浅谈幼儿园微课的应用研究与思考

范玲姝

（上杭县城东幼儿园 福建龙岩 364200）

短小精练、生动活泼的微课早已深入到幼儿园教学及家园共育当中，这种教学方式已逐步渗透到一线的课堂教学当中。作为幼儿园的教师来说，微课也已成为可选可应用的一种优秀的教学模式。微课教学极大地促进了教师专业发展和幼儿信息素养的提高，是信息技术与教学深度融合的完美体现。

幼儿学习特点是注意力持续时间短，不集中易分散，多以无意注意为主。微课的短而精，正好弥补了幼儿这一弱点，但要在短短的时间内将教学要领清晰地展示出来，就要求教师语言简明扼要，逻辑性强，并易于幼儿理解。于是教师不断地锤炼语言，提高了教师知识讲解与总结的能力，促进了教师专业化成长。

一、微课应用的现状

随着时代的进步，教育的改革，当今的形式向每一位教师提出了严峻的挑战，尤其是在“互联网+”的大背景下，教师可以充分地利用新技术，如最简单的PPT技术，有声音，有文字，有图片，可以师生互动，比单纯的教师讲授，学生听讲，效率提高了好几倍，而现今最新的媒材技法，如“微课”“在线课堂”等，极大地增强了各年龄段人群的学习兴趣，提高了课堂教学效率，推动了教学方式的根本性变革，“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个重点或者教学环节而开展的教育教学活动的全过程。

在“互联网+”的背景下，如果教师能够审时度势，积极学习应用新技术，以积极和聪慧的态度来应对新时代，教师有可能应时而上，突出发展自己，同时能促进教师专业水平的提高，开拓教师的视野。

二、幼儿园微课资源的应用

幼儿园教育活动中适当使用微课资源，能有效激发幼儿的探究兴趣，促进幼儿自我学习能力的发展，进而提高教育活动组织开展的效果。我园于2018年开始探索微课教学，通过园本教研等培训学习形式，教师尝试掌握微课制作工具，同时根据幼儿特点和教学内容的不同，制作内容形式多样的微课，使教师们在教学过程中有选择性地使用，既方便了教学，又能吸引幼儿注意，达到了事半功倍的效果。

三、微课应用在幼儿园教学活动中的作用

（一）巧用微课教学，激发幼儿学习兴趣

幼儿活泼好动、注意力差，教师精心制作的微课可以激发幼儿主动参与的积极性和热情。将重点、难点知识以声图并茂的形式、形象直观的视频动画展现在孩子们面前，利于孩子们学习和理解，微课还可以实现重复播放，让幼儿对知识加深印象，帮助教师实现了教学活动目标。如：在美术教育活动利用瓶盖印画“小鱼吐泡泡”的教学中，教师可以先利用微课播放一段儿歌，用儿歌的形式对瓶盖印画的方法进行讲解。“小瓶盖，真调皮，跳进颜料把澡洗，抬起身子抖一抖，用上力气印一印，小鱼吐泡泡完成了！”这种儿歌的形式能够大大提高幼儿的兴趣，也给幼儿微课教学营造了轻松愉快的氛围，相比较传统的教师，口头讲授的方法，幼儿明显对微课儿歌教学更感兴趣。这样的教学方法充分调动了幼儿的积极性和主动性，也能够培养幼儿的记忆能力和观察力，使幼儿通过动手实践提高了自身的动手操作能力。

（二）巧用微课教学，提升课堂教学效果

微课教学直观、生动、动静结合等优点，可以大大强化幼儿的感知，帮助幼儿发展思维能力和想象能力，充分发挥幼儿的主体作用，提高教学效果。如，科学活动《蝴蝶的一生》，老师可以先问幼儿：“大家知道蝴蝶是哪里来的吗？”首先引发幼儿的思考，然后老师可以通过微课播放一些蝴蝶蜕变的视频，从蚕到蛹，从蛹到蝶是如何进行转变的，帮助幼儿理解自然科学知识，通过视频的播放，生动形象，而且能够吸引幼儿的注意力，再加上课前由问题先引发幼儿的思考，这样更能促进幼儿对蝴蝶蜕变知识的理解。

