混合式教学在中职电子商务基础课程中的应用研究

李 璨

(湖南省株洲市师范高等专科学校 湖南株洲 412000)

中职学生正处于青春期的重要成长阶段，极易受到各种因素的影响，中职教师需要从学生的实际学习入手，将混合式教学与学生的电子商务知识学习进行有机结合，从而为学生创造更加高效的知识学习平台。在传统的中职电子商务课程中，部分教师无法接受新型的教育理念，不能对传统教学方法进行有效创新，学生仍然以传统落后的教学方法进行知识的学习，并不能从中获得最为有效的综合能力培养。新时代的中职教师首先需要对自身的专业教学技能进行有效提升，从而更加合理地将混合式教学应用到中职电子商务课程中，从而为学生日后的综合全面学习、奠定更为坚实的基础。

一、中职电子商务基础教学中存在的问题

电子商务基础是中职电子商务专业一年级学习电子商务的核心基础课程，其学习效果对后续专业的学习有着十分关键的作用。该课程教学存在的主要问题有：一是该课程内容十分广泛，涉及的知识很多，很多中职的学生学习能力较弱，不能及时地理解教师讲的知识，逐渐降低了学习的积极性；二是很多教师还采用传统的多媒体教学，过多地依赖PPT，教学模式单一，学生不能很好地参与课堂；三是该课程属于理论与实践相结合的教学，在这其中实践活动需要教师个人的判断，很难客观性评价；四是电子商务行业发展迅猛，时势更新很快，但是教材却更新缓慢，导致现实电子商务行业与教学内容脱节[1]。

二、混合式教学对电子商务基础课程教学的适切性

混合式教学就是将传统教学和在线教学的优势结合起来形成一种“线上”+“线下”的教学，混合式教学对电子商务基础的适切性主要体现在：一是有利于提高学生的自主学习能力，混合式教学主要以学生为主体，关注学生的兴趣和技能；二是有利于提高学生的学习兴趣，这种教学方式可以利用网络的多种功能进行师生互动，鼓励学生参与到课堂中，提高学习积极性；三是便于进行学习效果的评价，混合式教学可以借助信息化手段对学生的学习情况进行实时跟踪评价，有利于更加清楚地反应反映学生的学习状态；四是便于及时的更新知识，线上功能可以使学生借助网络了解电子商务专业的最新情况，使教学内容得到及时的更新。

三、组织开展小组合作学习

中职学生虽然已经具备了一定的自主学习探究能力，但不能较为高效地独立完成学习。在中职电子商务教学中，教师首先需要在日常教学活动中，重视观察每一位学生的真实学习状况，也要适当考虑学生的自主学习意愿，将学生划分成为若干的学习探究小组。教师需要为学生学习小组设置自主学习研究课题，让每一位学生都能够积极主动地参与课堂知识的学习，并能在教师的指导下，利用多种教学资源进行有效的小组探究，从而对知识进行进一步理解。同时，教师也可以基于小组合作学习，为学生对课堂教学方式进行有效创新，更加高效地为学生开展中职电子商务教学，从而有效提高学生的知识学习效率。

例如，在“计算机的信息安全”的教学过程中，教师可以为学生布置小组合作探究课题，让学生通过小组内的自主学习，对电子商务知识体系下的计算机信息安全知识进行进一步探究。教师也需要为学生提供合理的知识展示平台，让每一个学习小组中的学生都有机会进行学习成果展示，更有针对性地开展混合式电子商务教学，深入培养学生的小组合作学习、工作能力。

四、重视专业实践教学引导

中职学生或许直接参与到实际工作中，也或许进行下一步的学习深造，但都需要具备较为完善的专业实践能力。在实际的中职电子商务教学中，教师首先要进一步理解课本教学内容，并能通过学校的基础教学资源，为学生构建实际的电子商务工作情境。在课堂教学中，教师需要为学生展示实际工作环境，同时将其中的各种复杂情境内容与理论课程相结合，让学生能将课堂所学习的理论知识应用到实际中，从而使其更为有效地适应未来的挑战，为学生奠定更加高效的学习基础[2]。

例如，在“应用因特网”的教学过程中，教师需要让学生正确认识并按照电子商务的工作需要，对学生进行高效的讲解。教师可以为学生构建实际工作情境，让学生既能对理论知识进行学习，也能初步了解电子商务工作的实践案例，从而让每一位学生都能更好地面对未来工作生活的挑战。

