微课在小学数学教学中的应用

2021-12-30娘毛加

科学咨询 2021年20期

娘毛加

(甘肃省夏河县拉卜楞藏民小学甘肃夏河 747199)

微课作为如今教育教学界非常热门的一个话题，因其有效的教学效果被广大教师理解认同，被广泛地运用在各个学科的课堂教学中。

一、对微课的阐述

科技的进步与发展很大程度上也推动了教育教学的变革与创新，教育教学理念正在从传统的“应试教育”向现在的素质教育方向转变。小学数学课堂上运用微课这一教学模式能够很好地提高学生们学习的积极性与主动性，增强学生们对知识学习的兴趣，丰富课堂内容……，从而使高效课堂这一目标的变成现实。首先，微课教学能够突出课堂教学的重点和学生应该掌握的学习目标。微课具有短小精悍、重点突出的特点，时长一般都在五到十分钟，这样的特点非常符合45分钟的教学课堂。它不仅会沿着教师设计的特定教学方向发展，而且也不会占用过多的课堂时间，喧宾夺主。通过课堂上微课视频的观看，学生们对于本节课自己需要学习的知识、掌握的重难点有一个大体把握，提高学生对于课堂相关知识点的学习效率。其次，微课可以帮助师生进行辅助教学。传统的课堂当中主要是教师一人进行知识点的讲授，并且在条件允许的情况之下通过课堂巡视对学生们知识掌握情况有一个大体上的了解。这样的传统教学模式也就决定了教师上课负担重的特点，主要是教师授课前对知识进行透彻的钻研，而学生并没有充分的准备，这样的现状使教学效率非常低下。而通过微课视频教学这样的教学形式，教师可以提前在各类网络平台上面搜索出实用的微课视频，让学生提前通过观看微课视频的方式对下节课要教授的数学知识点进行相关的预习，这样学生就能提前对课堂知识进行自学，对新的概念和公式和自己自学过程中存在的问题有个大体了解，然后在课堂上通过针对自己存在的问题进行提问或者老师将这部分知识时就会专心听讲，解答疑问。第三，微课视频当中涉及的素材是丰富多彩的，很多视频将具体的数学知识点与现实生活中的事例相结合，为知识的讲授增添无限的乐趣。学生通过微课视频学习相关的数学知识能够增添其对相关知识点的兴趣，同时锻炼学生将学习到的课本知识与实际相结合，不把学习到的课本知识与实际问题的解决想脱离[1]。所以，通过以上三点的分析我们可以看出微课教学是一种非常适用于教育教学的新手段，将这种教学方式尽早地应用到我们的数学教学当中一定会起到事半功倍的效果，减轻教师教课压力但又能提高教学的质量和水平。

二、小学数学教学存在的问题

如今的小学数学教学中确实存在一定的不足和问题，这些问题阻碍着数学课堂教学质量和学生核心素养的提升。首先，一些小学数学课堂教学依旧贯彻落实应试教育理念进行灌输式教育，数学课堂上主要是数学教师通过口授的形式对知识点进行阐述和教学，学生非常被动地学习数学知识和内容，缺乏学习的兴趣，在数学课堂上缺乏学习的积极性和主动性，导致学生自身的学习能力很难得到提升和增强。这样的教学虽然使学生具备了一定的应试技能，学会了数学教材上的知识点，但是不利于学生长远的发展。其次，信息化教学在数学课堂上的运用存在两极分化的特点。随着时代的发展，信息化已经成为一种非常普遍的教学方式，但是一些数学教师没有及时学习新的教学理念，掌握新的教学技术提升自身专业技能，排斥在数学课堂上借助多媒体设备进行信息化教学，这就导致学生的学习资源有限。另一方面，一部分数学教师过于依赖信息化教学，课堂上完全按照自己提前准备的课件上课，这就导致课堂教学非常的死板，教师没有根据学生的实际情况灵活调整课堂教学。

