以中考试题为模板复习文言文专题

王元

【摘要】文言文是很多学生提高语文学习成绩的难点，很多学生因记诵不牢固、解题不懂技巧、复习没有侧重点等原因失分严重。对此，教师在组织新课讲授、专题复习以及模拟检测过程中，要让学生懂得中考文言文常考的题型、知识点，科学掌握复习策略与技巧，化难为易，快速提高学生的文言文学习水平。

【关键词】中考试题；文言文；专题复习；策略与技巧

【中图分类号】G633.3【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0188—02

在初中语文教学中，学生“怕文言文”是常见的一种现象。众所周知，文言文是初中语文教学的重头戏，也是重难点之一，在考试过程中，因文言文失分的学生大有人在，这也成为提升语文学科成绩不可否认的瓶颈。因此，对文言文知识的学习与掌握，特别是如何在新课讲授、专题复习过程中，快速有效地实施文言文专题训练，就显得尤为重要。现以庆阳市近五年中考试题为例，浅谈如何进行中考文言文专题复习。

一、中考文言文常考题型

中考试卷文言文的题型按照从易到难一般分为三类：课内文言文阅读检测（最简单的题型）、课内外文言文对比阅读检测（较难题型）、课外文言文阅读检测（最难题型）。课内文言文检测主要以七至九年级教材中出现的文言文为主，由于学生对文本比较熟悉，所考知识点大部分能够掌握，相对而言比较简单，容易得分。比如，2018年中考试卷《桃花源记》一文，共设四道非选择题，难易程度偏易，学生得分率较高。2019年中考试卷出现《送东阳马生序》（节选）一文，共设四道题（含一道选择题），难易程度偏易，学生得分率也较高。课内外对比阅读是近几年中考文言文检测常考的题型，主要是取自教材一篇文章（选段）和课外有关联的文章对比阅读，题型相对而言比较难，学生失分比较多。庆阳市2015年、2016年、2017年、2020年中考试卷均以课内外对比阅读方式进行检测。故此，组织专题复习时要引起师生足够重视，必须强化训练的方向和重心。课外文言文主要选取教材之外的，但相对而言比较容易理解的文章。比如，2018年中考试卷出现冯梦龙《智囊全集·察智部》选文一百余字，共设三道题型，其中一道为选择题，难易程度适中；2019年中考试卷出现李时珍《本草纲目·果部》（节选）之《橄榄》，一百九十余字，共设三道非选择题型，难易程度偏易。

二、文言文常考知识点

结合文言文新课讲授和文言文考题特点，中考检测类型不外乎考四种文言文字词和四种文言句式，只要学生掌握文言字词和句式的特点，就会事半功倍，化繁为简，化难为易，进而消除对文言文的恐惧心理。

在中考试卷中，通假字、一词多义、词类活用、古今异义词是常见四种文言文字词。比如，2015年中考试卷“欲信大义于天下”对“信”的考查（通“伸”，伸张——通假字）、2020年中考试卷“加筑六丈有奇”中对“奇”的考查（零数，余数——一词多义）、2017年中考试卷“再鼓之，必走”中对“鼓”的考查（鼓：击鼓——名词用作动词，词类活用）、2017年中考试卷“肉食者鄙”对“鄙”的考查（目光短浅——古今异义）。

省略句、倒装句、判断句、被动句是常见四种文言句式，检测方式并不是直接提问，而是通过对重点字词的解释、句子翻译等形式间接考查。比如，2017年中考题“小大之狱，虽不能察，必以情”就考查了文言句式，这就要求考生在作答过程中，必须先熟知句式，然后才能准确作答。

除此之外，部分开放性题目往往与时政热点衔接紧密，在语文学科讲授的过程中，还应注重引导学生跨学科知识的引导和串联。比如，提到环境保护的问题，学生作答过程中，就极有可能涉及道德与法治、地理、生物等学科知识。

三、文言文复习策略技巧

1.面对课内知识考查，熟记文本知识。教师在讲授新课和专题复习过程中，要充分参照近几年中考题型，让学生反复训练，采取记诵、检测、默写等方式，加强学生对重点字词和重点语句的理解和应用。在文言文专题复习过程中，一定要留足时间让学生回归文本，对文本全面掌握，不能留夹生饭。特别是面对边缘生、学困生，一定要夯实基础，巩固学习效果，否则会在文言文考查中丢分。另外，借助于近五年中考试卷分析，研判中考出题范围，有侧重点地精讲细练部分文言文。比如，近五年庆阳市中考卷已经出现过《隆中对》《醉翁亭记》《曹刿论战》等课内文言文，今年中考出现上述文言文的概率比较小，诸如《唐雎不辱使命》《湖心亭看雪》等重点文言文篇幅出现的概率就会增加。

