后疫情时代老年教育的现代化发展探究

2020年初，新冠肺炎疫情蔓延到全球，各行各业都受到影响。随着疫情防控工作常态化，需对后疫情时代老年教育的发展策略进行研究。

一、调整老年教育的目标与功能

当前，我国老年教育以丰富与满足老年人的文化生活、提高生活技能为目标，这种认识的层次需要提高。

老年教育的目的应以参与老年教育为手段，帮助老年人培养一种与急剧变化发展的社会相适应的能力，创造积极的生存空间，同时保持身心健康，谋求代际的交流与理解。

因此，我国老年教育的发展趋向必须进一步改进和丰富教育理念，以积极老龄化理论、社会适应理论、社会参与理论等为指导，在加强老年大学，特别是以国家开放大学系统为支撑的老年开放大学建设的同时，对老年课程进行专业化设计，拓展社会参与能力和自我实现能力的课程。例如，根据疫情防控常态化下的生活方式，可增设专业护理、中医药养生、智能产品使用、网上生活等课程，特别要积极广泛调研后疫情时代老年人所关心的内容，提高相关社会参与类课程的比例，促进老年人通过学习提升适应社会发展的能力，为他们的社会再参与、再就业等打下基础。

二、构建多元化老年教育发展模式

一是建立“养教用”三者有机结合的现代化老年教育模式。“养教用”相结合，是指活到老，学到老，以学养老，学以致用，老有所为。不是消极地在退化中老去，而是以乐观积极的心态对待衰老，充分保障老年人的尊严与生命质量。同时，老年教育教学的评价标准必须与其他类型的教育加以区别，切实以能否促进老年人身心健康及提高其社会人文素养，提高晚年生活质量为评价标准。政府对老年教育机构给予相关政策等方面的扶持是实现老年教育“教养学”三者结合的根本保障。首先，社区可以与当地高校建立长久的帮扶机制，在社区创建康复护理、心理咨询、艺术等专业的教育实习基地，全面推进社区老年教育向高水平、多样化发展；其次，政府可以对老年大学及养老机构等进行多元化帮扶，通过定期向专业人员提供岗位培训等方式，帮助其提高业务水平。

二是发展“互联网+”老年教育模式。近年来，“互联网+”在我国教育领域成为一种新常态，互联网与各种教育层次和形式进行深度融合，创造新的发展生态，成为我国教育现代化发展的重要方向。《老年教育发展规划（2016-2020年）》提出了远程老年教育推进计划，探索以开放大学和广播电视大学为主体建设老年开放大学，开发整合远程老年教育多媒体课程资源。老年教育学习平台的建设应用、多媒体学习资源的建设推广成为解决老年教育资源与老年教育需求矛盾的重要举措。当前应该根据后疫情时代的特点，加大政策引导与投入力度，积极发展“云模式”，打造“空中课堂”，丰富办学形式，加大平台建设力度，不断深化老年教育实用性、个性化学习应用，积极建设符合老年人学习特点的小、简、微、移动学习资源；不断研究与加强线上、线下紧密结合的老年教育课程，研究老年学员主动参与课程和资源建设的“双向互动”新机制。例如，提供免费的在线课程、第三年龄数字图书馆、精品课程教学资源等。通过“互联网+”实现各教学点与老年大学互联互通，在老年大学的各分校开展现场互动教学，老年远程教育实现能点播、能直播、能互动、能监控、能评价。

三是建立终身教育背景下的多样化教学形式。终身教育突破了正规学校的框架，把教育看成是人一生中不断学习的过程，是人在一生中所受到的各种学习培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个人生教育过程的完整统一。终身教育包括了教育体系的各个阶段和各种形式，既包括正规教育，又包括非正规教育。终身教育理念提倡的是在生命各个阶段都要不断学习，以获取新技能，体现人生价值的转换。老年教育是终身教育的最后一个阶段，建立终身教育背景下多样化的教学形式，提升老年人生活品质和生活意义，实现老年人精神及教养的富有化。老年教育应该根据老年人自身特点，采取合理的教学形式开展教学。一方面，可以采用以问题为中心的教学形式，教师主要通过各种问题引导学员进行学习，使其在问题解决过程中获取知识，主要体现了教师的主导作用和注重老年人实际的特点，有良好的教学效果。另一方面，可以采用以学习者为中心的教学形式，保障“自主、自由”的原则，开展互动式教学，通过传统教学形式与合作学习相结合的教学形式开展老年教育，鼓励学习者进行自我剖析，培养老年人解决问题和适应社会生活的能力，从而全面提高其生活质量。

三、重视代际学习的老年教育新模式

代际学习可以促进老年人身心健康，使其积极参与家庭和社区活动，有利于代际关系和谐，增进彼此交流，还能激发老年人参与学习活动的积极性，提升他们的精神文化修养。随着信息化的高速发展，老年人与年轻人的代际关系问题不断增多，认知、行为等差异程度进一步加大。通过代际学习，可以有效实现老年人对当前社会文化的新认知与新学习，达到终身学习的根本目的，实现对老年人的社会人文关怀。代际学习是老年人参与社会、融入社会的重要途径。

一方面，在代际学习的交流中，年轻人对当前新鲜事物及信息的掌握可以传递给老年人，促进老年人对现代社会信息的掌握和多元知识的学习，实现终身教育的目的；另一方面，老年人可以将自身的社会经验以及专业知识传递给年轻人，通过代际间的交流与沟通实现“互助学习”，从而将“互助文化”的教育理念融入老年教育中。老年群体是一个特殊的群体，在当前快速发展的社会变革中容易被忽视。因此，创建互助的老年教育代际交流平台，营造良好的社会代际学习氛围是老年教育的重要举措。通过对教育资源的多元化合理配置，对老年教育给予更多的投入与研究，从根本上提升老年教育发展成效，增强老年人的幸福感。社会历史发展是靠代际传承的，不同年代人之间的相互学习与交流，以及优秀文化的传承，才能够实现人类的共同进步，推动社会人文关怀氛围不断加深，不断加强和谐社会的构建。因此，充分发挥代际学习的优势，广泛开展代际学习项目，让更多的人认识到代际学习在促进老年教育发展中的积极意义，让家庭、社区、学校、博物馆、图书馆等成为代际学习交流的场所。在人口老龄化的背景下，重视代际学习，改革传统的老年教育方式，是老年教育现代化发展的重要举措。

总之，后疫情时代的到来，对老年教育的现代化发展提出了更高的要求，形成了以结合疫情防控、重视康复护理、关注老年人心理健康等课程建设为基础，以“互联网+”“云模式”远程移动学习为手段，以合作办学和系统办学为依托，以海量数字化学习资源为保障，以构建多元化教育为新形式，以重视代际学习为新举措的现代化教育发展策略。■