多媒体信息技术在幼儿园教学中的有效运用

秦小娟

（甘肃省酒泉市肃州区总寨学区 甘肃酒泉 735000）

多媒体在幼儿的教育阶段越来越被广泛地应用，而在这一教学过程中，可以更好地丰富幼儿的教学内容，充分调动他们的学习积极性，帮助他们实现全面的发展。所以，多媒体更需要充分运用到幼儿园的实际教育活动中去，为幼儿的发展和进步提供更多的可能，提高他们各方面的经验和发展。随着时代的发展和变迁，信息的不断发展和进步，多媒体信息技术应用在了生活的各个方面，也成了教学之中必不可少的组成部分，为生活带来了教学方式。在幼儿园这个幼儿刚刚迈进学习的学校，信息技术也给幼儿教学带来了更多的惊喜和不同。而利用多媒体技术信息教学也使得教学变得大不相同，从简单的PPT到后面动画、视频结合的课件，多媒体的不断进步也给教学带来了许多的便利，丰富了教师的教学，使得幼儿的思维变得更加的开阔，也为传统的教育教学活动增加了很多的趣味性，充分调动幼儿的学习兴趣，帮助幼儿快速地学习新的知识，激发他们对于新事物的探索，寻找学习的快乐，并积极地投入到学习过程中。

一、多媒体教学的技术是丰富的，提高幼儿的学习效率

多媒体技术综合了黑板、图片、文字等传统的教学方式，结合音频、视频与文字为一体的较为先进的设备，而通过计算机和投影仪的综合运用，更加轻松地展示出教学相关课件，打破了传统的教学模式，[1]并将教学内容更加直观地呈现在幼儿的面前，这一新颖的教学模式不仅让教师的教学效率有所提升，更是加强了幼儿的学习效率，大大地提高了幼儿园集体的教学效率。

例如，在进行中班的《春天的秘密》语言活动教学中，这一活动的主要内容就是一篇关于春天的诗歌，整体内容会比较丰富多彩，如果直接进行传统的教学模式，不仅不能将文章更好地讲授出来，也会将文章里“河水淅沥淅沥”“拖拉机轰隆隆”等这种形容词变得像名词一样，如果充分地利用多媒体进行辅助教学，那么教师可以将这些声音插入到课件之中，利用简单的音效和短暂的视频帮助幼儿感受这一画面，从而更好地理解诗歌的内容，记忆诗歌里的东西。然而，在整个的活动过程中，需要教师精心设计，利用隐藏图片等功能，帮助幼儿更好地记忆诗歌中的内容。在整个活动中利用更加动态的东西来激发幼儿的学习兴趣和求知欲，提高幼儿的参与度，充分提高学习效率。

二、多媒体的直观应用可以有效地帮助幼儿获取知识

对于幼儿来说，游戏才是更能吸引他们的一个项目，有效的应用游戏进行教育，也会让一些幼儿难以理解的知识变得更容易理解，让他们更加直观地看到、听到、摸到，而多媒体也可以为幼儿提供的是图文并茂的教学，打破了传统的教育教学模式，将枯燥无聊的知识变得更加趣味，将抽象的知识直观、形象化，提高幼儿对于知识的理解，巩固幼儿对于知识的记忆。

例如，在进行大班的语言活动《狐狸和兔子》教学过程中，由于这个活动就是一个故事，而这个故事逻辑较强且人物众多，[2]如果想让幼儿在教师的简单讲解之中记住人物特点和故事内容是非常难的。所以在开展这一活动过程中，教师可以利用多媒体进行动画展示，将故事变成动画来展现出了，不仅可以有效地提高幼儿的注意力，也会更好地加强幼儿对于整个故事的记忆，了解事情发展的经过以及结果。在播放动画时，教师可以适当地引导幼儿发现整个故事之中的不同变化，引导幼儿在观看过后进行发言，提高幼儿的注意力。幼儿通过对于动画的观看，更好地带入进整个故事之中，更好地感受狐狸和兔子的情感变化，引导幼儿更好地理解故事内容和所要表达的实际意义通过动画的展示，来观察故事之中各个人物的语言和动作，比如公鸡在赶走狐狸时的勇敢让幼儿可以更加直观的感受，引导幼儿成为一个正义的人，不欺负弱小。利用多媒体进行更好的教学，也让教师的教育变得更加轻松，通过多样化的教学模式来激发幼儿对于整个活动内容的学习兴趣，轻松地解决教育之中的问题，利用多样化的教学来激发幼儿的学习兴趣，[3]引导他们进行积极的探索，而教师需要做的就是充分发挥多媒体在幼儿教学之中的作用，将多媒体的运用发挥到最大。

