耐心等待，静候花开的声音

邓文汇

(哈尔滨市阿城区龙涤中学 黑龙江哈尔滨 150000)

2021年6月24日，高考成绩公布，当得知洋洋以629分高分取得了全校第一名，全省第1033名的优异成绩时。笔者不禁流下了激动的泪水。回想这一年与洋洋相处的时光，内心五味杂陈。

“阿斯伯格综合症”这个医学名词，在笔者二十多年的教学教育生涯中未有耳闻，更不用说碰到这样一位患病的学生。然而，机缘巧合下，笔者遇上了他——洋洋（化名）：男，17岁，高三（3）班随班复读生。医生诊断：阿斯伯格综合症，轻度自闭。

2020年9月开学的第一天，洋洋的妈妈领着他来到办公室，也是在这一天，笔者成为了其所在班级的班主任兼语文老师。据洋洋妈妈介绍，洋洋小学时被哈尔滨市第一专科医院确诊为“阿斯伯格综合症”，平时表现为人际交往和交流困难；行为模式刻板仪式化，兴趣爱好局限特殊；运动能力比较欠缺。所以在校园他往往无法与他人建立友谊，常被他人认为是怪胎后被孤立。初中阶段，洋洋无法与同学相处，几个月的时间转了四所初中，最后，初中三年在校时间加在一起只有八个月，大部分时间都是在家自学。进入高中，同样的事情再次发生，高中三年在学校时间加起来只有半年，其余时间在家自学高中课程，结果2020年高考，洋洋只考了443分，无缘心仪的大学。

第一次见到洋洋，笔者认真打量起眼前的这个孩子，175的个头，身形较魁梧，衣着朴素。仔细观察发现，孩子眼神拘谨，表情有些木讷。随后，笔者带领洋洋进入班级，并交代了班级日常要求。当给洋洋下发一轮复习必备资料时。洋洋妈妈表示：不用了，根据以往情况推测，孩子在班级上待不到10天，资料拿回去也是浪费，当时笔者很不理解家长，既然选择复读，就要坚持住，怎能娇惯孩子半途而废？笔者暗下决心，既然孩子来到了我的班级，就要让他坚持在班级上课，直至顺利参加高考。

一、问题显现，遇到困难

洋洋正式进入班级上课后，情况并不乐观。

首先是他的社交障碍，在与同学相处时，他与大家无法开启共同话题，要么选择沉默，要么滔滔不绝地说着自己感兴趣的话题，根本不在乎对方的反应。辨不出细微的表情、动作、音调这些信号，感知不到别人细微的情绪变化，并且自己也缺乏情绪变化，所以给人感觉愣愣的。有时他说话很直接，不顾别人的感受，比如他会不假思索地说“你家好穷”“你怎么这么胖”有时又会因为前后座位的大小与同学发生口角，也正是因为这些小问题，洋洋与同学们相处的情况并不好。

另外，由于身体和心理原因，洋洋不参加班级的值日，换水等集体劳动，经常迟到，有时还要早退。刚开始，班级其他同学对他意见很大。但在此期间，鉴于洋洋的特殊情况，笔者对他违反班规情况并没有做出任何处罚，因此，当班级中迟到的其他同学受到处罚时，有些学生不能理解，认为老师不公平。学生小赫甚至曾说：“他不就是你的大宝贝吗？”洋洋的到来给班级管理带来极大的挑战。

最终激化矛盾升级的事情发生在各科的课堂上。洋洋智商很高，尤其表现在理科知识的学习上，超出了其他同学很多，课堂上对于一些知识和问题的解法，他思维敏捷，一点就会，在大多数同学一种解法还没弄明白时，他又有了其他思路，这时他就会打断老师讲课，自顾自地说起自己的想法，如果老师没时间解答，他就会一直说下去。有时老师提问其他同学，洋洋也会抢先回答，不顾其他同学的感受。在语文和英语课堂上，洋洋表现得也异常活跃。由于他小时读书多，知识面宽，英语阅读中出现一些地名，或语文文言语段中出现文化常识。洋洋就会急于介绍与之有关的知识，滔滔不绝。偶尔洋洋发言时，语言表达不够流畅，语序组织较混乱，逻辑不够清晰。其他同学听不明白，就失去了耐心。有时还会影响课堂正常教学进度。

