浅谈“云课堂”在留学生教学中的作用

2021-12-30张旭

科学咨询 2021年2期

张旭

（湖北工业大学湖北武汉 430068）

近年来，在计算机技术的迅猛发展与网络技术水平提升的背景下，产生了一种新的教学模式——“云课堂”。“云课堂”可以看作是交互式电子白板与电子书包的简称。这种新的教学模式是基于目前电脑日益普及的信息时代，上课工具以笔记本电脑、平板电脑、智能手机等设备为基础的移动学习的现代教育技术手段。“云课堂”在教学实践中为传统的课堂注入了新的活力，为学生提供网络上的海量学习资源。除此之外，“云课堂”还可以改变课堂教学的氛围。“云课堂”作为一种新型的学习模式，被积极地引入校园，进入当前的授课课堂。“云课堂”在留学生的学习活动中能够创设教学情境，丰富教学内容，优化教学评价，实现信息技术与学科教学的完美结合，提高留学生的最终学习效果。

一、“云课堂”的概念

（一）“云课堂”内涵

云课堂是基于云计算技术打造的新一代网络教室解决方案，定义了网络教室新的建设模式，创建了迎合个性化探究学习和学习空间自主学习的新环境。利用服务器的海量处理能力对云终端进行配置、管理、运行、存储。云终端以平板电脑多点触控技术、智能语音技术和无线互联技术，让人机交互方式变得更加人性化，从而让师生的学习、分享、教与学的方式产生前所未有的变化，同时，师生教学的互动方式、学习资源的获取方式以及学习评价模式也将发生革命性的改变，使师生可以随时随地开展基于“云终端”的移动学习成为可能，使得构建“以学生为中心”的云课堂成为现实。

（二）“云课堂”特点

“云课堂”最开始起源于欧美国家，在后来传到国内。在使用“云课堂”之前，国内类似于“云课堂”的以信息技术为基础的教学方法也已经出现，但是从教学效果来说并不理想。由于“云课堂”在教学实践中的教学效果逐渐突出，成为新的教学技术手段，作为一种教学辅助手段在教学实践中得到普遍运用。“云课堂”作为一种先进的教学方式，具有传统教学方式没有的教学优势。“云课堂”在对留学生的教学过程中进行广泛的使用，能够推动对留学生教育模式的改革，对教师的教学过程提供了技术上的帮助，在留学生学习过程中能够获得良好的教学效果，对提高留学生的综合素质有很大的帮助，帮助留学生寻找到新的学习途径。

（三）“云课堂”构成

“云课堂”是一个完整的教学系统，从其构成上来讲，可以划分为用户层、业务层、设备层以及平台层。总体用户层中包含了全体学生以及教师和教育管理者。业务层则包含了对教育内容提供的不同产品和服务。以对留学生提供的课程教学为例，其中包含了视频教学服务、互动平台、教育管理平台、教学资源平台，以及教师巡课中心等。另外，“云课堂”构成中包含了强大的一体化终端，能够实现设备层的视频、音频的播放，同时能够满足教育课件的即插即用，可以在硬件上覆盖所有教学场景内的电脑设备、手机、PC 终端。

二、“云课堂”在留学生教学中可运用的手段

“云课堂”在实际的留学生教学中随着技术手段的不断更新可以归纳为以下四种上课手段：

（一）网络课堂

课堂上学生使用电脑客户端获取互联网资源、与教师传输信息、记录学习进度等，与教师实时互动。除了教师的面授之外，还可以上网搜索资料。

（二）电子书包

在课堂实践中，教师教授学习方法之后，留学生可自行借助互联网对电子书包进行学习，在老师的帮助下借助学习软件自学，这样教师就能轻松地管理学生的课堂表现、学习进度，教学方式变得更便捷、更高效，教师也能够轻松地管理大部分的人。

（三）平板云课堂

教师使用平板电脑对学生进行学习资源和课堂信息的传递，在课堂上可以轻松地进行影音播放、课件传送、作业收集与批改等。

④云计算网络课堂

借助网络信息技术与计算机技术，教师可以利用“云课堂”使教课内容对学生更有吸引力。在云计算教室中利用“云课堂”网络资源对留学生进行助学，可以提升留学生的学习效率。

三、“云课堂”在留学生教学中的具体运用策略

（一）构建留学生教育服务云平台

留学生在教学过程中需要更多的教学帮助，同时涉及的教育内容也与传统课堂有一定的区别。在进行网络课堂、电子书包、云计算网络课堂等“云课堂”教学手段的应用过程中，也需要推动总体资源的构建。因此，应用“云课堂”在留学生教学中，需要完成留学生教育服务云平台的构建。以此实现远程培训、远程教学教研的辅助，帮助课堂上运用的教学手段完成教学过程，并促进教育资源的均衡化分布。

对于教学的主体——留学生以及教师来说，在留学生教育服务云平台中，能够共同作为教学资源的管理者，连接具备的网络终端，进行数据资源的编辑和搜寻。学生和教师分别作为个人主体在资源云平台上，获取相应的资源。教师主要获取课程资源，并对留学生的学习效果、学习内容进行查看，并相应地编辑教学规划、课程安排。留学生在其中获取适合自己学习的学习内容，并结合自身的能力水平，搜索相应的语言辅助学习工具、专业翻译资源等，帮助留学生了解学习内容、提升和巩固自身学习基础。

