目教师开展示例教育，使得现代学徒制教学更具有针对性。

（三）专业人士对学生指导

现代学徒制教学特点其中包括邀请数字影视后期制作专业性极强的教授来学校为学生开展指导工作。例如聘请各大媒体、电视台制作人来学校开展教学演讲，提升学生对影视行业的认识，为学生答疑解惑，从而调动学生对数字影视后期制作的积极性。并且可以为学生提供相应的实践机会，让学生在边工作边学习中感悟整个行业的魅力[5]。

（四）新媒体创作

现如今，各种短视频的盛行占据了媒体行业的主流。教师可以指导学生开设自己的账户，可以通过对短视频后期的制作进一步强化数字影视后期制作能力。现代学徒制在数字影视后期项目中的应用在此刻能更好地体现。在锻炼了学生动手能力之时，还能完善数字影视后期教学模式，从全方位提升学生的学习实践能力。

（五）技能大赛

院校和教师应多鼓励学生参加校内校外的影视后期制作技能大赛[6]。通过相应的比赛，学生能自发完成相关知识学习，例如院校的微电影大赛，要求影视专业学生全员参加，提升学生之间的核心竞争力。同时，还需要关注国家、省级以及市级的影视制作大赛，积极组织学生参与其中，教学作为引领指导的角色为学生提供学习保障。既锻炼了学生的专业技术学习能力，还能促进学生的自我认同。

四、现代学徒制在数字影视后期项目中的具体应用

（一）为学生提供实践场所训练专业技能

在职业院校数字影视后期制作中，尽管已经对教学设备以及教学模式进行了完善和革新，但对于现代学生来说，还是缺乏相应的数字影视后期制作的实践锻炼，学生可以接触到的影视后期设备也相对较少，导致学生专业技能水平提升较慢。数字影视后期制作本身需要的水平就非常高，这就需要学生具备较强的专业技术，合理运用数字影视后期设备和仪器[7]。但基于设备有限的情况下，学生对专业技能的学习仅停留在知识层面，缺乏相应实质性的操作机会。而在数字影视后期教学中应用现代学徒制就不同了，不仅有充足的专业设备和实践地点供学生们进行学习，还能强化学校和企业之间的合作，让学生在校外环境中进行实践锻炼，从全方面提升学生的综合能力素养。

（二）强化院校与企业共同培养措施

在数字影视后期项目中应用现代学徒制后，可进一步加强学校与企业之间的联合，校企可共同对学生进行专业技能培养，从而深化校企融合。在校期间，教师可针对学生的数字影视后期制作专业知识进行培训，加强学生对基础知识的掌握。在社会企业中，可对学生在校期间学习的知识与实践操作进行衔接。企业通常还会开展一系列的影视后期项目活动，鼓励实习学生参与到项目活动中来，从而实现培育学生的专业技能。学校还可以组织学生到企业中实地参观，让学生充分了解数字影视后期项目制作的真正内容以及工作意义，加强对学生专业技能的培训，充分迎合企业专业技术人才需求，才能形成产教一体化的教学模式，不仅能提升学生的学习有效性，还能促进学生毕业后的就业。

（三）数字影视后期项目其他方面的训练

随着科技时代的不断进步，在实际的数字影视后期项目中，其使用的设备也在不断地更新[8]。因此，对数字影视后期专业人才的培育模式也应该随着时代的变化不断改进。近几年，我国职业院校加强对职业学生素质教育的培养，从而忽视了学生对专业技术的学习需求[9]。在现代学徒制教育模式下，院校在数字影视后期项目教学中可适当添加技能训练等实践课程，使得学生在校期间技能学习得到相应的完善。让学生在校期间的学习技能既能顺应时代的变化，还能实现专业对口就业，进而提升数字影视后期制作的有效学习。

五、现代学徒制在数字影视后期制作中的应用效果

现代学徒制教学模式一般通过学校与市场进行联系，采用最实际的工作岗位需求标准来教导学生，可以使得学生在校期间的学习更贴合数字影视后期项目市场。教师应充分了解当今市场需求状况，并且以市场为导向，培养学生专业技术能力，并且将学生的思维和操作能力快速地融入社会市场需求，将学生的数字影视后期项目制作能力提升到新的高度。现代学徒制人才培养模式在数字影视后期项目中的应用，是通过大量的实践操作来锻炼学生技术水平的，实践训练不仅能提升学生对数字影视后期项目的兴趣，还能充分调动学生对影视后期制作的积极性，实现了人才培养效果的提升。同时，学生伴随着各项影视作品项目的完成，能极大程度增加自信心，在成就感加深的同时对专业学习更加感兴趣，进而形成了一个人才培养模式的良性循环。

现代学徒制的特点就是通过人才培养模式加强学校和企业之间的合作，建立工作学习相结合的模式来锻炼学生对专业技术的掌握，让学生在校期间就开始感悟实际工作的流程。例如，在数字影视后期岗位中，那些软件应用较为广泛，那些技能需要学生掌握以及影视制作类型分别要注意的事项等方面，让学生建立自身思维模式，在学习中掌握好学习重点。现代学徒制人才培养模式的应用，能让学生提前认知数字影视后期项目专业的工作需求[10]。提前使用专业工作岗位，为学生实习以及毕业后就业提供扎实的技术基础。现代学徒制的出现能更好地培养实践型技术人才，着重培养学生的操作能力和动手能力，实现学校与企业的无缝衔接，也能出色地完成数字影视后期专业教学人才培养目标。

六、结束语

由上文可以看出，随着时代的不断发展与进步，现代学徒制在数字影视后期项目中的应用得到了一定的完善和优化。在此基础上，不仅要加强学校和企业之间的交流合作，对专业技术性学员也要展开新时代培养模式，并且要学生加以实践，实现最优人才培养计划。顺应时代趋势，促进学生逐渐向专业性较强的对口人才方向培养，进而发挥专业优势，体现专业技能的优越性，为企业、社会等带来更高的自身价值以及经济效益。