进入高三后，课业负担加重，学习时间紧，大部分学生心理压力增大，情绪焦躁，种种因素，最终导致班级的几位同学与洋洋发生了正面冲突，其他同学也几乎都站在了洋洋的对立面上。有些家长也打来电话说，对于这样特殊的孩子，为什么不在特殊的学校学习。面对这些情况，笔者也一时间陷入了焦虑。面对洋洋，究竟该怎么选择，是放弃他，让他回家继续自学，还是迎难而上，积极寻找对策，使孩子融入集体，为他的人生打开一扇通往成功的大门？

二、多管齐下，寻找对策

（一）校长指导，亲力亲为

对洋洋这个特殊的学生，学校校长一直非常关注。在关键时候更是组织相关教师反复研究、探讨解决问题的方法，提出具体可行的意见。校长还多次与洋洋谈心，鼓励他。

（二）说服同学，接纳与包容

在校长的感召下，笔者信心增强，一定要为孩子的人生负责，要不抛弃不放弃。一方面，笔者翻阅资料，通过各种途径了解“阿斯伯格综合症”。经查询，阿斯伯格症、高功能自闭、典型自闭都是同属于自闭症谱系下的发育障碍，简单的说，阿斯伯格是最轻微的一种自闭症。患有“阿斯伯格症”的核心症状是社交能力弱，一般患者智力正常，有些患者智力很高，远超其他同龄人。患病者学习能力正常，语言能力也基本正常，据了解很多阿斯伯格症的孩子长大以后拥有了高学历和好工作，成为医生、工程师、大学教授和科学家等。

患有“阿斯伯格症”的名人也很多，有台湾知名漫画家朱德庸、精灵宝可梦的创造者田尻智、英国达人秀的苏珊大妈。而牛顿、爱因斯坦、贝多芬、莫扎特、米开朗琪罗、比尔·盖茨、扎克伯格这些人则被认为可能患有阿斯伯格症。

搜集了必要的资料后，笔者在班会课上向同学们介绍了洋洋的情况。同学们对洋洋的病情有了一定的了解后，对他的态度也有了转变。接着笔者又带领同学们讨论洋洋在上课时的提问对大家是否有启发，对大家的学习是否有积极作用？经讨论，同学们认为洋洋上课提问并不是故意捣乱，而且对大家的学习也有一定的启发。趁热打铁，笔者鼓励全班同学，不明白的题可多与洋洋研究，并向他请教。一段时间后，笔者发现洋洋成了班级的“小老师”。张某、李某等经常与洋洋研究物理题，并表示收获很大，同学们也开始主动在生活上帮助洋洋，慢慢的洋洋融入了集体。

另一方面，笔者也跟学生家长进行了沟通与探讨，家长们纷纷认为其他孩子在与洋洋的相处中，学会了忍耐和理解，学会了包容和接纳，也懂得了关心和体谅，在这样的环境中成长的孩子更懂得珍惜，当逆境来袭时更能经得起考验。

（三）各科老师群策群力，攻克难题

洋洋学习能力很强，一套题别的同学用一个小时还没完成，他可能半个小时就完成了，而且他喜欢学习新知识，不喜欢一道题反复听，一套题老师对完答案，他如果做对了，不会再听老师的讲解。面对洋洋上课“吃不饱”的问题，各科老师也群策群力。大家建议洋洋每天到各科老师办公室，领取给他单独布置的学习任务，并解答他存在的疑问，这样就能保证洋洋在课堂上既有事可做，又不至于老师为了解答他的问题而耽误讲课的进度。针对洋洋高中阶段没有按部就班在校学习，造成的知识脱节和漏洞。笔者们也是积极想办法，在寒假线上上课期间，每天晚上7:00-8:00各科老师，轮流为洋洋补习落下的知识。在一轮复习结束后，老师们又对其采取强化训练。每天数学、物理、化学课洋洋可以不跟班听课，而是在固定时间里，单独考一套理综合卷或数学卷。做完后，由各科老师面批，针对他的错题，找出他知识的漏洞，专项训练。这些措施的实施，弥补了洋洋知识的断档，使洋洋的各科知识很快形成体系。洋洋的成绩也在几次模拟考试中节节攀升，名次始终稳居第一名。

