中职学生教学实践中存在的问题及解决措施

田维凯

（重庆市黔江区民族职业教育中心 重庆 409000）

作为实施职业教育的中职学校，其教学目标是在义务教育的基础上为社会培养大量的技术型人才与高素质劳动者，而社会实践就是学生真正走向社会的“过渡桥”。学生通过社会实践，将自己在学校所学的相关技能知识运用到生产生活之中。在社会实践中发现自己所学知识的不足，然后加以改进，在未来的社会生活中不仅能获取劳动报酬，还能实现自身的社会价值、个人价值。但近年来，中职生在社会实践中存在诸多问题。[1]作为教育工作者，我们得总结这些问题，探究问题出现原因，并提出行之有效的解决措施。

一、中职学生在教学实践中表现出的主要问题

中职学生在社会实践中暴露出了诸多问题，这些问题可以归纳为以下几个方面[2]：第一，无组织无纪律，在未取得带队老师及公司负责人的同意下私自旷工，去向不明；第二，社会实践是一场社会性的实践活动，与他人交流合作是无法避免的，许多学生在社会实践出于主观或客观的原因，与企业的相关同事、领班相处不融洽，单方面认为领班、同事处处针对他个人，导致人际关系不和谐；第三，中职学生虽然已经进行社会实践，但依旧没有脱离学校组织，依然还属于学生身份，但诸多学生以为自己已经踏入社会，在社会实践中沾染了许多社会上的不良风气，比如打架滋事、酗酒闹事、抽烟、早恋等；第四，个别学生在社会实践中出现以自残对抗教学实践、教学实践中存在心理异常等现象。

二、学生在教学实践出现问题的原因探析

（一）学生个人因素

中职学生在社会实践中出现问题，肯定与学生个人有紧密的联系[3]。学生在参加社会实践时，年纪小，身心发展尚不完全。问题的出现肯定与其身心发展不健全有关，其中最重要的影响因素是学生的心理不成熟。社会实践，目的不仅是要学生从物质层面尝试适应社会生活，还要让学生在意识形态上有所成长，达到以积极健康的思想看待社会生活。但许多学生在社会实践中心理意识没能跟上，依旧以学生的不成熟心理去对待。其次，学生在学习阶段养成的个人生活习惯也与问题的产生息息相关。诸多学生在日常生活中不够自律，导致其不能积极顺利地适应社会实践。在严格的企业制度中，慵懒、不自律的生活习惯难以参加企业的生产活动，进而导致问题的出现。

（二）社会、家庭因素

首先，社会大众对中职学生的认同度普遍不高，多认为中职学生是学习的失败者，本能地认为他们品德纪律差、生活习惯差、学习能力差。这种认识虽然过于偏激，但不能否认的是，与普通高中的学生相比，中职学生在整体上自我约束能力差，学习意识淡薄，行为规范差[4]。但许多学生没有摆脱社会上的偏激认识，不思积极地改善自己，反而自暴自弃，以不积极的心态去应付社会实践。在家庭层面上，多数中职学生家长的认知水平还停留在认为社会实践就是简单意义上的打工，对社会实践的认识不够充分，这种消极的思想影响到学生，导致学生不积极的心态对待社会实践；其次，多数父母对学生的教育仅仅停留在物质层面的满足，认为孩子能够参与社会实践，获取劳动报酬便已经足够，忽视了从情感角度去教育孩子积极参与社会实践。最后，家庭的变故给学生带来的心理创伤是难以磨灭的，情感上应有的温暖感与亲切感缺失，导致学生以不积极甚至对抗的心态对待社会实践。

（三）企业制度因素

学生不能以积极的心态参与社会实践，企业在其中也需要负相应的责任。学生参与社会实践的企业存在管理不完善，制度不健全等相关问题。首先，企业的工作流程需要完善。作为学生，他们是首次参与社会实践，对于企业的相关工作流程不是很熟悉，导致他们在工作时遇到问题时不知道该如何处理，找谁人汇报。其次，企业的人文关怀不够。虽然企业最根本的目的是为了盈利，但是部分企业过于注重经济效益，只注重实习学生是否完成工作任务，忽视实习学生的心理需求，导致学生的工作积极性不高。最后，企业的监管不到位。多数企业虽然有明确的工作流程、全面的管理制度，但是在具体的生产工作中监管不到位。表现为部分管理人员素质低下，对实习学生进行言语侮辱、打压等不正当行为。企业管理人员不按照规章制度办事，导致实习学生对企业的不信任，进而问题频发。

三、如何解决中职学生在教学实践中暴露的相关问题

在全面分析学生在社会实践中为何出现问题的基础上，针对学生社会实践中出现的相关问题，我提出以下几点建议，希望对各位老师的教学工作有所帮助：首先，作为教师，应该发挥教师自身的导向作用，对学生进行积极的引导教育，引导学生认清当前社会严峻的就业形势，鼓励他们学习相关知识技能，认识到升学有望、就业有路，以便日后能够更好地适应社会生活。其次，作为学生进行社会实践的带队老师，要发挥带队作用与实践单位进行沟通交流，加强校企合作，做到互惠互利，增强团队意识，并及时处理学生与其他单位人员之间的矛盾。最后，教师应积极与家长沟通交流，引导家长对学生的社会实践进行鼓励交流，形成教育合力，让学生在社会实践过程中有来自家庭的情感支撑，以便更好地投身于社会实践中来。

综上所述，中职学生在社会实践中暴露出诸多问题，而这些问题的产生主要来自学生主体、社会、家庭以及实践企业等诸多方面。针对这些问题，教育工作者应当发挥教师的导向作用，发挥带队老师的管理作用，以及积极联系学生家长，构建教育合力，达到引导学生走上正确的道路，为国家与社会培养高素质高技能的人才的目的。