微课在高中数学教学中的应用与反思

2021-12-30范玲琳

科学咨询 2021年20期

范玲琳

(江苏省平潮高级中学江苏南通 226361)

现代教育技术在不断的发展，取得了很大的进步，而且信息技术手段得到广大教育工作者的认同，对提高学生的素养有很大的帮助。高中生学习压力比较大，对于抽象的数学知识会产生厌烦的情绪。微课作为数学学科的重要新型辅助工具，它对解决学科问题上所做的贡献是有目共睹的，微课能帮助教师更高效率的地完成教学，激发学生们的学习兴趣，也能帮助学生高效地学习，所以高中数学教师掌握微课技术教学是有很必要的。另外，微课促进了教师专业的发展，让教师讲课更方便，能够把理论教学和实践教学简单合理的结合在一起，使学生更容易理解。[1]

一、微课在高中数学教学中的反思

高中数学教师在接触微课教学中将所表现的内容碎片式整理在其中，很对浅显易懂的数学概念教师也会插入到微课中，占用了微课资源；有些教师在教学中会出现微课选题过大的问题，表达的知识太多，让学生找不到重点。这样的微课作为重点引入时间过长，不能够有效地激发学生的学习兴趣；尽管有些教师在教学提倡新型的教学模式，但是在教学中将微课作为照本宣科的工具，仍然延续了“一言堂”的教学模式，导致讲课效果没有得到提升。

二、微课在高中数学教学中的应用意义

现在是一个信息化的时代，随着科学技术的迅速发展，微课教学手段在教学中也前进了一大步，微课的发展对高中数学教学方面有很大的帮助。从之前的使用黑板、粉笔、黑板擦、挂图等传统教学工具进行教学到微课这样的教学设备，更大地缓解了教师的讲课压力。微课能够将音频、视频更清晰的为学生们展示知识，在高中数学教学中教师可以综合利用文字、图形、影音、声音、音乐及演示文稿生动形象的展示教学内容，还可以利用微课对教学中的不足进行补充，让学校和教师比以往做得更多。

另一方面，现代化的微课教学会使课堂教学质量有所提升，促使教师了解更多的信息技术，不局限于传统的教学方式，提高现代化教学水平，具有高水平的教学。微课可以提高教学效率使教学更简化，教师可以更灵活运用微课的为学生提供解释。但是，教师在教学中不能过度依赖微课，自身仍然需要做学生们的启明灯，高中数学教师在课堂上需要让微课成为辅助教学工具，师生共同努力，促进学生们的综合发展。

三、微课在高中数学教学中的应用

（一）利用微课增加课堂趣味

情绪感受决定着学生对待数学学科的态度，所以情绪感受对学生学习的态度和积极性非常重要，如果学生对数学学习产生了反感的态度那么直接导致学生学习成绩下降，对学习产生错误的认识。所以在数学教学过程中，只有让学生们有兴趣学习数学，才能使学生们学好数学。数学这一学科的知识不易理解，并且逻辑性强，这些特点就不可避免地使学生感到枯燥无味，不易理解。作为一名合格的数学教师就要想尽办法解决问题，使数学教学变得有趣味，使难懂的内容变得易懂。而微课能很好地辅助教师达到这一点。利用微课技术能将不易懂的数学知识变得容易理解，让教师的教学材料更丰富，使学生完成理性认识，让学生对知识的更理解，提高了课堂效益和教学质量。

例如：在学生们学习高中数学必修五第一章“正弦定理”的过程中，教师在课堂上可以借助微课突破教学重难点，学生们通过微课中的“几何画板”探究比值的值，由动到静。高中生已经对平面几何的知识有所了解，所以可能会在分析问题时混淆前后知识点，所以教师需要恰当地引导学生，带领学生在微课中直接分析问题，教师从学生熟悉的锐角三角形模型入手，学生们根据微课给出的问题思考已知三角形的∠A和∠B两角的度数，和一条AB边长，如何求出另外两边长度，学生们通过微课和教师的提示想到勾股定理作高的方式，抓住知识的切入点，启发学生初步认识了正弦定理，感受到数学论证的严谨和趣味性，增强了自身的思维延展能力[2]。