三、不急不躁，静待花开

洋洋的学习成绩令老师们很欣慰，大家觉得决不能就此止步。更应该思考的是：洋洋是否能很好地适应社会，他能否获得真正的幸福。这是一个值得深思的教育问题。过度依赖孩子的智商，参加各种比赛，得到各种荣誉，但是却忽视了孩子与社会交往的问题。虽然得到的许多成就短期会提升孩子自信心，但是当孩子处于人群中时，却无法适应，这对孩子是非常痛苦和残忍的。

（一）真诚对话，相互理解支持

患有“阿斯伯格症”的孩子性格和行为方式都比较特殊，有过度紧张、过度兴奋、心智不成熟、兴趣狭窄等特点。大一些的孩子甚至会出现抑郁和焦虑症状，在行为上表现的强迫、抽动，这都是由于刻板行为导致的症状。种种情绪上的困扰会严重影响患者的人际交往，但是孩子本身是很渴望人际交往的，非常想和同学们一起玩。

其实无论是什么时间，患什么病，患者都需要他人的关心和在意。神经发展障碍和心理类疾病更需要他人在身边帮助。所以笔者主动靠近洋洋，每天主动跟他打招呼，态度温和地跟他说说话，下课与他谈心，就像老朋友一样。最重要的是让孩子感觉到你是真心待他好。各科老师也主动关爱洋洋，就这样洋洋把老师和同学们当做他的心理依靠。

有了心灵上的贴近，大家感觉到了洋洋的变化。他开始慢慢接受批评的声音，开始懂得关心他人，能主动和老师沟通，洋洋请假的时间少了，在学校的时间多了，作业也完成得非常认真，也许是对笔者的信任和依赖，洋洋经常帮忙拿课本，拿作业，像朋友一样伴随笔者。

（二）坚持训练增强信心

在之后的课中，洋洋每次都会做好老师布置的工作，笔者也常在同学面前让洋洋体验被需要的感受，增加良性刺激，使他摆脱了自闭心理，激发自信心和上进心。心灵的交往温暖着洋洋，他慢慢变得开朗起来。在和同学的日常接触中，他的沟通交往能力得以提高，他会在课堂上为大家演唱《毕业歌》，学生们推举他当体委，间操跑步他带领全班同学喊口号，尽管他的口令不够规范，但同学们积极响应。这使运动能力落后于平常人，甚至连一些日常行为动作都无法像常人一般顺畅完成的洋洋，找到了自信，他更爱参加集体活动了。

他甚至可以在“升旗仪式”上面对全校师生进行演讲。演讲现场，洋洋语速很慢，幽默风趣，演讲非常成功，赢得了热烈的掌声。

患有“阿斯伯格症”的三种表现，其实并非十分严重，至少他们是可以比较自如地生活，但他们会因为这些表现，受到负面的影响。比如，被当成怪胎、被歧视、被排挤、被欺负等。要知道“阿斯伯格症”是从小就表现出来的。所以大多数的孩子从小就要经历这些阻碍他们成长的事情，如果没有人及时发现，并且正确引导，那么很有可能导致一生被毁。不是每一个家庭和每一位父母可以做到对及时发现孩子的病症并展开治疗，甚至还会有父母认为孩子的异常是故意而为之。能够真正做到利用好天赋，避开负面影响，走到人生巅峰的人，真是很少。个人的影响和外部的影响，任何一点都有可能击溃一个自闭症的人。

命运给人关上一扇门的同时，会为他打开一扇窗，但现在，洋洋那扇关闭的门也正在徐徐打开。今年高考，洋洋以629分的好成绩被哈尔滨工业大学工科试验班航天与自动化专业录取，未来，他将开启自己崭新的人生。