（二）完善沟通互动课堂

“云课堂”中网络课堂、云计算网络课堂等具体的教学手段，都能够实现沟通和互动课堂的设立。通过这种有效的课堂设立，教师在课程规划、课程内容选择以及教学方式上，都要完善课堂中的沟通和互动方式。无论是采取课后平台反馈的方式，还是实施课堂发言的方式，都要针对留学生实际的学习水平、英语能力、课程理解能力等方面，提高沟通和互动的效果。针对留学生自身的文化和学习方式，在教学中体现不同的学科优势；根据学生的背景，制订相应的学习和教学方案。并通过“云课堂”进行多种教学方案设立，让学生自主选择适合自身的学习方法。教师再通过“云课堂”的互动反馈，进行相应的教学规划完善、调整教学模式。通过“云课堂”的交流互动功能，尽可能多地与学生沟通，明确其学习需要，在课程规划中不断地为学生提供更为高效省时的学习途径。并让学生通过“云课堂”，养成反馈学习效果的习惯，实现完善的沟通互动课堂。完善沟通互动课堂，是将课程资源与教师资源以及学生学习连接起来的过程。因此，教师要充分利用现有的网络资源、硬件终端，通过“云课堂”的教学手段，开展远程互动教学，突破地域和空间的限制。帮助学生了解优质的教学资源内容，鼓励学生在课堂中通过网络终端进行发言。建立起沟通互动的良好交流过程，推动留学生课堂参与的积极性[1-3]。

尤其要重点关注的是，沟通交流是双向的，教师指导固然重要，但更重要的是学生的反馈。如果单纯从学生的沟通反馈内容来看，可以将其划分为正向的反馈和负向的反馈。正向的反馈就是留学生在学习过程中学习到的知识内容、被满足的知识需求。同时提升的知识水平和展现的学习热情，都可以视为是正向的反馈。而负向的反馈，则可以理解为，教学内容复杂、学习效果差。留学生在学习过程中，由于自身语言原因或知识基础原因，对学习感到厌倦，同时没有相应的学习成绩提升。正向的反馈和负向的反馈，都可以视为学生对于学习内容的调整反馈。正向的反馈意味着学习内容有进一步加深的必要，同时应给予学生进一步的鼓励，提供更多学习资源，帮助学生获得更深层次的知识探索。负向的反馈意味着现有的教学内容、教学模式、学习方法，不适合留学生的学习习惯和学习能力，应当进一步进行调整。通过“云课堂”的教学方式，以网络课堂和平板云课堂、云计算网络课堂等实时的教学手段，学生反馈获得了进一步的转变，不仅更加高效省时，同时通过PC 和平板等进行教学内容的反馈，更能够提升反馈内容的快速性，增加超前反馈、同步反馈等信息，促使教师对教学效果有明确的掌握，帮助留学生调整学习内容和学习方法，实现“云课堂”对学生的教学改善作用。同时通过快速的反馈，能够激发出学生的学习热情，学生看到了自身反馈结果的处理，能够增加学习自信心，在课堂学习中愿意表达自身观点，注入新的学习活力。

（三）线上线下互动的混合式教学模式

电子书包的出现，促进了学生应用软件自学的学习模式，同时能够帮助教师了解学生的学习进度、快速地管理留学生学习过程。结合平板云课堂、云计算网络课堂，就可以实现线上线下的混合教学模式。这种混合的教学模式，更适合于留学生的教学，能够通过课前预习、课中学习和课后复习，帮助留学生快速的掌握学习内容，提升学习效率。留学生的留学学习周期，可能受到影响，周期短而不稳定。线上线下的混合式教学突破了时间的限制，帮助学生扩展学习周期，随时随地完成学习和问题讨论等过程。通过云课堂线上线下混合教学模式，可以布置云课堂任务、提出云课堂思考主题问题。在线上让学生自主进行思考和沟通交流，在线下进行问题导向、案例演示、小组讨论，实现有效的教学内容整合。除此之外，留学生个人能力差异，可能造成学习进度的差异。通过云课堂的线上资源，就能够针对自身的不足进行预先的补足和巩固，这样在线下的学习过程中，能够进一步提升学习效果，缩小学习差异。

四、“云课堂”在留学生教学中的作用

（一）督促留学生自主学习

在“云课堂”的教学实践中，教师按照对留学生的教学目标来安排教学资源。结合留学生教学内容中的重难点，为留学生在客户端上制定针对性课程，能够激发留学生的学习兴趣。积极地在课上课下使用“云课堂”培养留学生形成网络搜索信息的使用意识，能熟练运用在网课上学到的知识解决日常生活和学习中遇到的问题，提升留学生的学习效率。在“云课堂”揪住留学生注意力的时候快速进入教学内容的讲解，逐步类化技能知识的使用，引导学生自主学习。当留学生在客户端学习完成后，课堂任务内容提交之后，教师可以通过教师端智能分析学生的学习情况，是否完成了学习任务。