（二）利用微课鼓励独立思考

教学过程是师生双方的活动，学与教是不能分割的。我国现行的教育方式不是很开放，甚至是封闭的，这样让学生们的思维不自由，不能完全展开，只会死记硬背，从而导致教学过程难以进行。学生们在课堂上要做到会独立思考，教师要教会学生们思考，不能依赖老师，这样会使他们思维更活跃。这时使用微课教学手段在课堂上就会显得很重要，教师利用微课向学生们提出即时问题，不仅能够让学生们集中课堂注意力，而且能够促进师生互动环节。

例如：在学生们学习高中数学必修一第二章“函数的概念和图像”的过程中，教师通过微课向学生们提出问题：“正方形的边长为a，则正方形的周长为多少，面积为多少？”学生们根据初中学习的代数知识回答问题，教师抓住学生投入到课堂的契机，继续通过微课向学生们抛出问题：“如何利用函数来描述两个变量之间的关系？如何定义函数？常见的函数的模型有哪些？”这些问题可以由微课中的虚拟人物向学生发出提问，生动亲近的对话式提问会让学生积极主动的投入到课堂中，由此思考问题逻辑，并且积极回答。教师在学生们和虚拟微课人物完成对话的过程中可以适当的引导学生，帮助学生“击败”动画人物，通过师生互动拉近关系，并且培养学生们独立思考的能力。

（三）利用微课进行情景课堂

运用微课教学手段可以直接情境演示，展示过程、内容，能够渲染情境，教师可以生动的教学情境激起学生的情绪，真实形象的画面，有声有色的示范可以引导学生置身其中，于是学生会积极主动的投入到课堂中，从而提高学生学习兴趣。对于数学这样的抽象性学科，如果在课堂上教学模式还很传统，有一些数学知识就会使学生不易明白，尤其是有一些几何知识，如果学生只能靠想象，那么学生就会很茫然。所以在数学课堂上进行情境演示是必不可少的，从而获得最佳的教学效果。

例如：在学生们学习高中数学必修三“古典概型”的过程中，教师在课堂上借助微课为学生创设一个情境（一个盒子里面有10个完全相同的球，上面标着数字一到十，这时从中任意取出一个球。）学生们猜测摸出球上的数字，学生们通过对现实生活情境中问题感知本节课所学的大概主题方向，之后小组一起探究生活中海油哪些关于随机概率事件。教师在微课中制作出一个模拟事件：学生们按键，之后会随机出现一个学生的名字，出现名字的学生接着按键，这样的情境教学会让学生对数学知识产生亲近感，并且学生们通过模拟操作的情境养成了思考动脑的好习惯[3]。

（四）利用微课进行巩固反馈

高中数学教师运用微课可以帮助学生自主巩固和反馈知识，巩固和反馈是教学过程中很重要的环节，在传统的教学中，教师会采用老方法让学生进行练习或者学生不理解反复死记。要改变这种情况，就要让学生巩固和反馈是变被动为主动。教师在课堂上利用微课教学手段来帮助学生构建知识框架，吸引学生去自主回忆所学数学知识，让学生们学习更轻松愉快，提高巩固效果。

例如：在学生们学习高中数学的“三角函数”之后，教师在课堂上可以借助微课不断的重复知识来增强学生的记忆，巩固所学知识。微课可以不限时间和空间的重复所学知识，学生更容易学生吸收知识。在教师上复习“三角函数”课知识时可以借助微课将知识分类（任意角、三角函数的图像、三角函数的性质），还要精心设计练习题。作为学生在微课中也要能抓住重点，进而使学生们的复习效果有提高。另外，微课复习能够帮助学生全面复习，把知识点进行总结归纳，提高学生的记忆力，更好地提高学生的复习效率。现在微课教学手段在不停地进步，现代教育技术对数学教学的辅助不断成熟，教师要广泛这样才能应用促进教学。