新媒体背景下高校思政教学工作的有效策略

何 静

（贵州中医药大学 贵州贵阳 550025）

网络大数据时代背景下，智能设备已经达到了高度的普及。尤其是对于高校大学生而言，人手一至两台智能设备的情况十分常见。这就使得多媒体技术相较于其他年级而言，在高校教学中的应用尤其广泛。在新媒体背景下，高校思政教学工作的开展以多媒体技术作为依托，对高校思政教学的开展有着极其重要的意义。与此同时，结合新媒体技术的高校思政教学模式在实践时也出现了许多问题。本文以这些问题作为切入点，探讨了在网络时代背景下，如何高效地将新媒体技术与高校思政课程的教学工作进行结合。

一、新媒体技术之于高校思政教学的重要意义

新媒体技术为高校思政教学开设了一个多样化的教学与展示平台，而这些展示平台将学生与课堂教学活动紧密结合。这在一定程度上突出了学生作为课堂教学的主体地位。多媒体平台为高校思政教师与学生构建了联系的平台。教师可以利用其有效开展教学的进度检查、章节测验、期末考核、过程考核等多种环节。近年来，高校逐步推进教学工作的创新改革，而新媒体技术的使用与这一教学模式理念高度契合，是高校能够进行教学模式创新的有效途径。

二、新媒体背景下高校思政课教学工作存在的问题

虽然新媒体技术的快速发展为高校思政课教学方式的创新与改变带来了很多的技术支持，但是高校思政课教学在开展的过程中仍存在着很多问题，主要体现在以下几个方面：

第一，思政教师在开展教学的过程中缺乏熟练的新媒体技术。由于高校思政课教师在开展教学的过程中对新媒体技术不能够熟练地掌握，导致新媒体教学在开展的过程中很多劣势的教学资源不能够予以屏蔽，进而导致多媒体教学不能够顺利开展。除此之外，因为很多学生在学习的过程中缺乏准确的学习目标，导致新媒体技术在教学开展的过程中反而导致学生学习效率的下降。

第二，教学设计和教学方式缺乏科学性。很多思政课教师在开展教学的过程中利用多媒体技术，但依旧按照传统的教学设计和教学方案开展教学，因而导致所涉及的教学设计和教学方案不能够适用于现代化的高效课堂，进而导致所开展的教学枯燥无味。

第三，缺乏丰富的教学资源。由于很多思政教师在开展教学的过程中不能够对新媒体技术进行熟练的应用，导致在面对丰富的教学资源时不能够进行科学筛选，从而使新媒体技术不能够在课堂上充分发挥其应有的作用。

三、新媒体的特殊性给高效思政工作带来巨大的挑战

（一）新媒体的个性化特征

与传统的信息传递方式相比较，网络信息有传播速度快、新颖等特点。因此，这种信息传递方式受到广大学生的喜爱。新媒体信息传播途径多样化、内容丰富，导致学生的思想在发展的过程中受到各种新型思想潮流的充斥。然而，在众多的网络信息中，信息的可靠性和真实性不能够得到有效的保障。在混杂的互联网媒体环境中，各种不良信息和负能量充斥着网络，导致个别大学生不能够形成正确的三观，进而会对学生在未来的发展产生不良的影响。

（二）新媒体的互动性特征

目前，各种新媒体都是以互联网和移动终端为主，并且很多高校的大学生也经常使用这种软件。这种移动传播的信息不仅具有传播速度广、互动性强等特征，并且也可以为更多的大学生提供多种多样的社交平台。然而，因为网络数据都充满了虚拟性和不真实性，所以致使各种网络信息的质量之间存在很大的差异，导致很多大学生在修学业的过程中沉溺于网络，不能够自救，甚至走向了违法犯罪的道路。

（三）新媒体的时速性特征

在新时代，网络信息具有涉及范围非常广泛、传播速度快等优势，因而对高校大学生来讲，网络信息更加招人喜欢。随着网络技术的快速发展和移动终端技术的广泛推广，新媒体的快速发展也对大学生的生活和思想观念产生了极其重要的影响。大学生在日常生活中通过网络可以获得更多的信息。然而，因为大学生对于社会一些不可靠的信息还不具有足够的辨别能力，所以导致大学生在面对众多网络信息时不能够经受诱惑，出现错误观念，走上违法犯罪的道路。同时，由于各种潮流思想对大学生的观念会产生影响，这就导致很多学生在接受思想道德教育的过程中会出现抵触心理，进而导致高校的思政教育工作不能够顺利开展。

四、新媒体技术与高校思政工作结合的教学模式的特点

（一）激发促进学生的主观能动性

青年一代对于新兴媒体技术及网络的接受程度远高于中老年人，而当代大学生更是早在高中就已经初步接触了多媒体技术教学。多媒体技术视听结合的丰富感官体验、海量的信息呈现等特点都备受青年大学生的青睐。因此，开展高校思政教学工作时与多媒体技术相结合的教学模式，能够有效调动学生的学习热情和形成其自主学习的习惯。高校思政教学工作的展开往往面临着学生学习主动性不高、课堂参与程度低下等问题，而新媒体技术的融入是有效解决这一问题的关键途径。

（二）打造活泼有趣的思政课堂

高校思政教学课程由于受到教学内容大纲，教学课程目标等的固有限制，课堂氛围往往枯燥乏味，很难调动学生的学习热情。新媒体技术是新兴时代的标志性技术，多媒体的运用能够提供视听结合的丰富感官体验。将这一特点与高校思政教学相结合，能够调和思政课堂氛围，从而打造活力有趣的小学课堂。与此同时，多媒体技术的运用增加了学生与教师之间的互动，这在一定程度上也活跃了课堂气氛，调动了学生的学习主动性和积极性。

