高中物理教学中学生创造性思维的培养策略探究

2021-12-29周青

科学咨询 2021年34期

周青

(武汉中学湖北武汉 430000)

教师在进行高中物理教学时，除了要传授学生物理知识，还要培养学生的创造性思维，通过不断提升学生的创造性思维，让学生不断提升自身的综合素质。教师在进行高中物理教学时，会遇到各种教学难题，可以从不同角度采取创造性的教学对策。教师要通过不断探究，不断寻求有效的教学策略，并将其科学地应用到课堂中，从而不断提升学生的创造性思维，不断提升教学效率。

一、高中物理教学中存在的教学问题

（一）教师的教学理念需要不断更新

每个教师都会有自己的教学方式和理念。目前大部分教师的教学理念都是正确的，重视提升学生的创造性思维，教师在教学时还会紧紧围绕学生的创造性思维采取合理的措施，但是在进行教学时，还有一些教师存在一些不正确的教学观念，不能对学生进行创造性思维的培养[1]。

例如，一些教师往往还是按照传统的教学方式，一味地采取灌输式教学，在实际的教学过程中，许多教师只是重视学生的成绩，不重视对学生创造性思维的培养，且教学观念比较陈旧。这些问题的出现都是因为教师的教学观念需要提升，只有不断提升学生的创造性思维，才可以不断提升学生的综合素质。

（二）教师缺乏对学情的把握

对学生创造性思维的培养与物理学习是密不可分的，但是在教学时，教师对这二者进行分开进行教学，这样不仅会导致学生的学习任务不断加重，教师对学生的创造性思维教学也不理想。在进行日常学习时，学生对创造性思维的学习也是非常有积极性的，这也为教师的教学工作带来了教学空间，为此教师要不断提升教学水平。学生的学情是开展教学的基础，如果教师在进行教学时，对学生的学情不了解，就会使教学效果越来越不理想，难以提升学生的学习水平[2]。

二、高中物理教学中学生创造性思维的培养策略

（一）教师应当不断转变教学观念

在进行高中物理教学时，教师是课堂的引导者，教学方向与教师的教学观念是息息相关的。在我国高中物理教学过程中，一些教师教学理念不够完善，对培养学生的创造性思维不重视，且教学观念比较传统，认为将学生的成绩提上去就可以了，对学生创造性思维的培养根本不在意。这种教学观念严重影响了教师的教学质量，忽略了课改要求，对培养学生的综合素质非常不利。

教师的教学观念对教学质量关系重大。教师在教学过程中，自身的教学理念和认识对教学质量起关键作用，想要提高教学质量，不仅要求教师有扎实的教学水平，而且还需要教师有灵活的教学技巧，可以有效的构建一套奖励机制，更好地进行学生学习的刺激，让学生对学习越来越感兴趣。教学中的创造性思维的培养对学生的学习非常重要，如果教师不能及时发现这一点，则不利于教学效率的提高。学校应当不断增强教师的教学观念，让教师可以进一步强化对学生创造性思维的培养。教师在更新教学观念时，学校可以充分发挥主导作用，多开展一些教学学习工作，这样可以更加科学地帮助教师学习新的教学观念，助力学生的综合素质不断提升[3]。

（二）不断提升教师对学生学情的把握

培养学生的创造性思维，教师首先要精准把握学生的基本学情。目前，一些教师对学生的学情把握还不是特别理想。教师在进行学生学情的探究时，首先应当把握学生的年龄段特点，针对不同学生的学习特性，展开学情分析。其次，教师还需要掌握学生的思考方式和学习习惯，更多地了解学生的学习兴趣，充分明确学生的学习特长，教师要通过分析，根据每个学生的学习特点，进行学生创造性思维的培养，只有掌握了每个学生的学情，教师才可以更加高效地进行物理教学，从而通过教学不断提升学生的创造性思维[4]。

对于传统的物理教学来说，由于知识点比较枯燥，会导致课堂氛围比较单调，从而使学生的学习效果并不理想，但是不断提升学生创造性思维的培养，能使学生的学习兴趣越来越高，课堂氛围也随之变得越来越好。在这个过程中，学生可以不断产生丰富的学习情感。教师在进行物理教学时，要充分考虑学生的学习需求，在不断提升学生的综合素质的前提下，建立一个多样化的教学模式，不断提高学生的创造性思维，让课堂越来越高效。

