徜徉绘本世界，播撒阅读种子——小学英语绘本教学的策略研究

殷贵梅

(甘肃省白银市会宁县东关小学 甘肃白银 730799)

最近几年，随着教育的不断创新，英语绘本逐渐成为了学习英语知识的优质教学资源，并且被广泛运用到小学英语教学当中，通过英语绘本进行教学，也成为了现阶段我国小学英语课堂的一种全新教学理念。新课改要求教师对教学方法进行创新，充分激发学生的学习动力，让学生可以积极主动地学习英语知识。绘本是由文字和图片共同组成的，内容大都以故事的形式呈现出现，对于小学阶段的学生而言，绘本教学能够勾起学生的好奇心，有利于学生在阅读过程中掌握相应的英语知识。但是目前小学英语绘本教学当中仍然存在一些问题，需要我们针对问题进行策略探讨。

一、小学英语绘本教学中存在的问题

（一）绘本教学主要以知识讲解为主

小学英语绘本教学是在教育改革的过程中被重视，并广泛运用起来的，其图文结合的方式也是被重视的原因之一。但是目前小学英语绘本教学当中，大多数教师的教学重点在于英语绘本语言的讲解，往往会忽略掉绘本当中的图画内容，这就导致绘本的价值没有充分体现出来。教师在进行英语绘本教学时，经常为了完成应试考核的教学任务，将绘本教学转化成为英语知识讲解的一个载体。在新课改的教学背景下，更加讲究课程资源的利用，英语绘本作为一个现成的教学资源，应该在教学当中得到充分地应用。但是在传统的教学模式影响下，课堂的教学内容比较充实，绘本教学并没有给课堂带来实质性的改变，因此课堂上知识性目标的占比仍然很大[1]。由于英语教学存在目标性倾向，使得教师在绘本教学当中仅仅通过语言来介绍图画，然后让学生在语言的基础上了解单词的意义、句式的结构以及句子的功能等等。教师应该在小学课堂上强调趣味性的教学方法，充分运用其中色彩鲜明的构图，使得图画彰显其内在的价值。

（二）没有从学生实际认知需求出发

大多数英语教师在讲解过程中所使用的绘本，都是图画下方配备单词，汉英共有，这对于小学生来说，在内容上过于单调，缺少一定的故事情节，从而使得对于故事内容感兴趣的小学生们在阅读过程中时常会感受到枯燥。在课后进行评课时，有关于英语绘本的内容，都没有认识到英语绘本的重要性，将重点放在绘本当中内容知识的讲解上，而在绘本资源的选择上没有从学生实际认知需求出发，则是选择凑合的心理，在确定了教学的主题和内容之后，再利用绘本进行辅助教学，这种没有从学生角度出发进行的绘本教学内容的选择，对于学生的能力提升会产生一定的阻碍。

（三）英语绘本教学方法单一、呆板

小学英语由于学科的特殊性使得在教学方法上和教学过程中都具备一定的独特性，英语绘本教学作为一种新颖的教学资源，在运用过程中仍然需要教师通过实践来进行总结和反思。但是在教学方法和过程中，很多的教师在策略上都会体现出轻图画重文字的单一、呆板的教学方法，使得英语绘本教学的优势无法体现出来。追究其根本的原因，主要是教师在学习小学英语绘本上存在一定的认知不足，教师开展教学的目标性过于明确，并且在教学观念上存在根深蒂固的特点，另外，教师对于学生课堂的主体性凸显这一教学观念仍然意识比较淡薄，种种因素导致英语绘本的教学方法单一，从而使得英语绘本课堂效率低下。

二、小学英语绘本教学策略分析

（一）提升教师认知，合理选择绘本资源

上文中提到由于一些教师对于绘本的认知不到位，因此在绘本教学当中会出现利用价值低下，找不到侧重点的问题，从而导致小学英语绘本教学的课堂效率十分低下。鉴于此，教师要提升自身对绘本教学的认知，合理选择绘本资源，从而打造一个高效的英语绘本课堂。首先，教师可以通过书籍学习或者讨教学习的方式来掌握绘本教学的方法，这也是有效开展绘本教学的前提[2]。其次，教师要在理解绘本教学之后将其规划到自己的教学任务当中，并且设计长期的绘本教学目标，这也是提升绘本教学效率的关键。最后，教师要合理选择绘本资源，对于五六年级的学生来说，学生已经具备了基础的英语知识，教师则要选择一些趣味性较强，包含故事哲理的绘本内容，以此来激发学生对课堂的好奇心和积极性，这也是有效开展绘本教学的主导方法。

