谈高中政治教学如何培养学生的问题意识

吴 健

（江苏省南京市六合区实验高级中学 江苏南京 211500）

由于受到传统教学模式的影响，学生只能够在课堂上被动的接受信息技术知识，缺乏对于所学知识的深入思考，学习效率比较低。高中阶段的思想政治知识比较烦琐，并且在理解的过程中存在一定的难度，需要教师培养学生的问题意识，让他们通过问题的引导学会独立思考，这样学生能够更好的理解和掌握所学习的知识。同时通过对学生进行提问能够让学生知道自己学习过程中存在的不足之处，从而针对性的调整自己的学习方法。总之问题意识的培养，对于学生的成长和发展有着非常重要的影响。

一、营造问题学习氛围，调动学生的积极性

积极的课堂问题氛围，能够最大限度的激发学生参与政治知识学习的欲望，能够有效的提高课堂教学的效率。教师可以为学生创设适当的学习情境，让学生通过情景对于所学习的知识进行思考探究，这样学生就能够针对自己不理解的知识提出问题，通过师生之间的合作探究，帮助学生深入的理解所学习的知识。学生融入教师所创设的情境进行知识的思考，有利于培养学生良好的情境适应学习能力，并且针对课堂中的重难点知识，引导学生进行积极思考。对于高中阶段思想政治课程的教学而言，教师可以结合学生的实际生活为学生创设具体的情境，让学生能够积极主动的思考发现问题。教师也可以为学生设计层次化的问题，鼓励学生循序渐进的理解知识，这样能够很大程度的调动学生学习的积极性。例如：教师在带领学生学习“多变的价格”时，老师首先可以让学生结合生活实际来探究当某一种产品的价格下降或者是上升时，人们对于它的购买力会产生什么样的变化？此时学生会根据教师的提问进行知识的思考探究。同时教师也要引导学生通过自己阅读教材，提出所不理解的问题，这样学生就能够更加深入的掌握所学习的知识。当我们的生活必需品价格上涨时，往往不会导致对其需求量的急剧减少，但是相对于高档耐用品的价格大幅度下降，则会导致消费者大量的购买。教师需要重点引导学生理解生活必需品以及高档商品的价格变动会对我们的生活产生的影响。

二、建立平等师生关系，促进学生大胆提问

在传统的知识教学过程中，教师往往对学生采取一种严厉的教学态度，会导致很多学生在课堂上进行知识学习的过程中产生恐惧心理，也就不能够很好的在课堂上进行问题的思考学习，无法激发学生的问题学习意识。随着新课程教学改革的不断深入，教师在教学的过程中要不断的改变自己的教学态度，认识到学生是课堂知识学习的主体，进而调动学生学习的主观能动性，这样才能够进一步加强对学生的了解，主动的与学生进行沟通交流，只有这样才能构建平等和谐的师生关系，才能够有利于课堂教学的顺利开展。教师在课堂教学中要鼓励学生针对所学习的知识大胆提问，只有这样才能够深入的理解教材中所呈现的内容，学生也才能够扎实的进行基础知识的理解学习。因此，高中政治教师需要注重与学生之间的和谐相处，让学生能够在课堂上敢说敢问，提高课堂教学的效率。例如：教师在带领学生学习“多彩的消费及类型”时，可以结合自己平时的实际生活，为学生讲解自己是如何对资金进行管理，如何做到合理消费，然后在此基础上引导学生进行小组合作探究。这样学生就能够在探究的过程中，收集自己所不理解的问题，并且在课堂上与教师进行交流学习，帮助学生更好的理解消费的类型，在我们的实际生活中应该如何做到理性消费。同时学生的问题素养也能够在合作学习的过程中得到有效的提升。

