初中教师职业幸福感的现状与提升策略

吴海峰 王素敏

【摘要】教师是学校教育教学的“顶梁柱”，教师职业是太阳底下最光辉的职业。但受多方面因素影响，一些教师承担着繁重的教育教学工作任务、压力巨大，教师的职业幸福感不高。而教师的职业幸福感影响着学生的快乐成长和全面发展，所以，如何提升教师的职业幸福感尤其重要。为此，可以通过搭建教师专业发展的平台、提升教师职业认同、构建人性化管理制度、完善评价机制等措施，提升教师的职业幸福感。

【关键词】初中教师；职业幸福感；提升

【中图分类号】G451【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）05—0058—02

教师是受人尊重的职业，但有些教师在教育教学活动中体验不到快乐，没有成就感与幸福感。时间久了，教师便对教育教学工作消极应付。由此可见，教师幸福感的缺失，不利于教师和学生的健康成长、全面发展。在此，笔者结合工作实际，谈谈关于初中教师职业幸福感的现状与提升策略。

一、初中教师职业幸福感的现状

通过教师调查问卷，笔者设计了18个选择题和6个简答题，内容包括教师的总体幸福感、职业认同、专业素养、健康状况、工作压力、学校管理的满意度等6个分类指标，对我校56名教师进行职业幸福感调查。统计结果显示，我校有33.3%初中教师认为教师职业挺好，明显能感受到幸福，有55.7%的初中教师从来没有感受到职业幸福感，有11%的初中教师偶尔能感受到职业幸福感。由此可见，我校初中教师的职业幸福感并不高。通过文献检索、问卷调查等方法，笔者发现影响教师职业幸福感的因素很多，其中教龄、学历、职称、收入、健康等因素对教师职业幸福感影响较大，比如职称、收入越高的教师幸福感越强，身体健康的教师幸福感越强。经过调查分析得知，初中教师职业幸福感不高的主要原因有以下几方面。

1.初中教师工作压力大，职称晋升难度大。由于家长不切实际的期望以及学校以平均分、升学率、合格率等考核评价教师，教师压力大，晋升职称竞争激烈，往往疲于应付。同时，教师工作繁琐，任务重，既要接受省、市、区、校级的检查，收集和准备各种资料，又要写笔记、写教案、写反思、批改作业，还要处理学生之间的矛盾，大量的工作压得他们喘不过气，职业幸福感无从谈起[2]。

2.工资待遇不高、教师的健康状况令人担忧。从问卷统计的结果看，繁重的教育教学工作和各种非教学工作，使教师身心疲惫。再加上初中教师工资普遍不高，即使有提高教师待遇的政策，但受制于财政、环境等因素，教师收入的提高十分有限，致使教师职业幸福感缺失。

二、提升初中教师职业幸福感的策略

1.搭建教师专业成长平台。通过调查研究得知，专业水平高的教师幸福感较强。为了提升教师职业幸福感，应以学校资源为依托，为教师成长搭建学习平台。课程改革给教师带来新的挑战与机遇，学校应积极为青年教师的成长创设良好的学习环境，帮助年轻教师快速成长。首先，学校要有浓厚的教研氛围。可以利用每周的教研组活动，确定学习主题，下发学校任务。教师通过阅读相关的教育教学书籍，学习教育教学理论，研读课程标准与不同版本的教材，整体把握本学段的教学要求和具体学习目标，这样教师在教学时才能设计出具有自己教学特色的课堂教学方案，从而提高自身的综合素质与能力。在这样的课堂上，教师和学生一起行走在教育的康庄大道上，感受学习的过程，分享学习的快乐。在这样的过程中，教师可以得到学生的尊敬、家长的认可、社会的肯定，教师乐于教育教学，善于钻研教材，关爱学生，把教学当作事业，更容易体会到职业幸福感。

其次，学校可以利用学校资源，采用结对帮扶“师带徒”的形式，通过老教师手把手指导，不断促进年轻教师专业成长，提升专业化发展水平。这样既发挥了老教师的特长，增强了老教师的职业幸福感和成就感，又促使年轻教师成长，提升了年轻教师的职业幸福感。

