浅析音乐欣赏在中职音乐艺术教育中的作用

王洪响

（淮安生物工程高等职业学校 江苏淮安 223200）

音乐艺术教育在中华人民共和国成立初期发展较缓慢，国家对音乐艺术教育没有足够的重视，因此没有相应的保障。但是伴随着我国社会文化和经济的迅速发展，在艺术教育这艘巨轮上，音乐艺术教育逐渐被社会所接受并且在一定程度上得到国家的支持。在如今的学校中，音乐艺术教育成为学校教育中不可或缺的一部分。

一、什么是音乐欣赏

（一）音乐欣赏的概念

音乐欣赏是音乐艺术教育的一部分，狭义的音乐欣赏，是指学校在教学大纲的指导下，有目的、有计划、有组织的音乐欣赏教育。广义的音乐欣赏是指一切通过传授与学习音乐知识技能来建造或改变受教育者的审美意识，陶冶受教育者的情操，开发受教育者的思维能力，使受教育者成为全面发展的社会成员的教育活动。

（二）音乐艺术教育的特点

1.范围广泛

音乐艺术教育的服务对象没有限制，并不是只局限在一小部分，它是为所有的社会公民服务的，所以音乐教育相对于其他教育来说更具有灵活性，能激发起人们的兴趣，也能发展人们的创造性思维。

2.自发选择

在音乐艺术教育中很多受教育者，个人或者群体都是以自发的方式去参与，人们可以根据自己的喜好选择不同的学习内容，如声乐、钢琴、古筝、琵琶、小提琴等等，为音乐爱好者提供了更多便利的条件。

二、中职学校音乐欣赏教育在音乐艺术教育正在慢慢改变

现在社会中越来越多的学生都选择去培训中心、琴行等音乐教育机构中接受教育或者私人授课的教育方式，培训方式层出不穷，为什么会存在这样的现象呢？首先是中职学校音乐教育具有单一性和强制性，中职音乐教育的内容不丰富，学生学习音乐只是根据书本上的内容去获取知识，而拓展延伸的机会比较少，只局限于已有的知识经验。而且在目前的社会状态下好多学生不一定都喜欢学习音乐，只是在学校这个大环境下被逼无奈而已。中职音乐欣赏教育具有规范性，音乐欣赏只是被作为素质教育的手段而进入具体的培养人才的工程之中。可以看出学校音乐欣赏教育并没有满足所有学生的需求，在这样的情况下很多热爱音乐的孩子只能去寻找其他的途径来继续学习[1-3]。

音乐欣赏教育与音乐艺术教育是相互依存，补充与延伸的关系。音乐艺术教育应该树立明确的教育目的，音乐艺术教育虽然具有非强制性，可是这种教育并没有学校音乐教育的具体教学目标、具体教学计划，整个教育还是比较零散，没有规范性和保障制度。而中职音乐欣赏教育又缺乏音乐艺术教育的开放性与多样化的手段，也就慢慢衍生出多种校园的社团形式下的第二课堂。

音乐艺术教育者的个人素质差距比较大，无论是专业还是非专业都加入其中，这对受教育者来说伤害很大。在现代社会发展中孩子所面对的压力很多，尤其是现在非常普遍的考级现象，音乐艺术教育者为了应付每一年或者每两年的器乐考级，让孩子从头至尾只练习考级曲目，其他类型的曲目，或者应有的乐理知识也不予以教授，并不重视孩子的基础知识教育。

音乐艺术教育机构和私人授课把利益放在了首位，因为音乐艺术教育的非强制性。不管私人授课的教师是教授还是副教授或者普通老师和刚毕业的大学生都对受教育者进行高额收费，而且同行之间还会进行对比，如果收取费用较少还会被同行嘲笑。

三、我对音乐艺术教育发展的观点

首先，政府部门应当积极管理社会音乐艺术教育机构，建立合法的市场体系，规范社会教育制度，对音乐教育机构还应建立针对性的审核标准。其次，还应对社会音乐艺术教育机构的收费标准加以完善，很多音乐教育机构因为没有政府出面干涉，就任意收取费用。所以对音乐教育机构的收费问题根据地区经济发展的不同加以控制和调整，让社会秩序正常合理发展。

