谈新时期地方党校建设面临的问题及对策

张晓茹

(中国共产党嘉峪关市委员会党校 甘肃嘉峪关 735100)

随着时代的不断发展与进步，有关部门愈加关注地方党校建设工作的落实情况。为使该建设工作能够在各地方顺利开展，地方党校应该对以往的党校建设案例进行深入分析，同时，结合当代社会有助于党校建设工作开展的有利因素，对传统的党校建设方法加以优化、改进，使其能够在社会中发挥应有的作用。地方党校要加大党员干部日常培训工作的力度，并积极开展与当前党校建设核心相符合的建设活动，有助于党建工作的有序开展。这一改变，使各地方与党员干部相关的培训工作开展得愈加高效，且真正达到了针对性较强的党校建设工作效果。

一、开展现状

（一）党校教育方法欠妥

为保障各地方党校建设工作的有效性，相关指导工作人员应该确保自身专业素质符合实际培训需要。然而，受多种现实因素影响，各地方党校教育工作的开展效果并不理想，相关指导人员的教育方法也有待提升。具体表现为：很多指导人员在开展党校教育工作期间，并没有结合现实情况进行科学备课与讲解。这就导致相关党校教育课程严重缺乏针对性与精准性。相关干部在这一期间很难获得较为理想的听课效果。另外，指导工作人员授课手段较为单一，也是当前地方党校建设工作开展困难的主要问题。大部分指导人员在工作期间，只是将课程内容以“灌输式”的方式传达给学员，却忽视了启发学员、深入分析等方面的教育与训练。这一现象严重影响相关指导课程的授课质量，对学员思维水平的提升与发展极为不利。

（二）地方党校缺乏优质教师

通过调查当前各地方党校的师资情况可以发现，大部分地区缺乏具备专业素质的优质教师。这就会出现地方党校老教师未在职时，新教师很难及时补充上来的情况。再加上部分老教师接受新鲜事物的速度较慢，这就导致大部分的地方党校教师无法满足实际工作需求。党校相关课程的授课质量对党建工作的开展具有直接影响。在这一大环境下，各地方党校教师自身专业化素质无法得到保障，其整体师资情况较差，将直接影响党建相关工作的开展。部分地方党校为改变这一现状，尝试吸纳更多的年轻教师，其效果却并不理想。长此以往，地方党校的授课水平愈加下降，其授课内容严重缺少实用性与自身特色。另外，师资力量不足，对党校建设其他环节工作的开展也极为不利。为使地方党校建设工作能够顺利开展，地方党校应该对师资力量加以优化。[1]

（三）地方党校不具备健全的基础设施

受资金等多方面现实因素影响，各地方党校尚不具备健全的基础设施和装备。一些地方党校在开展日常工作期间，仍然使用较为落后、老旧的设备。其整体办学条件均有待提升。在这一背景下，各地方党校的授课教室面积较小，很难满足相关工作人员的实际办公需求。众多工作人员在同一间办公室工作。这就使其人均办公面积受限严重，在一定程度上，直接影响相关工作人员的办公效率与办公质量。另外，地方党校不对自身教学设备进行换新，也将直接影响教师日常授课质量。随着信息技术领域的飞速发展，党校建设工作也受到不同程度的影响，部分地方党校尚未及时引进更为先进的授课辅助设备，将直接影响其信息化相关部分课程的授课质量。长此以往，相关工作人员无法获得应有的培训与指导，其专业素质等方面能力没有明显提升。地方党校建设工作的落实，也因此受阻严重。

二、优化对策

（一）地方党校对自身基础设施、师资力量等方面加以优化

为保障地方党校对工作人员的指导效果，地方党校应该对师资情况加以优化。在这一工作期间，地方党校应该积极开展与学员实际需求相符合的授课活动，并密切观察学员的学习状态。同时，教师在授课期间，也应该将理论知识部分的教学与实践应用方面的教学有效结合，使学员能够在实际应用期间，逐渐提升自身的应用能力及解决问题的能力。在优化自身师资队伍期间，地方党校应该从培养优质教学人才、吸收优秀教师两方面开展工作。具体表现为：地方党校在招收新教师时，应该确保教师具备一定的专业素质与授课经验，同时，在日常工作期间，加大对在职教师授课能力等方面的培训力度。该环节工作的有效开展，使各地方党校的师资情况得以有效控制，其整体师资水平有明显提升。在优化自身基础设施环节工作期间，地方党校应该根据时代的变化开展工作，对此要积极引进符合党校建设实际需求的教学设备，并及时对其进行更新换代。该环节工作的顺利开展，使地方党校教学资源明显提升，在一定程度上，对党校展开独具特色的优质教学具有积极影响。另外，为使授课教师的工作热情有所提升，地方党校也应该对优秀教师进行物质、精神等方面的奖励，使其能够更加积极主动地参与到相关党校建设工作当中。[2]

（二）地方党校对自身教育模式加以优化

新时期下，各党校为实现更为理想的人才培养效果，应该对自身教育模式加以优化。具体表现为：教师应该对以往的党校建设工作情况进行细致研讨，并根据其现实问题，开展更为高效的日常授课活动。在授课期间，教师应该以指导工作核心为基础，开展相关授课活动。同时，在讲解理论课程知识期间，增加经典案例部分的教学，以提高相关课程的授课质量。在这一期间，有关教师或指导工作人员也应该对自身授课手段加以创新，并积极与学员进行有效交流。另外，为使党员干部指导工作得以有效落实，地方党校也应该重视规章制度方面的构建与完善。在客座教授教学制度的影响下，一些地方党校学员指导效果愈加理想，且逐渐发展为具有多元特色的精品教学。经研究发现，培训人员根据学员岗位、年龄等实际情况，开展针对性较强的授课指导活动，效果往往更加理想。学员在这一较为优质的学习环境下，能够全面掌握理论、实践等部分的授课内容，其专业素质明显提升。

（三）地方党校增加课后评价教学环节

地方党校在指导工作期间，增加课后评价这一教学环节，有助于其培训质量的有效提升。为保障该评价环节工作的开展质量，地方党校或相关部门应该制定一个较为完善的评价标准来辅助工作，同时将该评价体系有效地应用在实际学员培训工作当中，使学员培训、党校建设等方面工作逐渐形成科学化管理。为保障相关评价标准的有效性，地方党校在构建该体系的过程中，应该对当地实际发展情况进行细致调查，同时根据相关学员的实际学习情况或需求，对评价标准加以优化和改进。经实践发现，学校适当增加比赛、物质奖励等活动，有助于激发学员的学习热情。学员在这一优质的授课环境下，竞争意识逐渐增强，其学习效果也有明显提升。[3]

三、结束语

综上所述，各地方党校积极开展更高效率的日常培训、指导活动，有助于学员整体素质的提升与发展。为使地方党校建设工作的开展质量得以保证，教师在授课期间应该根据新时期的发展要求展开相关培训活动。各地方党校在实际工作期间，也应该重视自身的基础设施、教学模式，以及师资队伍等多方面的优化与完善，使其能够为学员的未来发展所服务。上述环节工作的确切落实，使各地方党校的指导环境愈加完善，学员在这一环境下，参与党校培训、党校建设等活动，学习效果往往更加理想。在培训期间，学员能够掌握党校课程的理论知识，在实践应用等方面的能力也有明显提升。