三、不断优化教学方案，注重问题设置难度

现阶段大多数的高中政治教师在课堂上带领学生学习的过程中，教学方式往往是一成不变的，甚至一些教师认为一种教学方式完全能够满足现阶段高中思想政治课程的教学。这对于学生进行知识的深入理解存在很大的误区，事实证明，不同的学生对于教师课堂教学方式的接受能力是不同的，教师也需要针对不同的学习内容，结合学生的实际学习情况不断优化课堂教学方案，让学生能够积极主动的参与到课堂教学中，主动的提出自己在学习过程中所遇到的问题。教师在设置问题时应该考虑到学生的接受能力，避免在问题设置的过程中存在过难或过于简单的情况。过于简单的问题会使学生产生厌烦心理，学生无法对于所学习的知识进行深入思考，而过难的问题则会丧失学生学习的自信心，导致课堂教学效率下降。因此教师需要结合所学习的具体知识，不断优化课堂教学方案，让学生能够高效率的进行知识的探究学习。例如：教师在带领学生学习“我国的基本经济制度”时，为了简化学生所学习的具体知识，教师需要结合学生的实际生活，借助多媒体教学设备，为学生进行具体知识的呈现讲解。首先教师通过学生身边常见的企事业单位，让学生了解什么是公有制经济和私有制经济，然后在此基础上对学生进行知识的深入教学。这样学生在理解的基础上，进行问题的思考：为什么要坚持基本经济制度？以及怎样坚持基本经济制度？这样的教学提问方式能够激发学生探究学习的积极性。

四、丰富教学课堂活动，激发学生主动提问

思想政治课堂的教学还需要对于教学活动进行丰富，首先教师可以为学生创设适当的学习情境，这样学生能够在积极的学习氛围中进行政治知识的思考学习，同时还可以增强学生思想政治学习的兴趣。情境的创设需要教师结合具体的教学内容，精心的设计课堂教学环节，针对于重点难点知识，教师可以让学生采取小组合作的形式，引导学生对问题进行交流总结，学生之间由于年龄差距比较小，他们在讨论学习的过程中有着共同的思维，教师可以让学生畅所欲言的表达自己的观点，适当的时候还可以引导学生开展角色互换活动，组织学生开展丰富多彩的教学活动，培养学生的政治思维。例如：教师可以在教学中专门组织一节“思想政治问题课堂”，让学生结合自己平时所学习的知识，提出恰当的问题并且对问题进行解决。课堂活动的主体是学生，教师要引导学生独立完成学习任务，这样能够激发学生参与学习的积极性，同时学生也可以对教师的工作进行简单的了解，从而在今后的学习中更好的配合教师的工作，顺利的完成教学目标。本节课的重点在于学生所提出的问题，教师要让要引导学生提出有质量的政治问题，重点在于帮助学生学会如何进行政治知识的学习。

五、实施科学问题评价，发展学生问题意识

高中阶段政治教师在培养学生的问题意识时，不能在学生提出问题之后就放任不管，还必须要对学生所提出的问题进行恰当的反馈和互动，通过对学生的评价能够激发学生积极主动提问的兴趣。首先需要教师关注学生在提出问题与质疑的时，所表现出的学习态度以及学习情感，这样能够更好的培养学生的合作学习精神；其次教师要对学生所提出的具体问题进行评价。对于学生在问题探索以及问题解决过程中所存在的问题进行及时的纠正，这样能够更好的引导学生朝着积极的方向发展，学生的问题意识也才能够在正确的引导之下有效的保持和发展。例如：教师在带领学生学习“经济全球化与对外开放”时，可以引导学生针对我国的经济发展提出自己的问题，在全球化发展过程中我国的进口和出口经济所占的比例，这样学生能够对我国经济的整体框架有进一步了解。当学生结合自己的理解提出问题之后，教师要及时的对学生的思路进行点评，这样学生能够更加深入的理解经济全球化对于我国经济发展的影响，能够促进学生积极主动的进行政治知识的学习。

六、结束语

问题意识的培养对于学生的成长和发展具有非常重要的影响，教师在带领学生进行政治知识教学的时候，需要遵循实效性的教学原则，让学生能够积极主动的进行问题的思考和探究。高中政治教师需要建立良好的师生关系，丰富课堂教学活动，这样能够充分调动学生积极参与问题思考的主动性。教师可以让学生针对所学习的知识进行问题的提出，也可以让学生通过小组合作提出思考问题，并且尝试进行问题的解决，这样学生能够更加深入的理解所学习的知识，为学生的整个学习生活奠定良好的基础。