安全教育是老年教育不可或缺的一环

伴随网络时代的来临，越来越多因老年安全教育缺失导致的悲痛案例引人深思：某假冒药品公司以销售保健药品为幌子，通过对老年人进行洗脑，欺骗他们去买那些毫无用处的三无产品；新冠肺炎暴发初期，一些老年人不顾子女劝解，坚持不戴口罩出门，对疫情没有引起足够的重视。种种案例表明，安全教育在老年教育中不可或缺。

一、安全教育之于老年教育的必要性

（一）老年安全教育是保障老年人身心健康、财产安全的客观需要。老年人的晚年生活质量以其生命安全、心理安全、财产安全等安全需要为基础。如果把人的需要分为7个层次，呈金字塔式分布的分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。可以看出，金字塔最下面两层的生理需要和安全需要所占的位置最为宽广，这两种需要是与生存密切相关的，属于“缺失性需要”，是不可或缺的。在老年人之中，只有进行充分且有效的老年安全教育，才能满足“缺失性需要”。

（二）老年安全教育是维系家庭和睦幸福、和谐兴盛的应举之策。许多老年人退休离开岗位以后，脱离工作人际关系，家庭变成主要活动场所，与家人的交流变得比以往更加频繁，而这种频繁性的交流容易让矛盾增加。当家里人无法满足老年人某一方面精神需求时，老年人就会去相信社会上一些打着关爱老年人幌子而进行诈骗的活动，抑或产生轻生的想法。而开展老年安全教育，一方面，可以使老年人有效识别诈骗行为，从而远离；另一方面，老年安全教育凭借其丰富的内容、灵活的形式，能够丰富老年人的精神世界，提高老年人的安全素质，使他们对自己在家庭、邻里、人际的角色有更加清晰的认知，从而维系家庭的和睦幸福、和谐兴盛，增加每一个家庭成员的幸福感。

（三）老年安全教育是维护社会公共安全、安居乐业的必然要求。在建立学习型社会的背景之下，老年人的安全教育对提升全民族素质、维护社会公共安全影响极大。老年安全教育不仅可以使老年人在心理上克服孤独感与自卑感，还能使其精神饱满、充满活力，使每个老年人的生命价值得到实现。老年安全教育是实施老年教育的基础，既有利于促进老年人的全面发展，也有利于促进社会的可持续发展。

二、安全教育在老年教育中缺失的表现

（一）观念缺失：漠视老年群体的安全需要。社会普遍认为，安全教育课程是为未成年人开设的，老年人作为成熟群体，开设安全教育课程大可不必。但相关研究指出，中国老年人自杀率为其他年龄阶段人群的3～7倍，老年犯罪比例逐年上升，时有所闻“老人变坏”和“坏人变老”的社会舆论话题。面对这些血与痛的教训，老年安全教育亟须被社会所关注。

（二）课程缺失：缺少老年群体的针对性课程。老年大学是当前我国开展老年教育的主要形式。但由于老年教育是非学历型教育，国家对老年大学的办学规模、教育目标、课程安排、教学计划等都没有做出明确规定，许多老年大学在课程设置上就缺少了老年安全教育这一课，老年大学尚且如此，更不用说社区学院、文化礼堂等老年学习中心了。

（三）实践缺失：缺乏老年群体的安全实践活动。安全教育在一些老年大学只是摆设。有的只在安全纪念日或安全活动日进行，或是某时某地发生了重大安全事故，才临时开展防火防震等知识教育，而对于老年人的财产安全、心理安全等方面的安全教育仍处于空白。安全教育的实践性特征要求老年人必须掌握安全教育的实际技能，通过实践活动予以保障与巩固，否则，安全教育就会囿于理论而束之高阁，无法发挥其应有的作用。

三、安全教育在老年教育中的实施路径

（一）汇聚社会合力，共推安全教育。一是利用大众传媒力量，宣传老年安全教育。社会大众传媒诸如电视台、广播电台、报纸、微信公众号等要大力宣传老年安全教育，力求改变老年人只追求养生保健的片面观点，让老年群体认识到老年安全教育的必要性和重要性。可以制作针对老年群体的公益片和宣传手册，将安全教育的基本知识传递给不同年龄阶段的人，让全社会了解、关心并支持老年人的安全教育。还可以挂横幅、放映相关的公益电影、举办安全主题演讲活动，营造全社会懂安全、爱生命的和谐氛围。二是发挥老年大学主导作用，开展老年安全教育。老年大学要开发科学、系统、具有针对性的老年安全教育教材，设计内容丰富多样、形式灵活合理的地方性课程；把安全教育纳入学校的必修课程，聘请专职或兼职教师对老年学员进行系统化的老年安全教育，使老年学员们从意识上绷紧“安全带”；定期举办关于老年安全教育的公益讲座，请不同领域安全教育方面的专家来校开展安全教育，提高老年人的安全意识。三是获得家庭支持，完善老年安全教育。安全教育在老年教育中的落实，离不开家庭的帮助。家庭的安全教育实施很简单，一方面，年轻一辈要主动和老年人分享安全教育内容，如一起观看电视里的安全教育节目，共同分析微博热搜、时事热点的安全教育分析，一起查阅有关安全教育的报纸等；另一方面，年轻一辈要把老年人当成一个自尊心强的“孩童”，充分尊重他们的心理特点，聆听老年人内心深处的声音，从而减轻其恐惧感、自卑感、孤独感。

（二）开发免费课程，普及安全教育。一是课程内容体现全面性。首先，老年生命教育必不可少。在生活中，要教会老年人食品安全、识别水污染等相关知识，帮助老年人免受不必要的伤害；灾害防护中，要教会老年人在台风、地震等自然灾害中的逃生知识，在车祸、踩踏事故中的安全避险知识等。其次，要进行法律法规教育，开展财产继承、购物消费等与老年人财产利益相关的法律课程，提高老年人的法律保护意识，并能利用法律来维护自己的财产安全。

（三）改革教学模式，实践安全教育。一是变教师主导为坚持以学员为中心。老年人注意力、记忆力下降，视觉、听觉以及肢体灵活性也在逐渐衰退，安全教育时间安排不宜过长，强度和难度也不宜过大；针对老年人的心理特点，生命教育应以老年人能够接受的方式进行，避免老年人出现逃避和抵触情绪。二是避免说教灌输，丰富教育形式。开展安全教育应摒弃枯燥的说教，可采取“走出去、请进来”的方法，定期请社区工作人员、警察、消防官兵、卫生防疫人员等来校开展安全教育；要革新教学手段，通过灵活多样的教学手段增强教学趣味性；要更多地采用案例讲解、情景活动、演讲、参观等老年人喜闻乐见的形式来开展老年安全教育。三是营造温暖氛围，创设情感体验。一个充满信任、温暖、关怀与爱的教育环境，可以丰富老年人的生命情感体验，充沛精神内心世界。正如人本主义心理学家罗杰斯所主张的，教师在教学中的主要任务不是机械地传授给学生知识，而是为学生提供充足的学习资源，营造良好的学习气氛，教师在学生的学习过程中真正应该做的事情是“促进学习”。开展安全教育，要给老年学员营造一种温暖、有爱的氛围，让他们在良好的教育环境中学习，这样可以使安全教育记忆深刻，深入内心。■