三、多媒体的互动、操作性较强，为幼儿提供更多展示机会

多媒体的教学方式在幼儿园之中最大的亮点就是提高了和幼儿的互动性，也为他们提供了更多的活动参与机会。多媒体教学的应用提高了幼儿的思维模式，也有效地促进了他们的想象和思维能力，对于幼儿的全面发展提供了更多的帮助，引导幼儿进行独立思考和学习。

例如，在进行数学的活动《爱冒险的朵拉》的教学过程中，整个活动主要以故事作为导入，在活动过程中主要是以让幼儿观察并发展图中被藏起来的图形，将这些图形填补在小路上缺少的部分。而教师可以充分利用白板进行教学，将操作场景更好地展示给幼儿，一边示范一边进行讲解，实现真正的练习教学，也为幼儿之后自行操作奠定基础，让他们可以更好地理解实际操作。

四、多媒体教学可以更好地体现幼儿主体性

在进行多媒体的教学过程中，更多情况需要幼儿自己进行观察，在观察的过程中发现并提出问题，教师引导幼儿进行问题的解决，而多媒体教学也为幼儿提供了更多表达的机会，突出课堂之中幼儿的主体地位，充分发挥幼儿的自主性，遵循以幼儿为本的实际教学核心，提高幼儿的课堂参与积极性。

例如，在进行有关的语言类活动时，教师可以利用多媒体进行展示，将故事或者诗歌的内容以课件的方式呈现在幼儿面前，并进行问题的引导：“你可以在这张图片上面发现什么呢？”，以此来进行引导，激发幼儿的想象力，并用这一方式提高幼儿的记忆力，而不是教师将故事和诗歌用语言讲述给幼儿，而是让他们有更多的表达机会，提高他们的学习积极性，在整个的学习过程中，让幼儿成为课堂的主体，教师起到引导作用，让幼儿积极地进行观察和探索，激发他们的想象力和创造力。

五、利用多媒体教学，突破教学重点和教学难点

多媒体的教学方式是别的教学模式无法替代的，多媒体的教学模式可以将抽象的知识具体化，使得整个教学变得更加直观，从而更好扩大幼儿的知识范围，提高幼儿对于知识的接受能力，在探索之中寻找事物存在的规律。而在整个教学过程中，往往重难点是整个教学之中的一大难题，而教师需要采用更加容易被幼儿接受的方式进行教学，从而达到更好的教学效果，多媒体和传统教学进行有效的结合，也会更好地发挥两者的教学优势，可以让教师达到更高效的教学效果。

例如，在进行教育活动的《环保小卫士》教学过程中，教师可以利用多媒体进行将垃圾的回收分类等进行课件制作，让幼儿可以更加直观地认识到垃圾的产生和分类，[4]在这一过程中帮助幼儿强化“环保”这一概念，从而有效的强化教学之中的重点，激发幼儿保护环境的心理，更好地的提高幼儿的综合素质。在教学过程中，教师需要明确，要让幼儿享受学习，而不是一种负担让他们来承受，所以在进行课程教学过程以及重难点的讲解过程中，利用更加丰富的教学手段，来帮助幼儿更好地理解知识和内容，充分利用多媒体的特点，优化教师的教学，提高课堂教学效率，需要明确的是，计算机不可以轻易地取代教师，教师需要充分发挥自身的主导作用，才是提高教学效率的关键方式。

六、结束语

总而言之，在现阶段的教学过程中，有许多需要改进的地方，而多媒体教学的出现也改善了这一模式的弊端和缺点，充分地激发孩子们的学习兴趣，优化教学特点，将幼儿的创新思维充分地调动。教师需要意识到多媒体教学技术的亮点，并充分地进行运用，发挥幼儿教学的独特魅力，利用多媒体改善传统的教学模式，实现更好的发展。多媒体教学对于幼儿园的教学模式有巨大的影响和吸引力，也可以有效地促进幼儿的全面发展，幼儿园的教师还是需要经过不断地总结和探索，普及多媒体教学技术，并紧跟时代步伐，不断地提高自身专业水平，更好地在幼儿和教师之间形成联系，让幼儿和教师在课堂上的配合更加的默契，从而实现多媒体在幼儿教学中更好地发展，改善传统的教学模式，创新教学内容，提高课堂的教学水平和教学效率，充分激发幼儿的创造力和想象力。