小学生常见心理问题及干预措施

王东昀

【摘要】近年来，小学生的心理健康问题成为社会关注的热点，加强对小学生的心理健康教育成为每一个小学教师的责任。在实际工作中，小学生的心理健康教育还不完善，还需要不断的改进和创新，给小学生创造良好的生活和学习空间。同时，小学教师应该把握小学生的个性特点，通过多种多样的心理干预方式，净化小学生的心灵，促使小学生健康快乐的成长。

【关键词】小学生；心理健康问题；干预措施

【中图分类号】G625.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）15—0044—03

小学生是祖国的未来，小学生成长环境和心理素质等对小学生的成长至关重要。随着社会的发展和思想观念的转变，小学生出现了各种各样的心理健康问题，限制了小学生的发展，需要引起教师和家长的注意。学校要将小学生的心理健康教育摆到突出位置，加大对心理健康教育的师资投入，利用现代信息技术等手段宣传、普及心理健康知识，让小学生在耳濡目染中学会自我调节，帮助小学生减轻压力、消除焦虑、体验快乐。教师要积极配合学校的安排，打造阳光课堂，还要理论结合实际，组织心理健康实践活动，让小学生放飞自我，保持乐观向上的人生态度。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学生常见的心理问题

1.恐惧心理

小学生来到校园里，离开了父母的怀抱，需要自己面对教师和学生，自己解决遇到的问题，这会让小学生感到恐惧。他们长期受到父母的溺爱，在家里过着“小皇帝”“小公主”的生活，一旦出现不如意，就会自暴自弃，甚至产生厌学的情绪。还有一些小学生，他们的家庭不和谐，有的是单亲家庭，有的是留守家庭，这部分学生来到学校以后常常会感到自卑，他们害怕其他人看不起自己，所以对待教师和学生都是敌视的，把自己完全封闭在一个小空间里，不与其他同学交流[1]。

2.依赖心理

小学生的依赖心理是影响小学生成长的重要因素之一，过分地依赖父母和教师，导致了小学生不能独立自主的学习和生活。学生产生依赖心理的原因主要包括以下几点：小学生经常以自我为中心，只要同学不按照自己的意思做就会不高兴，最终导致自己被孤立，只有依赖教师的帮助才能融入集体；有的小学生体质弱，参加集体活动时身体素质跟不上，时间久了，他们就会变得非常懦弱和腼腆，性格也会变得越来越古怪；还有的小学生由于在家里与同龄人接触少，导致来到学校会感到不适应，总是自己埋头学习[2]。

3.逆反心理

小学生的好奇心强，他们遇到任何事情，总是想探个究竟，即便是家长和教师明令禁止的事情，他们也想尝试着去做一做，这主要是由于小学生的心理还不够成熟。还有的小学生出现逆反心理是由于家长的期望过高，给孩子造成了过大的压力，只要孩子的成绩不理想，就会受到家长的责骂，使小学生误以为学习只是为了家长。另外，教育方式的不正确也容易使小学生产生逆反心理，伤害小学生的自尊心，教师言行不一，不注意个人的行为习惯，会对小学生造成不良影响。

二、小学生心理問题的干预措施

1.完善心理健康课程，解决心理困扰

要想解决小学生心理健康问题，学校就要不断地完善心理健康课程，制订明确的心理健康教育计划，针对不同年龄段小学生出现的心理健康问题，做出具体的指导和干预，以此解决小学生的心理困扰。第一，要构建心理健康课程体系。课程应包括心理学知识、小学生经常出现的心理问题解析、心理健康综合应用等，通过多媒体技术等展示视频和图文资源，提升小学生的适应能力，让小学生获得正确的教育。第二，要组织心理健康教育活动。利用传统节日或者校园文化节等，营造良好的心理氛围。鼓励小学生敞开心扉，大声说出自己的梦想，给同学制作贺卡[3]。第三，要开放心理咨询室。小学生可以根据自己的需要向心理健康教师进行咨询，还可以通过网络的方式进行线上咨询，最大程度满足学生的要求。心理健康教师要对小学生出现的心理问题进行整理和归类，然后定期开展心理方面的知识讲座。第四，要完备心理干预体系。制订小学生心理健康月报，对小学生进行动态管理，使小学生可以度过心理难关。对于个别疑难的心理健康问题，教师要长期跟进，为小学生制订多样化的心理干预措施，努力做到不让任何一名学生掉队。

