体育游戏在我校体育课中运用情况分析

2021-12-29张洁

科学咨询 2021年34期

关键词：体育课体育教师游戏

张洁

(江苏省徐州市沛县魏庙镇中心小学江苏徐州 221600)

体育游戏是一种集走、跑、跳、投于一体的趣味性活动，由于其具有趣味性、灵活性和多变性等特点而深受中学生喜欢，是提高中学生参与体育活动兴趣的有效途径之一[1]。

新课程标准提出之后，学生的体育课程开始成为基础课程中较为主要的课程之一。体育游戏在体育教学中占据重要的地位，如果能充分利用体育游戏就可以成功引起学生学习兴趣，使学生高度参与到体育运动中[2]。

在当下的大多体育与健康课上，课堂内容枯燥无味，教学方式简单，学生在体育课上的参与度不高，而游戏化教学融入体育课程能够改变传统的教育教学方式对孩子们天性的束缚，提升学生对体育锻炼的兴趣，提升体育教学的有效性。

徐州市目前推行的“学讲计划”中，其中最重要的理论依据是罗杰斯“学生中心”教育思想。人本主义心理学家罗杰斯主张教学应该以学生为中心，教师的任务是促进学习者学习和成长，为学习者提供适当的环境，激发学习的动机，从而使学生的创造力得到充分发挥。他认为培养课堂心理气氛的三个最基本的原则是真诚、尊重和移情性理解。

马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为需要只有被人所意识并且试图采取措施来满足时，才有可能转变为动机。学习和求知是人类的基本需要，它是推动学生学习的内部动力。据此，“学讲方式”强调以学生的好奇心和求知欲得到满足来维持学生学习的持久动力，因此，体育教师应以学生的需求，以及现实所具备的条件为出发点，提高体育课堂的趣味性的同时加强学生的体育锻炼。

一、研究对象与方法

本文通过查阅文献资料、问卷调查，数理统计、访谈等方法对我校体育教师在体育课中运用体育游戏情况进行分析。

二、研究结果与分析

首先介绍一下我校体育教师的基本情况。我校共有4位专职体育教师，其中有两位体育教师年龄在40-45岁之间，另外两位体育教师年龄在30岁左右。我校这两位年轻的体育教师虽然入职时间不长，缺乏上课经验，但是年轻人思想相对开放，喜欢新奇新鲜的事物，和学生在一起有许多共同的话题，相对来讲更了解现代小学生的想法，能够很快地融入到学生队伍中，体育教师在组织体育游戏时双方也都能很快投入进去，学生也非常乐意跟着年轻教师一起做游戏。而年龄偏大的体育教师有着丰富的教学经历，积累了非常多的宝贵的教学经验，无论是教授哪一种体育内容，他们都有对应的教学方法，非常值得两位年轻的体育教师请教、学习。

（一）我校体育教师性别情况及学历分布

我校这四位体育教师中有一位女体育教师和三位男体育教师，男教师对运用游戏项目更加积极主动，更倾向于球类、跳跃类、奔跑类等，女教师更倾向于形体、体操之类的项目。

我校体育教师的学历分布均衡，有两位是大专学历，另外两位是本科学历，这四位体育教师都受过正规的体育教学训练，基本可以胜任学校的体育教学工作。

（二）我校校园概况及学生情况

我校是一所农村小学，交通不够便利，经济也相对落后，操场只有一个200米的塑胶跑道，其他体育设施几乎没有，校内空间也非常小，虽然目前只有一栋教学楼可供使用，但是经过各方领导的共同努力，还有一栋新的教学楼正在建设中，不久就可以投入使用，那时教师的办公环境及学生的学习环境都会得到一定的改善。我校有两千多位学生，每个班级的学生基本都在60名以上，班额非常大，老师们上课的压力也非常大[3]。