音乐艺术教育者的素质有待提高，在我国，对从事音乐艺术教育工作的老师还是缺乏必要的教师资格认证制度，在这个庞大的群体中并不是所有教师都是专业院校毕业的。所以建立必要的教师资格认证制度，不要让有的人趁机谋取暴利，并且对从事社会音乐艺术教育的教师进行严格的审查。

音乐艺术教育的内容应该要更加丰富，在我国音乐艺术教育的内容目的性不强，对每个受教育者的教育方法没有明确性。音乐教育的内容还是一成不变，缺乏创新。音乐艺术教育要想长久发展，必须要在内容上做出改善。首先教育要具有针对性。因为受教育者的年龄层次不同，所以要根据不同年龄段的学生，进行不同的教育。其次，为学生拓展知识，多听中外大师的作品，提高自身修养，多让学生参加音乐实践活动。如果是中老年人，可以教授一些简单的音乐技能，因为中老年人毕竟不是专业学习者，所以可以多让他们参加集体活动，多去欣赏各国不同类型的音乐作品。教师一定要明确自己的位置，不要本末倒置，要把更多的主动权交给受教育者，充分发挥他们的想象力[4-5]。

中职音乐欣赏在于分层，年龄化的艺术教育中，自然成为急先锋，它丰富的内容，主要的目标就是为了培养学生的人文素养和音乐鉴赏能力，让学生在对充满希望的音乐、舞蹈等欣赏过程中，感受音乐情绪，从而深刻地去感受音乐，体验音乐，体会各种形式美与内涵美的统一，自觉培养高尚情操、健康人格，提高自己的人文素质和审美情趣。更好地适应现代社会生活，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。

中职音乐欣赏在音乐艺术教育中穿插了基础模块和扩展模块，在基础模块中，明确了学生应该知道的简单、实用的，又能着眼学生的兴趣爱好，大众流行，又兼具高雅引导，让艺术门类贯通，各个模块进行有机的串联。又为老师的教学留足了空间，可以让老师根据课程大纲在教学实际中进行一定的调整和补充。

我们中职学生的年龄层次都在14—18 岁，是在身心发展关键时期。提高学生的艺术欣赏水平的同时还可以帮助他们保持身心稳定，精神状态走上正方向，这也是音乐欣赏的重要的教学作用。寓教于乐恰好真正地能走入学生的心中，让他们自信地做好每一件事情。

当然现在很多的中职校对音乐教学的重视程度不够也是一个比较大的问题。虽然现在音乐欣赏已经是中职校的常规课程，但是地位还是比较低的，很多中职校对于音乐欣赏缺乏重视，一般来说可能是学期计划中课时不够的替代品。也有些中职校，也许只当作让学生消遣放松的课，甚至当成了选修课，让这门课在学校中可能是可有可无的状态，这也让学生失去了欣赏音乐的机会。中职学校更存在缺少固定的音乐欣赏教学场所，让本来应该丰富有趣的音乐课，变成了单调的理论课。这些都让学生参与音乐欣赏的积极性在磨灭。

而学生自己也有些错误观念，就是我来学校上学几年后就是为了工作，而音乐欣赏不过是一些杂七杂八的课罢了，上不上都是无所谓的事情，在中职学生眼里，音乐欣赏不过是没啥用的课罢了，就是为了放松一下，娱乐而已。这也是让老师们再上课的时候多了一份困难，学生对音乐欣赏的定位也比较低，大多都认为不如让我们听听流行音乐算了，其实他们更离不开高雅音乐的熏陶，至少不断地让他们在潜移默化中，乐一乐，不断地树立正确的审美观。对古典音乐和其他风格的音乐至少不排斥。工作之余有见解，有谈资，有内涵。

当今的中职校承担的可能不止于学生将来的就业技术，更应富有浓烈的社会责任感，我们要做的是让我们毕业的学生，有着健康人格、高尚的审美情趣，能够适应现代社会生活交往和发展的健全技术人员，我们也会为之努力！