2.明确专职教师职责，丰富教育内容

以往很多小学的心理健康教师都是由其他学科教师兼任，并没有专业的心理健康教师，完全是按照教材中的内容去复述，小学生对心理健康教育不重视，根本没有意识到心理健康教育的重要性。因此，学校必须要招聘专业的心理健康教师，具有心理学或者相关专业背景，并且明确专职心理健康教师的职责，使教师发挥出教育作用，不断丰富心理健康教育内容，帮助小学生缓解内心的困扰，使每一个小学生都可以身心健康的发展。同时，学校要保证心理健康课程的课时量，不能随意占用心理健康课，要为心理健康课程定制专门的教材和教辅用具等，吸引全体小学生参与其中。学校要做好心理健康教师的考核工作，并且与教师的职务晋升和薪酬挂钩，不仅要考察教师完成的教学项目，还要关注学生心理健康状况的转变，全方位地对心理健康教师做出评价。此外，心理健康教师还要转变传统的教育观念，将心理健康教育融入到校园的各个角落，开展形式多样的实践活动，组织抗压力训练营、心理恢复训练中心、励志演讲比赛等，有效发挥出隐性教育效果。

3.成立学生心理社团，扩大宣传力度

为了营造心理健康教育的氛围，扩大心理健康的宣传力度，学校要鼓励小学生成立心理社团，给对心理学感兴趣的学生提供一个交流的平台，提高心理健康教育的效率。心理社团要利用校园广播和宣传栏向全体师生宣传心理健康知识，让小学生自己设计宣传稿，带有感情地在校园广播中朗读，让小学生在潜移默化中受到感染和启发，以此激发小学生的上进心和求知欲[4]。同时，自主创作心理健康手抄报，让心理社团的小学生发挥创造力和想象力，充分利用本土资源创造出具有个性化的手抄报，将心理健康知识转换成为一幅幅惟妙惟肖的漫画，或者用各种各样颜色的画笔将名人名言等展示出来，促使小学生身心活跃，找到学习的方向，及时纠正自身存在的错误心理问题。此外，举办公益性心理健康活动，教师可以带领学生到养老院去做义工，让小学生为老人表演节目，帮助老人做一些力所能及的事情；也可在校园网站上开设心理健康专栏，在专栏内有心理健康小技巧，有供师生互动的空间，进而形成学校的心理健康教育特色。

4.组织团体训练活动，培养积极心态

首先，教师可以带领小学生去观看心理健康教育电影，观影后要求小学生写一份观后感，这样不仅深化了小学生的感知能力，还在一定程度上开发了小学生的表现力。也可以组织小学生对电影中的情节进行模仿，让小学生成为电影中的主人公，使得小学生的内心得到洗礼。其次，對小学生出现的心理健康问题进行登记造册，并且定期更新，对小学生的情况要做到了如指掌，这样才可以使心理健康教育更加科学和高效。学校要开展“一周一主题”心理活动，构筑心理扶贫平台，帮助小学生建设好“心灵家园”。最后，班级中应选择一名学生担任心理委员，负责对学生进行心理辅导，配合教师完成学生心理健康教育任务，做到“早评估，早干预”。在开班会的时候，心理委员要做好协调工作，鼓励学生发言，促进学生识别种种心理障碍，增强心理健康教育的实效性。

5.发挥家庭教育作用，加强家访沟通

家庭在心理健康教育中发挥着不可替代的作用，学校要做好家校沟通工作，家长要对孩子做好心理健康教育，在日常生活中给孩子树立榜样，发挥出家庭教育的作用，让小学生养成理性平和、积极向上的心理品质。首先，定期组织家长会，邀请家长到学校共同探讨孩子的教育问题，教师向家长介绍学生在学校的状况，家长也可以向教师反映孩子在家里的表现，家长之间互相分享教育心得，共同进步。其次，学校可举办家长开放日活动，邀请家长到学校参观，与小学生共同参与实践活动，一方面，让亲子关系更加亲密和融洽；另一方面，也近距离地感受学校的教育气息，便于家长转变思维，提高心理教育能力。再次，教师要给家长分享保持家庭幸福的黄金法则，为家长发放心理健康教育手册。最后，还要经常开展家访活动，深入到学生家中进行教育工作，调试家长心理健康，让小学生了解自我、调控自我、超越自我。

综上所述，小学生心理健康教育是势在必行的，有利于增强小学生的心理健康知识储备，促使他们自觉调节不适心理，学会乐观地面对生活和学习中的困难。为此，作为小学教师，应深入研究小学生存在的心理健康问题，根据不同类型的问题采取相应的干预策略，为小学生创设良好温馨的校园环境，同时注重培养小学生的心理素质，完善课堂教学和课外活动的联动机制，促进小学生身心健康全面发展。

参考文献

[1]李福.学生心理问题早期干预的实施策略[J].好家长，2019（23）：24.

[2]南艳琳.小学生心理问题干预方法探究[J].中华少年，2017（36）：313-314.

[3]刘毅.小学生心理问题干预的个案研究[J].新课程，2019（07）：309.

[4]韩建国.儿童心理危机干预策略和应急机制研究[J].小学科学，2017（12）：72-73.

（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学生心理问题的甄别与干预策略研究》的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHBZ181）

编辑：郭裕嘉