（三）高校开展新媒体技术教学时存在的问题

新媒体技术与思政教学工作的高效结合是一种极其理想的教学状态。然而，高校在开展这一教学模式时面临着多种多样的问题。首先，部分高校教师对多媒体技术使用并不纯熟，这就在实践中造成了多媒体技术无法充分发挥其真正效用。其次，除教师本身的技术水平之外，多媒体设备的落后也同样是造成这一问题的主要原因之一。除去硬件条件，部分高校教师无法接受这一创新的教学方式，而是选择仍然沿用传统的课堂模式，教师本身的教学理念的受限也阻碍了新媒体技术在高校思政教学中的应用。[1]

五、新媒体背景下高校开展思政教学的有效策略

（一）搭建多样化的多媒体教学平台体系

在新媒体背景下开展高校的思政教学工作，第一是要能够培养教师对多媒体技术的自主运用。因为只有教师达到对多媒体技术的自主应用，教师才能够自主根据课程教学重难点和课程大纲、各班级之间教学进度的差别、学生基础水平的差异等多种的实际因素，自发地去选择适合该课程的多媒体技术，从而为学生搭建多样化的多媒体技术教学平台。这些平台可以综合课程进度考核、期末综合措施、学生学习习惯监督等多样化的功能，从而高效地在高校思政教学中运用新媒体技术。

（二）构建丰富的思政学科学习理念

多媒体技术的运用能够有效地调动学生的学习热情，增加学生与教师的课堂互动。高校思政教师可以有效运用新媒体技术的这一功能帮助学生构建崭新的思政学科的学习理念。新媒体技术的创新性与科学性对于改变高校学生对思政学习的态度和看法有着重要的作用。新媒体支付平台也为高校思政教学提供了崭新的教学模式，从而改革了学生的学习方法与途径。学生对思政学科的学习热情能够有效转化为其内部的学习动机，促使其高效的自主学习。[2]

（三）形成专业的思政学科教学素养

高校结合新媒体技术开展思政教学中，存在教师教学理念落后，缺乏多媒体技术的自主应用等问题。针对这一问题，高校应高度关注对教师思政学科教学专业素养的培养。思政学科教学专业素养包括多个方面，如对思政学科课程总体、精准的认识，与时俱进的长远教学目光等。细化到与新媒体技术相关的方面，高校应组织教师进行多媒体技术应用的系统培训，帮助其进行多媒体技术平台的自主选择应用。同时，高校应培养高校教师对信息的筛查能力，通过海量的时代信息输入，丰富与开阔其教学眼界。

（四）创建思政工作的平台

新媒体技术的快速发展给高校思政教师开展教学提供了一个有利的教学平台。为了能使思政工作平台在日常工作开展的过程中可以被高效地应用，思政工作者不仅需要对媒体平台对教学产生的作用有清晰的认识，而且还需要灵活掌握相关的新媒体技术，确保新媒体在教学开展的过程中能够充分发挥优势。同时，为了确保所采用的教学措施能够适用于思政工作平台，教师在开展教学的过程中要将教学措施不断进行创新与改革，以确保思政课的教育工作质量能够达到高校的要求。社会的快速发展使得传统的思政工作已经不再适用于现代高校思政课开展的要求，照本宣科的讲课方式也会导致学生逐渐失去对思政课的兴趣。因此，高校思政工作者在开展教学的过程中可以利用新媒体技术为学生创造多种多样的互联网教育平台。思政课开展的方式更加贴近于当代大学生的生活以及社会发展的需求，从而调动学生对思政课学习的积极性。例如，教师可在互联网平台上多加入一些与思政课有关的图像、影片等内容。这些内容不仅可以使得枯燥的内容变得生动形象，而且还可以促使学生积极主动地参与到学习中。

（五）完善思政教学工作体系

建立完善的自证教学工作体系，是确保高校思政教学工作与时俱进的基础。传统的思政教学工作在开展的过程中只注重专业理论知识的教育，而忽略了思政教育工作的重要性，导致学生不能树立正确的价值观。为了确保所开展的思政教育工作内容能够符合当代大学生的需求，就需要思政教育体系能够紧跟时代的发展，不断进行创新与改革，并加大思想工教育工作的宣传力度，让思政教育工作渗透到大学生的在校生活中。除此之外，为了能够使得新媒体教学在高校思政教育开展的过程中被灵活应用，高校的思想政治教育工作者除了具备较高的政治素质之外，还需要能熟练掌握一些先进的媒体技术，从而确保教育工作可以顺利开展。[3]

新媒体技术的快速发展对高校思政工作教育工作的开展提出了更高的要求。因此，为了使得高校思政教育工作顺利开展，高校思政的教职员除了具备高的思政教育素质之外，还需要对相关的多媒体技术进行充分掌握。除此之外，为了能够使新媒体的优势在教学的过程中可以被充分发挥，相关的工作人员还需要掌握新媒体的特性，让新媒体技术在思想政治教育工作改革的道路上充分发挥作用，为我国高校思政课教育质量的提高产生有利的影响。

六、结束语

综上所述，高校在开展思政教学工作时，与多媒体技术有效结合的教学模式能够充分凸显学生在教学中的主体地位，营造活泼、轻松、有趣的思政教学课堂氛围，调动学生的学习热情，充分发挥其对思政教学的主观能动性。然而，这一创新教学模式在实际运用中受到落后的硬件设备、教师守旧教学理念的限制。高校要为多媒体技术的应用搭建完整的教学平台体系。教师在提升自身专业素养的同时，还要帮助学生构建良好完善的学习理念。总而言之，高校思政教育工作需要紧跟时代的发展，不断进行创新与完善。这样才能够确保高校大学生能够全身心地投入到思想政治学习中，进而帮助当代大学生树立正确的三观。