2.面对课外知识考查，学会联想引申。近五年庆阳市中考中，2018年、2019年连续两年出现单纯考课外文言文知识的题型，这是中考命题出现的一种趋势，师生要认真对待，高度重视。其实，课外文言文相对而言篇幅较短，内容较浅显易懂，考查的题型也比较简单，但出题的范围很广，很难找出明确的出题范围，这也为复习带来了极大的不确定性。但任何事物都有规律可循，面对课外知识，教师一方面要引导学生结合给出的词语解释，速译文言文，掌握文本的大意，另一方面在浏览所考查的题型上，找寻有价值的字眼，帮助学生理解文本。诸如词语解释、判断虚词的相同点或不同点（多以选择题出现）、翻译等，引导学生学会与课内词语的联系，尝试用代入法进行判断。比如，在2017年中考试卷中，“再鼓之，必走”中对“鼓”的考查，尽管这是来自于课外，但考生就能轻易地联想到《曹刿论战》一文中“一鼓作气”这句话，课文中这个“鼓”字，学生很清楚知道是典型的词类活用，是“击鼓”的意思。再对照考题，学生就会理解“再鼓之，必走”中的“鼓”也是“击鼓”的意思。因此，在平时复习训练过程中，教师要组织学生善于归纳总结，从常见的字词含义去揣测课外重点字词的意思。另外，还有常见的文言虚词“之”“而”“以”“于”等，及时归纳总结，让学生牢固记忆，考试过程中进行代入尝试，进而快速确定正确答案。

3.面对对比阅读题型，学会找异同点。课内外阅读对比是中考最爱考的题型，也是难度较大的题型。除过前文所述关于课内文言文解答技巧之外，课内外阅读要突出一个关键词——对比。此类文言文阅读，出题都有规律可寻，他们之间会存在一定的关联性，要么文章内容、主题相似，要么文章内容、主题相悖，通过对比阅读，能快速进行准确评判。比如，2017年庆阳市中考卷中有这样一道题：“甲乙两文都写了齐鲁长勺之战，在详略安排上有什么不同？”学生对甲文《曹刿论战》比较熟悉，很快就能做出答案，尽管乙文来自于课外，但依据甲文作答特点进行对比，就能轻松得出答案。同时，教师在组织学生进行专题复习时，可以借助课内文言文对应课外文言文进行训练。比如《唐雎不辱使命》与《聂政刺韩傀》，《曹刿论战》与《子鱼论战》，《小石潭记》与《始得西山宴游记》进行对比训练。

4.学会结合时政热点，找出敏感话题。中考时政性的体现，不仅仅局限于道德与法治课，而是覆盖所有的学科。在语文学科中，综合性口语交际、阅读题、作文题等题型中都会有所映射。在文言文检测中，往往会紧扣时代特征、敏感话题出题，这就要求教师在平时讲授过程中，学会对知识点适时延伸，由点及面进行纵横辐射，将时政热点与文言文有机结合，有针对性地训练。比如，国家提出环境保护方面的政策和要求，教师就要组织学生对《愚公移山》《三峡》《小石潭记》等文章进行复习。再如，学了《马说》一文，可能会出现“如果你是没有被现实社会发现的千里马，你该怎样有效举荐自己？通过哪些方式让社会予以认可？”“面对当今社会，你会把‘世有伯乐，然后有千里马’作为自己的座右铭吗？为什么？”等与社会与“三观”培养衔接紧密的时政话题。

5.注重分层施教策略，精准把脉学情。相对而言，中考文言文是难度系数较大的题型之一，学生要想实现高效得分，实属不易。因此，教师在结合中考真题分析研判的基础上，要实施分层教学，让培优生注重课内外对比、课外文言文的训练，多练题型，开阔视野。比如，教师可列举一些课外著名的文言文篇目，让学生进行有针对性地释义；边缘生以课内文言文为主，适当延伸课外知识，在巩固双基的基础上，适当提升难度；学困生则是以课内文言文为主，注重双基鞏固训练，对重点字词和语句的翻译进行强化记忆。通过分层施教，让每位学生都能有目标，有靶心，有的放矢，既注重基础巩固，又能切合实际地触及课外知识。

总之，学习文言文需要漫长的量的积累，一曝十寒是很难见效的。我们只有科学掌握学习文言文的方法，熟知文言文出题和考查的规律，加上反复巩固训练，有的放矢，科学备战，才能突破瓶颈，实现质的飞跃。

编辑：马德佳