关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨

孟 希

(江苏省徐州市沛县魏庙镇中心小学 江苏徐州 221600)

小学阶段的音乐知识多与生活实际联系较为紧密，且在其中蕴含着较为丰富的音乐乐理知识及文化内涵，音乐的节奏能将音乐中蕴含着的丰富内容进行展示，有针对性地激发学生对音乐知识的学习积极性，从而有效提高学生的音乐知识学习效率。在小学音乐节奏训练过程中，教师要转变传统落后的音乐知识教学理念，同时要明确音乐知识教学对学生综合成长的重要意义，有针对性地对学生进行音乐节奏相关知识的教学讲解，应用新型、高效的音乐节奏训练方法，让学生深入到音乐知识之中，对音乐节奏中的知识内容进行进一步理解，从而有效提高学生的音乐知识学习效率，为学生日后的综合学习奠定坚实的基础。

一、小学音乐教学中存在的问题

在传统的小学教学过程中，由于应试教育长期以来是众多小学教育的主要指导方针，小学音乐学科教学常常存在一些问题，在小学音乐节奏训练过程中，教师需要首先对目前小学音乐教学中存在的问题进行研究分析，进而有效提高学生的音乐学习效率。在传统的小学音乐教学中，部分教师忽视音乐学科的重要作用，在教学中仅仅依照课本对学生进行简单的教学，并不考虑学生的实际音乐学习状况，导致学生无法通过音乐中的节奏体会更深入的音乐知识；部分教师虽然表面上重视小学音乐学科教学，但在实际教学过程中，仍然以传统落后的教学模式开展音乐教学，无法为学生直观展示音乐中的文化内涵，学生的音乐知识学习兴趣也无法得到有效保障；也有部分小学音乐教师，由于自身专业音乐教学能力的不足，在教学中无法使用较为高效的音乐学科教学方法，学生虽然能够对音乐知识进行学习探究，却不能在教师的指导下对音乐节奏的变化及音乐鉴赏知识进行进一步学习，学生的音乐学科核心素养并不能获得有效提高。针对目前小学音乐教学中存在的问题，一线音乐教师需要结合自身学校的实际情况，对传统音乐课堂中存在的问题进行分析，为教学策略的研究提供有力的保障。

二、小学音乐教学中节奏训练的重要意义

由于小学生仍然处于学习的基础阶段，自身的各项学习能力仍然不够完善，加强小学音乐教学中节奏训练能对学生的全面发展起到重要的促进作用。在实际的小学音乐学科教学中，加强小学音乐节奏训练教学，能为学生提供更加全面的音乐知识学习平台，并且能够培养学生良好的音乐知识学习方法，有效提高学生的音乐知识学习效率。同时，音乐学科是学生素质教育培养中的重要组成部分，加强音乐教学中的节奏训练，能够培养学生对音乐知识的鉴赏能力，同时能够培养学生良好的音乐学科核心素养。并且，通过小学音乐节奏训练能够引导学生将所学习的音乐知识应用到自己的音乐表达之中，从而培养学生借助音乐知识抒发自身情感的能力，促进学生的综合全面发展。

三、小学音乐教学中节奏训练的方法

（一）构建直观的音乐教学情境

由于小学生年龄较小，其自身的音乐分析能力还不够完善，教师可以为学生构建直观的音乐教学情境，从而有效提高学生的音乐学习效率。在实际的音乐学科教学中，教师可以针对音乐教学素材的节奏及内容，为学生进行图片、视频等教学资源的有效整合，并按照学生的实际音乐知识学习需要，为学生制作最为合理的情境教学资料。在小学音乐课堂上，教师需要首先结合课本教学内容，为学生搭建音乐教学情境，并引导学生通过情境的变化，感受音乐节奏的律动，可以通过情境对音乐中蕴含的文化、音乐内涵进行展示，从而让学生的思维遨游于音乐情境之中，让学生更深入体会音乐节奏，从而有效激发学生对音乐知识的学习兴趣，促进学生的综合全面成长[1]。

例如，在“原始狩猎图”的音乐教学过程中，教师可以为学生构建出生动的狩猎景象，并将音乐乐曲中的节奏律动与情境相融合。教师引导学生在课堂上进入情境中学习，引导学生真正走进音乐的海洋，让学生通过直观的节奏展示建立自身的音乐理解，在教师的指导下，建立自身的音乐分析思维，加强音乐课堂节奏训练，有效提高学生的音乐学习效率。