（二）设计绘本情境，激发学生学习兴趣

只有学生对绘本的内容和课堂产生兴趣，才能够在绘本当中收获更多的知识和能力。因此，在绘本教学当中，教师可以通过设计绘本情境来激发学生对课堂的好奇心。首先可以根据绘本的主题，借助多媒体呈现图片和相应的视频，这样直观的教学方法更容易激发学生的兴趣。其次，还可以根据绘本的标题，来为学生直接模拟故事的情境，通过表演的方式来讲学生带入到故事情境当中。最后，教师还可以通过提问的方式为学生设置疑问，让学生在思考的过程中激发兴趣，收获知识。例如，学习My country and English-speaking countries这一单元的内容时，我通过多媒体课件为学生展示各国国旗的小绘本，学生对五花八门的绘本很容易产生兴趣，因此注意力都会集中到课堂上，有利于学生将学习的知识构成思维框架，从而真正的吸收和消化知识。

（三）运用多元教学，提升绘本教学效能

教学方法最为小学英语绘本教学的一个最为关键的环节，对于英语课堂的效率和质量有着直接的影响，随着新课改的不断实施，教学方法也得到了有效的创新，多元化的教学方法在一定程度上可以激发学生对于学习的热情，让学生始终对于英语课堂保持一份新鲜感。所以，教师要学会在绘本教学当中创新教学方法，以此来提升绘本教学的效能[3]。例如，讲解What will you do this summer?这一单元的内容时，教师可以运用微课教学+问题教学的方式来开展绘本教学。首先，教师利用提前录制好的微课来引导学生开展本节课的学习，微课体现的内容为绘本内容，让学生在生动形象的微课视频当中激发自己对课程的喜爱，并且对于绘本的内容有了初步的了解，为课程的开展奠定了扎实的基础。其次，教师利用电子白板为学生提出本节课我们要解决的英语问题，比如“绘本当中包括哪些场景？”“这些场景都有哪些联系？”“你能用英文说出这些夏天的活动吗？”“这个绘本主要表达的内容为什么？”这些具有互动性和探索性的问题能够有效激发学生的求知欲望，学生就会带着这些问题进入到对绘本的学习当中。最后，教师要通过小组合作学习的方式来对上述的问题进行一一的解决。在解决问题过程中，教师还可以让学生自己讨论，充分发挥学生的主观能动性，保证每一位学生都参与到问题的解决当中，以此促进课堂的效率。除此之外，教师还可以通过实际案例教学、角色互换教学等多样化的教学模式开展绘本教学，只要可以有效提升英语绘本课堂的学习效率，教师都可以去尝试和应用。

（四）通过画写绘本，强化学生读写能力

很多的英语绘本在内容部分都故意设计了悬念，这也是绘本的趣味性所在，这一特点为学生留下了充分的阅读好奇心，也为学生们提供了想象的空间。教师可以利用绘本的这一特点，鼓励学生对绘本内容进行大胆的想象和思考，以此来锻炼学生的英语语言能力。当然，还可以通过画绘本的方式，来锻炼学生的书面表达能力。这种画写绘本的形式是发散学生思维的体现，也是有效锻炼学生读写能力的核心。例如，学习Did you have a nice trip?这一知识点时，让学生们绘制一个自己喜欢的旅游途径，并且充分发挥自己的想象，将自己过去旅游的场景、现在正在旅游的场景通过画绘本的方式呈现出来，通过学生优美的图画和过去式、现在式语言的运用，能够看出学生真正走进了绘本的世界，并且从画绘本的过程当中加深了学生对本节课知识点的理解和运用，激发学生的兴趣，提升学生的综合英语水平。

（五）进行绘本评价，强化学生理解效果

教学评价是英语绘本教学当中一项很容易被忽略的教学环节，也是至关重要的一个环节，对于教师发现学生在绘本学习当中存在的问题有一定指导意义，并且了有利于教师发现教学的漏洞。所以，教师在英语绘本教学当中需要及时对学生进行评价，强化学生对绘本的理解[4]。例如，学习A travel plan这一单元的绘本内容之后，教师可以引导学生进行教学评价。首先，让学生自己总结在绘本学习过程中有什么收获，并且遇到的瓶颈是什么。有的学生说道：“对绘本图片上所讲解的内容有了充分地认知，并且也读懂了绘本的意思，但是对于绘本当中的一些英语词汇发音还不够准确。”然后，就需要引导学生开展相互评价的学习方法，比如说学生A评价刚才分享收获的学生：“能够根据绘本的图片来掌握英语内容，这是该学生值得大家学习的部分，但是在课堂上的注意力还要更加集中一点。”对于这一中肯的评价能够使学生了解到自己的优势，并且还可以通过班级探讨的方式，将针对性的问题进行解决，从而使学生对自己有一个更加清晰的定位，有利于学生的发展。通过这样民主多元化的绘本课堂评价，有利于达到优化英语绘本教学的效果。

三、结束语

总之，教师需要有效提升英语绘本教学的重要性，提升自己对绘本教学的认知，为学生制定合理的绘本学习目标，通过多元化的绘本教学方法，来提升整体的教学效能，开展以学生为主题的绘本教学评价强化学生的绘本学习效果，只要教师结合绘本的优势，采取灵活的教学方法，就能够使得学生可以高效掌握英语知识技能，从而带动英语绘本教学课堂的质量和效率提升