“美”润童心 共享成长——以“游戏化创意美术课程的园本实践研究”课题为例

文 杨锦华

“游戏化创意美术课程的园本实践研究”是无锡市新吴区南星苑幼儿园承担的无锡市教育科学“十三五”规划课题，于2017 年3 月15 日批准立项，课题编号为G/D/2016/013，经过4年潜心探究，已经结题。一路走来，我园对于创意美术教育的认识在不断地更新，对于创意美术教育的实施途径在不断优化，创意美术教育在幼儿园发展中的作用在不断提升。

一、创意美术教育价值：从追求技能到追寻文化

对于创意美术教育的价值，我园是从追求幼儿的美术技能开始，但随着对《3～6 岁儿童学习与发展指南》的解读、课题探究的深入，我园把让每一个幼儿拥有发现美的眼睛、感受美的心灵、创造美的激情作为价值追求。

（一）追求活动材料方式的创新

起初，我园对创意美术的探究聚焦在“创意”这两个字，所以，我园把很多精力放在探究创意美术的材料、创意美术的作画方式上：首先是材料的创新，自然中、生活中便于搜集，易于创作的材料在幼儿园都进行了尝试；其次是作画方式的创新，如画、染、滴、吹、捏、扎、粘等各种方式。2018 年12 月，南星苑幼儿园作为“江苏省‘师陶杯’颁奖现场分会场”，向江苏省内的幼教精英展示了半日活动现场，参与观摩的幼教专家、同仁用“震撼”“惊讶”这些字眼，对我园的工作表示肯定。

（二）追求以美的方式呈现活动

江苏省少儿美术艺术委员会主任周正强老师曾说：“美术活动自始至终都要给幼儿一种美的享受，如美的欣赏、美的语言、美的空间、美的作品呈现方式等，让美包围幼儿，让幼儿浸润在美中。”我园每月都开展美术研讨活动，一张张美丽的画面，配上悠扬的音乐，加上教师优美的语言，让幼儿沉醉其中。桌面铺上了粉色的桌布，中间放着一盆小花，材料错落有序地摆放着，温馨的创作环境激发着幼儿的创作激情。精心设计的作品架，让每一个幼儿的作品都成为艺术品。在不断反思、实践中，创意美术活动变得越来越高雅，教师和幼儿的审美素养也在不断提升。

（三）追求有文化的活动内容

活动的外在形式在不断提升。那么，怎么让创意美术活动有内涵、有文化呢？这一直是我园思考的问题。

例如，幼儿制作飞机，教师不仅让幼儿了解怎么制作飞机，还让幼儿了解飞机的历史，了解飞机的不同种类，了解机场情况。活动前，我园专门组织幼儿参观了机场航站楼。幼儿积累了关于飞机的经验，尝试运用生活中的材料创作各种各样的飞机。《我们乘飞机喽》主题作品还参加了无锡市“童心童画展”。活动内容找到了根基，也就蕴含了丰富的文化内涵。

二、创意美术教育载体：从集体活动到博物课程

创意美术教育有很多实施途径，如主题活动、区域游戏、亲子活动、艺术节等。我园的探究重点随着对创意美术教育认识的不断深入而调整。

（一）研究集体活动的有效性

一开始，我园的创意美术教育以主题的形式开展。例如，在大班主题课程《丰收乐》中，我园设计了生姜魔术秀、丝瓜筋变形记、运动小人、花生壳创意、美丽的相框、番薯造型秀等活动。教师只关注如何通过一个个集体活动去完成主题目标，学科领域仅局限于美术学科。课程实施过程中，教师的视角没有打开，没有把美术领域与其他领域融合，把美育渗透于幼儿的一日活动。

（二）研究美术区域的有效性

当教师思考创意美术教育如何体现游戏精神时，美术区域游戏便应运而生。在课程游戏化理念引领下，创意美术区域游戏进行了一系列变革：区域游戏内容从预设走向生成，区域游戏的材料从提供走向自选，区域游戏的指导从单一走向多元，区域游戏的组织从班本走向园本等。幼儿在创意美术区域游戏中以自己的方式，按自己的节奏发现美、体验美、创造美。

（三）研究博物课程的有效性

教师在实践中发现，加入情感能让幼儿的作品更有温度，丰富的经验能让幼儿的作品更有故事，多样的材料能让幼儿的作品更有创意，适宜的支持能让幼儿更有自信。因此，从2020 年下半年，我园从课程的视角进行创意美术教育，尝试让幼儿在博物搜集中感悟自然，在探索研究中对话自然，在艺术创造中表现自然，循自然之道，取自然之源，构建别样的自然艺术博物馆。

三、创意美术教育内涵：从美术特色到园所品牌

我园从“十一五”到“十三五”依托课题探究，形成了鲜明的创意美术教育园本特色。2018 年9 月，我园把“趣美”“创美”拓展到了“尚美”，让美渗透到幼儿园的每个角落，让美成为南幼教育的一抹亮色，让“尚美”成为南幼的教育品牌。

（一）以美怡情，创设“趣美”环境

我园以趣为出发点，以美为落脚点，追求一种自然的空间状态，让每一寸空间都成为一个潜在的学习场所。一是创设富有童趣的班级环境，立足于幼儿的年龄特点，让幼儿做环境的主人，打造温馨、温暖、具有家的味道的班级环境；二是创设富有雅趣的公共环境，更好地凸显幼儿园的艺术气质，打造“遇见米罗、走进马蒂斯、牵手吴冠中”三条艺术走廊。在这里，幼儿与大师对话，与大师互动，与大师牵手，幼儿的作品与大师的作品浑然一体。艺术走廊让幼儿浸润于艺术氛围中；三是创设富有野趣的户外环境，整体规划幼儿园户外环境，特别是所有绿植，力求做到“四季有花、三季有果”，供幼儿鉴赏与探究。

（二）以美促学，建构“创美”课程

我园初步形成了“爱自然、善发现、乐探索、悦创意”的“创美”课程目标：以幼儿为主的课程创生，以资源为本的课程挖掘，以“创美”为源的课程内容，以“欣赏感受—探索发现—表达创造—展示呈现”的课程实施路径，构建自然博物馆、自然艺术博物馆、博物馆开放日、集东集西、自然艺术节为组织形式的课程框架。目前，我园各班以博物馆呈现的课程样态已初步形成。

（三）以美育人，凝练“尚美”文化

我园以“尚美”为园训，以“以美育美，各美其美”为核心理念，以“趣美”环境文化、“雅美”团队文化、“和美”管理文化、“创美”课程文化建设为抓手，让每一位师幼在南幼这个大家庭中自由舒展，展现生命个体的独特精彩。“让每一个生命按自己的节奏美丽绽放”是全体南幼人的共同愿景。“让爱成为南幼教育的亮色，让美成为南幼教育的底色”是每一个南幼人的追求。

“游戏化创意美术课程的园本实践研究”课题虽然结题了，但我园对创意美术教育的探究不会终止。“十四五”期间，我园将继续“指向幼儿整体发展的自然艺术游戏活动的研究”，将继续探寻博物课程在南幼的实践新样态，让课程游戏化在南幼呈现特有的生动现场。