三、微课教学应用策略

（一）结合学生实际，选择微课内容

利用微课进行数学知识教学的一大原因就是为了增进学生对数学知识的掌握，帮助学生更好地学习数学知识，因此教师在数学课堂上进行微课教学时需要从学生的实际出发，结合具体的教学知识点进行微课内容的选择。在进行微课教学时，教师要将学生的知识掌握情况、接受能力和程度……进行充分的考虑，教师往往都具有丰富教学经验，对数学各章各节知识的重点和学生学习时存在的难点非常了解[2]。因此教师在进行授课微课视频的选择时需要将学生的情况与知识的内容纳入考虑之中，只有这样才能够清楚所选微课是否适用于这一章节知识点的教授。选择微课视频是一定要依据“以生为本”“主题具体”“十分钟注意力”这三个原则。学生是课堂的主人、是学习的主体，一切教育教学的手段和模式最终都是要应用到学生身上的，教师往往都具有丰富教学经验，对数学各章各节知识的重点和学生学习时存在的难点非常了解。因此教师在进行授课微课视频的选择时需要将学生的情况与知识的内容纳入考虑之中，只有这样才能够清楚所选微课是否适用于这一章节知识点的教授。如果教师选择微课视频时没有考虑实际情况，任意根据自身的喜好挑选，那微课在课堂上的应用效果一定不会好，不仅不会提高教学质量反而会阻碍教学的效率，增加师生的负担。

（二）突出课堂重点，增强知识掌握

每一节数学课都具有教学的重难点，学生对这些重难点知识的理解和掌握直接影响着课堂教学效果的好坏。在进行教学时，教师一定要借助微课视频突出每一节课的重难点，让学生可以非常清晰地了解自己在本节课需要掌握的内容，集中自己的主要注意力学习这些重难点知识，这样的教学把握住了主要的矛盾，能够帮助学生更好地学会数学知识内容，提升数学课堂的教学效率[3]。微课视频主要围绕某一具体的知识点展开，借助微课视频可以增强学生对重难点知识的理解和掌握，在微课视频加上教师的讲解，小学数学课堂教学一定会起到事半功倍的效果。

以新人教版五年级“简易方程”为例，这一课的教学重难点是让学生从具体的操作中抽象出方程，了解方程的意义；正确判断方程和等式。这是学生初次接受含未知数的方程，学习新课时难免会存在许多的问题和疑惑。教师可以借助微课视频首先让学生认识等式，然后进一步让学生学习含未知数的方程，讲解方程在具体问题中的运用。这样学生通过微课视频可以了解等式和方程的区别，逐渐了解如何运用简单方程解决实际的问题。

（三）小组合作探究，加强知识理解

微课视频在小学数学课堂上的使用可以促进小组合作探索教学模式的开展，在进行教学时，教师可以借助微课视频对数学知识点进行讲解，学生可以对新的数学知识进行初步的掌握。然后教师可以提出具体问题，让学生以小组为单位进行问题的解答，在小组交流讨论的过程中，学生可以加深对数学知识点的理解和掌握。这样借助微课视频进行教学可以有效提升课堂教学的质量和水平，学生在小组探讨的过程中能够碰撞出思维的火花，直接表达出自己的观点和看法，每个学生都能够很好地融入讨论当中，增强学习的效果的质量[4]。这样的小组合作探究学习符合素质教育提倡的自主、合作学习理念，可以很好地提升学生协作共赢意识和能力，不断提高学生的自学能力。

以新人教版三年级上册“倍的认识”为例，这一部分的教学主要是要让学生获得倍的概念，理解一个数是另一个数的几倍。教师在进行授课时可以首先借助微课视频通过具体的情境让学生初步了解倍数的概念，可以出示玉米图（3个一组）和紫薯图（5个一组），然后让学生思考5个3从哪里体现了5，从哪里体现了3，3个5和5个3的区别。这样学生在进行探讨的过程当中可以逐渐理清倍数的概念，认识倍数。

（四）微课辅助，拓宽学生自学渠道

微课视频的一大优点是学生不必拘泥于课堂中学习，即使在课外时间学生也可以根据自己的兴趣随时随地地借助微课视频学习新的知识内容。教师可以提前为学生提供适当的微课视频，学生在新课讲授之前和授课之后都可以根据自己的实际情况有效地进行预习和复习。课前，学生可以在微课视频辅助下提前预习新课，对课堂上将要讲授的数学知识有初步掌握，课后学生如果有没有听懂的问题，也可以借助微课视频及时弥补课堂学习的不足，加深对数学知识的理解和掌握。这样在微课的辅助教学之下，学生的自学渠道可以有效拓宽，只要学生想学就可以不断增加自身的知识储备，扩大自己的知识面。