（二）组织开展小组合作学习

小学生具有活泼好动的特点，且学生的自主学习探究能力还不够完善，教师可以组织学生开展音乐小组学习，从而有效激发学生对音乐知识的学习积极性。在音乐教学中，教师需要根据学生的课堂学习表现，以及学生的音乐学科核心素养，为学生划分成为若干的音乐节奏训练小组，同时需要注意将小组内的学生数目控制在合理范围，从而开展更加高效的音乐小组合作学习。在音乐课堂教学中，教师可以为学生设置小组合作目标，引导学生通过小组分析音乐曲目，并且通过小组合作引导学生对曲目中的节奏进行更深入的理解学习，让学生通过小组交流，学习其他同学的先进理论，从而有效提高学生的整体音乐知识学习效率，促进学生的综合全面发展[2]。

例如，在“儿行千里母担忧”的音乐教学过程中，教师可以提前为学生准备一些京剧的相关资料，教师可以引导学生通过小组合作，对教师布置的音乐知识进行自主分析，同时结合教师所提供的相关资料对京剧中的节奏律动进行更深入的学习。教师也可在课堂上为学生提供小组学习成果的展示平台，从而让学生能够将自己的学习成果进行展示，教师也能够对学生进行更加有针对性的教学指导，为学生日后的学习奠定坚实的基础。

（三）重视经典音乐鉴赏学习

在小学音乐中，教师可以结合课本中的知识内容，重视经典音乐鉴赏学习，从而有效提高学生的音乐节奏知识学习效率。教师可以通过网络信息技术平台，为学生搜集汇总相关经典音乐作品，同时需按照小学生的实际学习特点，为学生整理音乐鉴赏作品。在音乐教学过程中，教师需要首先依据课本为学生开展音乐节奏训练，让学生在内心中建立良好的音乐知识学习体系，并已经掌握一定的音乐节奏知识分析方法。之后，教师可以为学生播放经典的音乐作品，同时需要为学生讲解相关作者、文化知识，从而引导学生更加深入地理解其中的音乐节奏知识，有效提高学生的音乐鉴赏能力[3]。

例如，在“c小调第五（命运）交响曲”的音乐教学过程中，教师可以提前为学生搜集贝多芬先生的经典音乐作品相关资料，同时将其著名的音乐作品进行系统整理，让学生进行认真的鉴赏学习。在音乐鉴赏中，教师需要引导学生对其中的节奏进行分析，并从中体会节奏与作者内心情感的联系，进而对音乐知识进行更加深入的理解学习，从而有效提高学生的音乐知识学习效率。

（四）丰富音乐游戏教学形式

小学生具有活泼、好动的学习特点，游戏是学生最喜爱的学习方式，教师可以在音乐课堂中为学生创新游戏教学形式，从而提高小学音乐节奏训练效率。音乐是一门主要的艺术学科，引导学生深入学习的有效方式是通过游戏激发学生的学习兴趣。教师需要依据小学生的性格特点，创新音乐游戏教学形式，可以从当地的传统游戏入手，为学生构建出生动的音乐学习课堂，让学生通过游戏体会音乐律动的深层含义，从学生的音乐知识学习兴趣入手，培养学生良好的音乐节奏能力，有效提高学生的音乐学习效率[4]。

例如，在“万马奔腾”的音乐教学过程中，教师需要首先树立学生做朋友的意识，需要从小学生的实际音乐知识学习兴趣出发，了解学生的真实音乐知识学习需要，进而为学生创造新型的游戏。教师可以为学生准备一些音乐展示服装，组织学生结合音乐进行场景再现，并引导学生深度发掘其中的节奏律动，让学生能够在欢快的游戏过程中始终保持较高的课堂学习积极性，有效提高小学音乐课堂节奏训练效率，促进学生综合全面发展[5]。

四、结束语

综上所述，音乐学科对学生综合成长有重要作用，加强小学音乐节奏训练教学，能对学生的音乐学科核心素养进行更加高效的培养，从而让学生不仅能取得较为优异的学习成绩，也能有效促进学生的综合全面学习。在实际的音乐教学中，教师需要始终牢记以学生的实际学习需要为核心的重要理念，并从音乐节奏知识的实际特点出发，有效创新教学方法，从而有效提高学生的音乐知识学习效率。教师可以为学生构建合理的音乐教学情境，也可组织学生开展小组合作音乐节奏学习，同时需要重视经典音乐作品鉴赏学习，也可以创新音乐课堂游戏教学形式，通过多种教学方法的组合应用，有效激发学生对音乐节奏知识的学习兴趣，对学生的音乐学科核心素养进行进一步培养。