小学心理健康教育中家校合作策略分析

2021-12-30彭文婧

科学咨询 2021年4期

彭文婧

(广东省东莞市东华小学广东东莞 523125）

将心理健康教育运用于小学教学活动，能对学生身心素质的提升起到积极助推作用。开展家校合作，能使学生家长和教师形成良好的配合，并通过多种形式的活动帮助学生获得德、智、体、美、劳等多方面的成长发展。作为教育活动的制定者，教师要灵活采用多种方式，积极为学生构建良好的成长氛围，使其在教师及家长的引导下，不断获得心理健康成长。

一、小学心理健康教育中家校合作的意义

（一）有助于促进家长和学生间的沟通

随着时代的变化，目前大部分家长都能为学生提供良好的物质保障，使其衣食无忧地生活。但部分家长的教育观念还相对陈旧保守，在与孩子相处的过程中，无法及时地与其开展沟通交流。尤其对于小学六年级的寄宿学生而言，他们的身心正在悄然发生变化，寄宿生活本就使其与父母的距离被拉远，在遇到一些问题时，家长所采取的措施并不都是科学且完善的，从而导致父母与孩子间的关系不够亲密，对彼此的了解和认知也不足。新时期下，学校提高对心理健康教育的重视度，积极组织教师制定多样化方案，并引导家长参与其中，通过“家校合作”，能够增强家长对学生心理健康问题的关注度，并在日常生活中加强与学生的沟通交流，这对优化父母与子女间的关系有积极的促进效果[1]。

（二）有助于减少学生的学习压力

调查分析可知，新时期下，由于课业负担不断增强，小学生所面临的压力越来越大，他们的心理健康问题也不断显现。小学生遇到问题后，由于心智不够成熟、解决问题的经验不足，很容易使问题在内心被积压，从而出现诸如暴力、冷漠等不良状态。通过“家校合作”的形式，使其接受心理健康知识，并积极参与心理健康活动，能帮助他们有效解决学习生活中所面临的一些问题，并减少各方面的压力。学生能用健康的心态面对学习生活，便可以更好地体会生活的乐趣，并获得综合成长与发展。

（三）有助于提升学生综合能力

在小学阶段，心理健康问题所带来的负面影响有很多，可能会使学生降低参与学习活动、实践活动的兴趣，若学生在接受教育期间处于被动冷漠状态，教育效果则很难得到显现。同时，不良的心理状态还会影响学生的思想意识与言行举止，比如难以使学生与其他成员进行良好合作，难以开展良好顺畅的交流活动等。相关问题的出现与发生，会制约学生的进步与成长。运用“家校合作”模式，为学生构建良好的成长氛围，注重解决学生的各种问题，能有效帮助学生提升交流能力、合作能力，并将相关能力灵活运用于生活的方方面面，从而促进自身获得成长与发展[2]。

二、小学心理健康教育中家校合作策略

（一）强化合作意识，开展家校合作活动

教育不仅是学校的职责，家长也需要积极参与进来，而且，家长在此过程中能发挥更重要的作用。但纵观教育活动现状，可以发现，部分家长的教育观念比较落后，将教育的责任都推到学校身上，认为学生的思想行为、习惯性格等都应该在学校的影响下得以完善。这样的错误认知会使学生的教育效果大打折扣，为了提升学生的心理健康程度，教师要看到家长的积极影响，并通过多种方式使家长认识到，要想使学生获得健康成长，需要共同参与到教育活动中，为学生构建良好的成长氛围。尤其对于小学寄宿生而言，他们在校期间与父母相距较远，为了使其获得健康发展，家长更要采取积极正面的教育策略。

对此，教师可以定期组织开展家长会，使家长初步认识到，要与学校开展良好合作，共同制定心理健康教育计划，在合作中，双方的教育目标、教育措施会相对趋于一致，在父母和教师的引导下，学生会更好地配合，并减少心理健康问题[3]。

（二）灵活教学方法，提升家校合作效率

在家校合作下引导学生参与心理健康教育活动，不能只是按照固有的方法，一些适用于大部分学生的心理健康教育形式，不一定适用于每位学生。对此需要教师和家长灵活采用多种策略，着眼于学生的实际情况，制定具有针对性的心理健康教育方法，以获得更好的教育效果。

比如，在进行心理健康教育期间，教师和家长要注重与学生保持良好的关系，彼此间不光是师生和亲子关系，还可以建立朋友关系，促使学生能够敞开心扉，说出自己的问题。当相互取得信任时，交流才会更加顺畅，教师和家长才会采用合理的方式解决学生出现的心理问题。

此外，教师和家长还可以为学生推荐一些有关于心理健康教育的书籍，使学生通过阅读不断吸收获取丰富的知识，并开阔视野，用知识的力量缓解所面临的心理问题。

此外，在新时期下，为了更好地促进家长和教师间开展合作交流，学校可以运用现代化信息技术，积极搭建网络交流平台，如QQ群、微信群等，使家长能够通过网络向教师请教相关问题。通过电子交流平台，也可以使教师更好地将学校的教育活动、教育目标、教育方案等传送给家长，并使家长积极参与配合，为学生营造良好的心理健康教育氛围。

（三）制定实践活动，优化心理教育效果

对学生进行心理健康教育时一味地开展理论指导，难以达到实际效果，还需要促使学生积极参与实践，通过实践中的交流、互动，获得健康心理知识。

比如，开展健康和意志的心理健康教育活动期间，教师可以组织开展亲子体育活动比赛，组织家长与学生共同参与其中，通过多种体育活动磨炼学生的意志，使其迸发勇于战胜困难的决心和勇气。在亲子的配合中，家长可以起到良好的带头作用，同时在过程中对学生展开正面支持和鼓舞，能使学生在正面的氛围中，不断为心灵注入积极力量。

又如，进行人际关系心理健康教育活动期间，教师可以使家长意识到，要为学生提供一个独立、自由、自主的空间，使其能够与同龄人多接触、多交流，并使学生养成一些良好的行为习惯，从而帮助学生在人际交往过程中运用正确的言行与人相处。同时，学校还可以积极组织多样化的实践活动，使学生参与集体活动，并在活动中增强与人交往的能力，进而帮助学生在实践中形成健康的人际交往心理[4]。