（三）巧用微课教学，促进幼儿自主学习能力

在幼儿园的区域活动中，为了满足幼儿的个性化需求，教师投放各种材料让幼儿进行自主选择。但在活动中，因教师人手有限，要面向全体孩子进行个别化指导就会出现一定困难，这时教师利用微课能大大促进幼儿进行自主学习。如操作区中，几个幼儿想编织毛线帽，教师通过拍摄毛线帽制作步骤的微课视频，让幼儿自主探索毛线帽的制作方法，在边听边看边学的过程中促进了幼儿的自主学习，既满足了幼儿的个性化学习需求，也引发了同伴间的互助互学，另一方面，适当运用微课也减轻了教师的负担，让教师能够有更多的时间和精力去观察幼儿，了解幼儿的学习方法式，以便及时、有效地支持幼儿的学习。

（四）巧用微课教学，解决幼儿操作的条件限制

在幼儿园活动的开展中，有时候困惑于幼儿安全的考虑，因此许多孩子感兴趣的，乐意操作的活动不能有效地开展。如一次科学活动《神奇的杯子》，在活动设计中，由于热胀冷缩的原理，要使到热水，考虑到幼儿的安全，这一活动设计在大家的疑惑中被否决了。如何让孩子在安全的前提下完成对实验的有效呈现呢？在困惑中，教师提到利用微课形式，在简单的准备后，一个玻璃杯子，一支吹起来的气球，一杯热水，一次好玩的微课《会抓气球的杯子》便生动地呈现在幼儿的面前了。幼儿带着对问题的疑惑，在这一次的微课中完成了对热胀冷缩这一实验现象的认识。微课教学的开展，有效地解决了因材料、环境等客观条件的限制而不能完成的操作。

四、微课的研究促进教师自我提升

微课实现的是对教学过程中重点、难点的突破。因此在微课制作过程中，教师要深层次地思考教学目标、教学内容和方式方法，突破重点和难点，充分研究教学效果，在此过程中进一步加强教师对教育教学知识的研究和理解。同时促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超信息时代的步伐。做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，如PPT、录屏、截屏、录音或专业工具等。微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。

五、微课形式助推家园共育

微课形式的开展，更加有效地促进了家园共育的活动形式，幼儿园通过微信公众平台、网站、智慧树App平台等信息化方式，将幼儿园微课视频及孩子的各种现实表现发送给家长，解除了时间地点的限制，使家长既可以了解到幼儿园正在进行的教学内容，及时给孩子进行复习巩固；也可以弥补幼儿因各种原因未能来园而耽误的集体学习机会。同时，微课趣味性足、针对性强、形象生动的特点，有效地促进家长与幼儿的互动交流，使家园工作增添了一种新的互动模式。例如教师通过微信公众号推送微课视频《亲子整理——宝宝衣柜》《亲子游戏——“棋”乐无穷》《亲子制作——纸杯小动物》等，让家长和幼儿在家通过手机、电脑就可以进行亲子互动学习，练习操作等，不仅促进家长与孩子共同参与的乐趣。同时家庭教育的正确引导也得到了增强。

六、微课教学在幼儿园教学中的几点思考

（一）微课教学需要教师在教学内容方面进行甄别，不能千篇一律地都用来做成微课。一些带有示范性和合作性的内容需要教师现场教学和指导，用微课反而达不到预期的教学效果。

（二）微课的制作离不开数字信息的加工工具。一些教师用手机或简单的录像工具来采集视频信息，后期制作缺乏技术指导，影响了微课的质量。因此，需要对教师进行专业化的培训和指导，提高专业学科教学与信息技术的整合。

（三）微课在幼儿教育阶段的应用，应该是依靠而不依赖。微课是对传统教学方式的补充和完善，而不是替代，不能期望应用微课等新技术媒体来解决幼儿教育教学中的所有问题。

（四）微课的价值在于实现信息交流与共享，让更多的教师实现受益。因此，要让微课动起来，通过构建微课资源库，积累更多的作品，达到取之即用，不断完善和补充。已达到资源共享的更好效果。

微课作为一种新的教学活动形式，既充分调动了幼儿的积极性，让幼儿乐于观察，乐于动手动脑，提高发现和解决问题的能力，又提升了教师信息化学习水平，有效地解决了幼儿园教学活动中的一些小困惑，使教师体会到成功的喜悦，同时更加体会到信息技术与教学深度融合所带来的成就，将幼儿园教学成果最大化。