（三）我校体育教师对体育游戏价值的认识

访谈得知，我校体育教师认为体育游戏的正面价值比较明显，其中部分体育教师认为体育游戏能培养学生的集体荣誉感，增进学生的体育知识，提高运动技能。也有的体育教师倾向于体育游戏的德育价值、锻炼价值、提高练习兴趣等价值。

（四）我校体育教师运用体育游戏的现状

1.运用体育游戏的目的

访谈得知，这四位体育教师都把体育游戏当做提高学生学习积极性的工具，而有两位体育教师通过使用体育游戏来让学生恢复平静状态。球类运动是学生普遍能接受的游戏项目，学校在开展体育课程游戏项目时，可以参考学生的意见，适当多开展一些球类运动。有条件的学校及教师也可采用多种游戏来促进体育课堂学习效果[4]。

2.运用体育游戏的种类

小学体育与健康课安排包括跑、跳跃、投掷、基本体操、篮球等课程，调查研究了解到我校体育教师在体育课上都运用了球类、跑步类、跳跃类等相关的体育游戏，这些运动项目也是体育课上备受学生喜爱的体育运动，这四位体育教师可以根据学校的实际情况开动脑筋，多看书，多钻研，创编更多新颖、有趣的体育游戏，更好地的激发学生学习体育知识与技能的兴趣，为终身体育打下良好的基础。

（五）影响我校体育教师运用体育游戏的因素

在小学体育课堂上有许多因素会影响体育老师在课上运用体育游戏，尤其在农村学校会有更过的限制条件，如缺少体育游戏的场地器材、部分体育教师体育游戏知识积累过少、班级人数太多不好开展体育游戏、课务繁多，没时间运用游戏、体育游戏的创编能力不足、学校不重视以及其他等[5]。

我校体育教师不能很好地在课堂上开展体育游戏主要是因为“缺少体育游戏的场地器材”“班级人数太多不好开展体育游戏”“体育游戏知识积累过少”，虽然有些现状目前我们无力改变，但是我们可以做些力所能及的，从自身去改变，结合我校的实际情况，主动地翻阅体育游戏书籍，观看相关视频，扩充自己的体育游戏知识，利用身边可以利用的工具，开发创编新颖的体育游戏。

1.体育游戏的场地器材情况

我校目前的场地器材情况是仅有一个200米的田径塑胶跑道，一片足球场，两个篮球架，为数不多的篮球、排球、足球等器材。我校现在有2千余名学生，学生数量众多，由于学校体育场地小，每次上体育课都特别的拥挤，而且班级与班级之间会互相产生干扰，仅有的那些体育器材也是远远不能满足体育课堂需求的，所以我校体育老师也反映上体育课特别累。

2.体育教师对体育游戏的学习和研究情况

通过访谈得知我校这几位体育教师为了提高学生在体育课堂上的学习积极性，在工作之余也会翻看一些体育游戏的相关书籍，以及上网浏览学习相关的体育游戏视频，但是他们觉得有很多体育游戏实际情况是很难操作的，因此只要学会运用一般的体育游戏就行，没必要对体育游戏进行深度研究，也并没有深入地去研究符合校园实际情况的体育游戏[6]。

3.体育教师对体育游戏的创编能力

我校大部分体育老师没有编排过体育游戏的，更多的是采用传统的体育游戏辅助教学。体育教师在体育课上不光要具备丰富的理论知识，还要有扎实的基本功，若能在教学之余深入研究体育游戏，编排出更多创新、新颖的体育游戏，对个人的能力是一个大大的提升，也会提高教学效率[7]。

4.学校在体育课方面的重视程度

访谈我校教师及抽查学生得知，大部分领导虽然也很注重体育教学工作，但由于现实的需求将更多工作重心放在紧抓主课成绩上。对体育课方面重视程度较高的学校往往体育与健康课课堂效率更高，这些领导一般思想比较开放，在教育改革上具有超前意识，支持体育教师在体育与健康课中开展体育游戏，也支持教师去参加相关培训[8]。