最后，通过“请进来，走出去”，搭建教师专业发展平台。充分发挥专家引领、示范、辐射、带动作用，让教师共享优质教育资源。学校可以定期請专家来学校指导，通过专家指导示范课、观摩课、公开课，提高教师的理论水平与业务水平。教师不仅要向专家学习，还要借助网络学习，可以在学习强国、微信读书APP等平台学习，也可以从网上下载名师课进行研究，可以借鉴名师的教学策略与方法，不断提高自身的业务水平。学校负责搭台，创设良好的学习交流与自我成长发展环境，给教师提供智力支撑和物质保障，让教师尽情发挥才能。同时，还要激发教师前行的动力，引导教师做好职业发展规划，坚定理想信念，扎实工作，确保自己的目标得以实现。只有这样，教师才会体验到职业幸福感。

2.促进教师职业认同。教师职业认同随着教育环境和学生的变化而变化，只有营造出尊重教师的良好环境和氛围，对教师的工作给予理解、肯定、尊重和支持，才能让尊重和热爱教育事业的教师体会到职业幸福。细数惠师好政策：教师的平均工资应当不低于国家公务员的平均工资水平；增长教师的工龄工资和班主任津贴，使教师的工作和生活条件得到全面保障；提高教师高级职称比例，工作三十年的教师职称提升一级，或者退休后所有教师职称提升一级……这些政策“红利”离不开各地各校的严格落实，只有落实落地，才能使教师感受到教书育人的幸福，从而安心从教，长期从教，为党和国家培养人才。

3.关注教师，重视教师身心健康。教师有积极健康的心态，并始终保持愉悦的心情，才能更好地体会到育人的幸福。地方教育行政部门和学校应该创造条件，为教师开设一定的绿色通道，关注教师的实际生活困难，帮助教师保持良好的从业心态。同时，根据教师的兴趣爱好特点，在学校里开设太极拳、排球、健美操、围棋、书法、乒乓球等培训班，在校内开展内容丰富、形式多样的文娱与健身活动，让教师释放压力，强身健体，乐观自信，以饱满的热情、坚定的信心从事教育教学工作。

4.发挥自我效能，追求职业境界。教师只有喜欢自己的职业，真正把教书育人、立德树人作为职业追求，才能拥有职业幸福感。只有乐业才能爱岗敬业，敬业才能乐于奉献，看到学生一点一滴的进步，教师才是开心、幸福的。教师要争做“四有”好老师，把教书育人作为自己的事业，学习先进的理念，始终保持积极向上的心态，走在教育的前沿阵地，做一个有情怀、爱奉献、守规矩的教育人。

5.构建以人为本的管理制度，完善评价机制。首先，建立“以人为本”的学校制度和管理思想。人性化的管理能调动教师工作的主动性，教师的态度端正、心态阳光，才能乐于付出。学校领导亲和力强，经常讲民主，坚持校务公开，落实教代会制度和民主制度，的重要决策通过教职工集体商议后再决定。这样一来，教师得到应有的尊重，能感受到自己的职业价值，体会到做教师的幸福。[3]其次，完善评价机制，为教师减压。调查显示，繁杂的考核条例是影响教师职业幸福感的重要因素之一。因此，学校应建立公平、公正、公开的考评机制，给学生减负的同时，也给教师减压。建立一套完善的考核评价方案，完善教案检查制度，改进成绩评价制度，不以“一分三率”衡量教师。同时，学校在年度考核、评优评先中，应尽量做到公平而合理，建立多元化评价标准。建立公正、公平、公开的教师职称晋升体系，无论是学校领导还是普通教师，都一视同仁。并建立职称评价考核小组，按照标准执行，调动教师工作的积极性和主动性，从而提升教师职业幸福感。

教师在学校有举足轻重的地位，学校的发展、国家的富强、社会的进步，都离不开教师，做一个快乐、幸福的教师，是教师自身的需求，也是学生健康成长的需要，更是为国家培养人才的需要。可以说，只有教师感觉到幸福，才能静心教书、潜心育人，才能培养出德智体美劳全面发展的时代新人。

参考文献

[1]陶玉侠.有效提升教师职业幸福感[J].北京宣武红旗业余大学学报，2011（12）：36.

[2]李月月.农村初中语文教师职业幸福感现状调查及对策研究[D].成都：四川师范大学，2017.

[3]刘次林.幸福教育论[M].北京：人民教育出版社，2003（05）：65-66.

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《初中数学教师职业幸福感的现状与提升策略》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0320）

编辑：彭雪亮