（三）通过微课教学提升学生创造性思维

教师在进行高中物理教学时，巧用微课教学可以不断提升学生的自主学习能力，而随着学生自主学习能力不断提升，可以有效提升创造性思维的建设。教师在进行微课教学时，应当给学生多布置一些教学任务，让学生可以带着任务进行微课学习。这样可以不断突显学生的问题意识，从而不断培养学生的创造性思维。学生创造性思维的培养工作，需要教师长期开展，只有长时间进行培训，才可以不断提升学生的综合能力和创造性思维。通过微课教学的优点，可以让学生在教学过程中不断培养创造性思维，为此，教师应当不断进行教学探究，让课堂越来越高效。

教师可以结合生活中的物理进行微课教学，如浮力、短路等教学问题，教师可以先布置教学任务，让学生选择自己生活中的案例进行分析，将之融合到微课教学中。这样通过对物理知识的微课学习，可以提升学生的学习能力，学生的创造性思维也能得到提升。又如，教学电学知识时，教师可以通过短路的微课视频进行火灾的探究，让学生可以明确电路的重要性，从而不断提升学生的学习兴趣。此外，教师可以根据学生的情况，让学生合理选择，这也是提升学生创造性思维的重要方式。但是，在进行微课教学的选择过程中，教师应当把握尺度，不要一味地依赖微课教学，要科学运用微课教学，不断提升学生的创造性思维[5]。

（四）强化教师引导，激发学生创造性思维

随着对学生创造性思维的培养，对教师的教学又提出了重要要求，他需要教师有较强的引导能力，他需要教师对学生的学习情况有非常充分的了解，还要根据每个学生的特点，给出科学合理的引导方式，引导学生进行正确的学习和思考。对于高中物理来说，教材中的一些知识点相对枯燥，这就会导致学生逐渐失去学习兴趣，教师这时需要通过引导，让学生重新提起学习状态和兴趣，通过学习物理，不断进行思考，从而提升创造性思维。在进行教学引导时，教师要对学生的学习情况进行评估，通过学生的学习情况，给出正确的学习方向，从而不断提升学生的学习兴趣，让学生可以不断提升创造性思维。培养学生的创造性思维对教师的引导能力有重要要求，教师需要精准把握学生情况，找好切入点，因材施教[6]。

例如，教师在进行教学阻力的教学时，可以通过生活中下雨的情景进行讲解，雨滴由于受到重力的作用，开始向下滴落，从天空下落时会产生一个非常大的作用力，但是为什么雨水淋到我们身上，我们也不会感受到太疼呢？教师运用生活中的事例进行教学引导，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以让学生快速理解阻力的作用，这样可以更好地培养学生的创造性思维；再如，教师在进行作用力的教学时，可以通过鼓掌的动作让学生亲身感受一下力的相互作用，这样不仅可以提高学生的理解能力，还可以引导学生进行举例，让学生说一下还有哪些例子可以直观证明力的相互作用，学生通过不断思考，还会说出许多，这样不仅可以让学生学会这个知识点，还能培养学生的创造性思维。

（五）通过培养学生辩证思维来提升学生创造性思维

不断提升学生的辩证思维，可以让学生的创造性思维不断提升。辩证思维是一种全面看问题的思维方式。在进行实际教学时，教师不断提升学生看问题的全面性，可以有效提升学生的辩证思维，从而使创造性思维也不断提升。辩证思维可以让学生对相关的问题进行辩证思考，可以通过对立辩证来发现问题的规律。

例如，教师在教学运动快慢的描述——速度时，可以让学生讨论：交通工具的速度是不是越快越好？这时有的学生认为是越快越好，这样可以提升运输效率；而有些学生认为不是越快越好，通过安全的方面来考虑。这时教师就可以进行学生辩论的引导，来解决学生的疑惑。比如，对于我们私家车来说肯定是有一个安全速度，为了大家的生命安全，肯定不能太快；但是对于飞机和高铁和火箭来说，在一定范围内肯定是越快越好，因为它们有固定的轨道，速度越快，运输效率就会越来越高。