立德树人背景下初中美术高效课堂的构建研究

林小琴

（杭州市明珠实验学校 浙江杭州 310004）

在经济不断发展和深入的背景之下，我们对社会人才的评判标准不仅仅是专业技能等方面，而更多的是将一个人的品德和素养放在第一位。品德和素养犹如树根一样，只有树根深深扎牢，才能有以后的枝繁叶茂。但是由于在目前教育当中，应试教育是一个普遍的趋势，它影响着学生道德素养方面的培育。初中美术在创新方面做的还远远不够。因此，这也在很大程度上影响了立德树人在初中美术中构建高效课堂的开展。为了提高教学质量和教学效率，教师应该转变教育理念，重视美术在立德树人方面中的重要地位，使他不断适应立德树人的要求，与时俱进。

一、创建相应的学习环境氛围，促进初中美术高效课堂的开展

华生曾经说过，环境因素改变越大，则人的品格改变越大。由此可见，环境在人的成长过程中发挥着不可替代的作用。[1]在初中美术教学当中，提高学生的审美能力和鉴赏能力并不是一蹴而就的，需要长期的日积月累，而环境因素在这种长期日积月累的过程当中有着非常积极的影响。在构建初中美术高效课堂的过程当中，我们要为学生创设相应的学习环境，促进初中美术教学的开展。

例如，在和学生一块学习《出水芙蓉》这节课内容时，老师在课程开始前可以先询问学生了解芙蓉的特点吗？和学生进行充分互动。为了更好地和学生进行情感互动，老师可以通过多媒体形式，为学生播放一段动静结合的视频，激发他们的兴趣。接着，老师可以告诉学生本堂课的教学目标，让学生了解中国花鸟画的知识。此外，老师还可以为学生准备好相应的材料、勾线笔、生宣纸、调色盘和墨汁等，为学生准备好材料后，老师可以让学生以一个明确的主题进行绘画，将绘画好的作品贴在教室的墙面上来为学生营造相应的教学氛围。在本堂课结束之时，老师可以问学生，通过学习本堂课内容，大家有没有自己的感想？老师点名让学生进行回答。老师可以将学生的回答汇总发言，与此同时，老师还可以让学生通过小组合作形式进行动静结合设计。最后，告诉学生，同学们在以后的行为当中，应该和芙蓉一样，真情实意地表达自己的情感。

二、巩固学生的主体地位，以生为本，激发他们的创新能力

以生为本，确立学生在学习中的主体地位[2]，在学生成长的过程中发挥着非常重要的作用，占据了很重要的地位。以生为本的教学理念可以让我们很好地掌握学生在初中阶段各个年级学生心理发展阶段的生理特点，帮助我们转变教学方式和教学理念，提高教学质量和教学效率。因此，基于立德树人的背景之下，开展初中美术高效课堂的构建过程当中，我们要以生为本，从他们的兴趣点出发，激发学生的学习兴趣和创新能力。让学生在快乐的成长环境氛围中，获得良好的情操和品德。

比如，在进行《梅兰竹菊“四君子”》教学设计时，老师问学生知道在植物中，“四大君子”指的是什么吗？此时，学生会充满疑问和兴趣，这时，老师可以为学生播放提前准备好的教材，利用PPT的形式为学生播放“四君子”的图片，让学生了解四君子，从而激发学生的学习兴趣。告诉学生四君子代表了中国传统文化中的高杰、清逸、气节和淡泊四种品格，接着，老师可以让学生用学过的古诗来表现古人对四君子的喜爱。通过学科融合，将四君子所蕴含的品德更深入学生的心中。通过让学生充分参与课堂的活动中，帮助学生全面发展，提高学生学习效率。

三、整合教学方法，激发学生学习兴趣

有调查研究发现，在影响学生积极性和创新能力的因素当中，单调沉闷的课堂环境、老师照本宣科的讲法占据了很大一部分。这些因素的存在不利于学生学习效率的提升和教学目标的推展。[3]因此，在开展立德树人的教育理念下，构建初中美术高效课堂时，教师在备课时要有意识地丰富教学方，为学生创建有趣的课堂环境激发学生的学习兴趣。让学生在学习过程中感到快乐，在快乐中促进对学习的热爱。通过形成相互反馈、相互依存的教学模式来提高教学质量和教学效率，促进学生的全面发展。