五、合理应用线上教学平台

随着信息技术的不断发展，将信息技术应用到教学实践过程中，已经成为广大一线教师的普遍共识，合理应用线上教学平台，为学生构建更加高效的混合式电子商务课堂，从而有效提高学生的知识学习效率。在实际的中职电子商务教学中，教师可以利用网络教学平台，为学生基于课本中的知识进行知识的搜集整理，并通过信息技术为学生创新课堂模式。在课堂上，教师可以为学生选择合理的线上教学平台，可以选择MOOC、学习通等教学资源平台，为学生提供最为有针对性的课堂教学资料，并依据中职院校学生的实际学习特点对学生进行案例教学，从而有效提高中职混合式电子商务课堂教学效率，促进学生全面成长[3]。

例如，在“文字处理软件的应用”的教学过程中，教师需要为学生将各种电子商务工作中的内容进行教学化地处理，利用微课整理每一个重点知识。教师需要在线上教学平台中，重视对学生学习过程的指导，同时加强与学生的学习交流，让学生通过线上教学平台进行高效混合式教学，有效促进学生的综合全面学习。

六、拓展学生综合学习视野

对于现如今的中等职业教育培养而言，单纯的理论知识教学已经并不能够满足新时代的教学需要，教师需要依据未来的实际电子商务工作需要，为学生进行实际教学内容的有效拓展，拓展学生的学习工作视野。在实际的中职电子商务课堂教学中，教师需要首先提高自身的专业教学能力，并且能够依据实际的工作需求，对学生进行有针对性的职业化电子商务教学，并为学生整理未来工作发展方向的知识。在课堂上，教师首先需要引导学生对课本中的基础知识进行深度学习，之后教师可以让学生依据自己的学习兴趣，自主地选择拓展学习资料，从而让每一位学生都能够进行有针对性的混合式学习，有效提高学生的学习效率。

例如，在“系统维护与常用工具软件的使用”的教学过程中，教师需要为学生利用网络，书籍等专业知识来源平台，为学生拓展新时代的多种高效工作软件，让学生能够初步了解其重要的新特点，教师也可为每一个学生分别布置一个软件的安装、工作流程学习任务，让每一个学生都能够按照自己的学习特点，有效拓展电子商务课堂知识学习任务。同时，教师需要为学生提供实际应用自己所学习软件的机会，让学生能够具备更加完善的电子商务学习工作能力，促进学生未来的综合全面成长。

七、教学评价和改进

混合式教学模式下，本课程的考核方式以线上线下结合的方式进行。线下考核主要体现在学生的课堂表现、作业完成情况和期末考试等方面综合进行；线上考核主要以学生在网络平台上的表现为评价指标，根据课堂互动、课堂测验等对学生进行多元评价。同时在混合式教学中我们可以得到更多教学的启发，根据在实际情况中的实践我们可以发现在教学中会出现网络不通等技术问题，这样就会耽误上课时间，对此教师要注意做好相关准备工作，确保完成教学任务。另外，面对学生不认真学习的情况，如学生上课玩手机、打游戏等，教师要进行进一步的探讨以便对学生进行管理。对于自主学习能力较弱的同学，教师要注意督促学生完成课前课后的相关练习，培养学生的自主学习能力，教师可以借助一些网络平台进行混合式教学，避免自律性弱的学生不能好好配合教师[4]。

八、结束语

综上所述，在新时代的中职教育改革进程中，教师应将混合式教学真正合理、高效地应用于中职电子商务基础课程中，为学生整合多种教育资源，并为学生拓展知识学习平台，培养学生更加完善的学习研究能力，让学生能以更加完善的自身综合能力，应对未来学习、工作的挑战。在实际的中职电子商务课程教学中，教师需要始终牢记以学生为核心的重要理念，从学生知识学习的需要出发，研究最为有针对性的教学策略，可以组织学生开展小组合作学习，也可重视专业实践教学引导，同时需要合理应用信息技术教学平台，以拓展学生综合学习视野。通过多种教学方式的组合运用，从而更加高效地开展中职电子商务混合式教学，有效促进学生的综合全面发展。