比如，在学习“传统居民的艺术魅力”这章节的内容时，在课程开始前，让学生首先明白，这节课的主要目标是通过了解中国传统居民，激发他们的民族自豪感和对中国传统文化的热爱之情。学生了解完之后，老师可以为学生播放一段视频，在视频中有北京的四合院、土家的吊脚楼、傣族的竹楼等等，让学生充分了解传统居民的居住特点。此外，老师可以让学生想象一下多年后的住宿条件会变成什么样子，留出时间让学生思考。接着，老师可以为学生播放一段有关未来生活的科幻片，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的创新能力。将信息技术应用到教学中可以帮助学生了解和理解课堂当中的重难点，帮助学生提高学习效率。通过丰富教学方法，不仅可以活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，还能够让德育教学渗透到学生生活的方方面面。

四、引导学生掌握正确的学习方法，提高学生的自主性

授人以鱼，不如授人以渔。这句话告诉了我们让学生在学习过程中掌握正确的方法在提高学生成绩的过程当中有着非常重要的作用。[4]然而在现有的应试教育模式下，学生的自主性往往被忽略，老师的教占据了课堂中的主体地位，忽视了学生的学。这种教学模式的存在往往容易挫败学生在学习过程中的自信心，让学生丧失对美术学习的积极性和热情。因此，基于这个问题的存在，老师在开展教学时，要引导学生掌握正确的学习方法，提高学生自主性。

例如，在和学生一起学习“手绘简笔人物”这节课时，老师可以提前和学生进行一个互动，老师可以拿出提前准备的卡漫、线描，人物的变装等教材，让学生进行自主探究。在自主探究的过程中可以通过纸张的折叠与开合、服装的设计等等内容的变化，来提高学生的创新能力。学生展示完自己绘画作品之后，老师带领学生进行今天课堂内容的学习，让学生通过学习能够运用简单的基本形体表现出各种动作造型的人物简笔画，并加上少量的人物服饰特征，增强人物画的丰富性和生动性，了解手绘简笔人物的基础知识和单线绘制的表现方法。学生通过本堂课内容的学习，能够激发其热爱生活、关注同伴的人文思想。通过引导学生掌握正确的绘画方法，提高学生的品德和修养。

五、促进品德教育融入生活实际，贴近生活实践

知识来源于生活，却又高于生活。在马克思主义基本原理当中，实践是认识的来源，实践决定了认识，实践是认识的最终目的和归宿。由此可见，实践在学生学习过程当中起着纽带和桥梁的作用。教师在进行初中美术教学时，可以要求学生从生活实践出发，结合实践中的现象，探讨美术中的教学理念，将理念和实践相结合，促进他们的全面发展。

比如，在学习“巧用身边的材料”这节课内容时，老师在课程开始前可以向学生展示出几张由废物利用制作的精巧物品，让学生进行辨认是由生活中的哪种材料制作的。之后，老师带领学生进入本堂课的学习，通过这节课内容的学习让学生知道生活中不起眼的东西，经过小小的变身也能变得如此美丽。在讲完本堂课内容后，老师可以让学生通过对本堂课内容的学习，将生活中常见的东西，比如塑料瓶、酒瓶、废布条等等，变废为宝，让美术和生活相结合，通过提高自己的动手能力，将废物利用融入到初中美术教学中，从而有效培养学生勤俭节约的良好品德。

六、结束语

综上所述，基于立德树人教育理念下，开展初中美术教学已经成为了我们提高教学质量和教学效率的有效策略之一。在立德树人教育理念的指导下，能够有效帮助我们培养学生的品质和素养，促进学生的全面发展。然而，任何事物的发展并不是一帆风顺的，而是充满曲折和艰苦的。在构建初中美术高效课堂的教学过程当中，我们要正确认识到事情发展的客观规律。用矛盾的普遍性和特殊性的原理指导我们教学实践，在教学过程中采用两点论和重点论的教学方法，避免一刀切的现象。让我们在教学过程当中用开放包容的教学理念、积极向上的教学心态、正确适宜的教学方法来面对我们可能会遇到的问题和挑战，共同为学生的发展贡献出自己的力量！