提高高中英语早读课学习效率的策略研究

陈丽群

(福州树德学校 福建福州 350500)

早读课对学生的高中英语学习非常重要，英语早读课可以给学生提供一个练习听、说、读、写的机会，早晨，学生记忆力好，对词汇的记忆也更快更准确。英语早读课还可以营造良好的英语学习氛围，为之后的课堂教学提供良好的基础。但是，当前的高中英语早读课还存在一些问题，制约了教学有效性的提高，有悖于新课改提出的高效教学理念。因此，如何更好地发挥早读课的价值，让早读课的效率能够最大化，就成了高中英语老师需要思考的问题。本文将结合本人丰富的高中英语教学经验，分析如何实现高中英语早读课效率最大化。

一、高中英语早读课学习现状分析

当今，高中英语早读课学习还存在许多问题，首先是学生态度不够端正，对早读课的重视程度较低，现在高中生普遍学习压力较大，早读课的设置时间对同学们来说过早，学生存在睡不醒或积极性不高的问题，学习态度懒散；其次是大部分学生不愿意开口读，只愿意坐在位置上看；最后是学生在英语早读课缺乏自主选择阅读内容的空间，教师总是布置固定的教学早读任务，没有留给学生自主阅读的空间，使早读仅停留在刻板的记忆上，失去了早读的灵魂——“读”，导致学生对早读缺乏自主性和积极性。

二、提高高中英语早读课学习效率的策略

（一）引导学生认识早读的重要意义，提高学生的重视程度

提高高中英语早读课的学习效率，首先要注重学生的学习态度，学生的重视程度非常重要。英语早读课的主体是学生，但据调查显示，学生对英语早读课的重视程度不够，总是因为困、累的原因而偷懒，早读态度不认真。所以，教师要注重引导学生认识到早读课的重要意义，引导学生意识到早读时间是记忆知识的黄金时期，一日之计在于晨，早读时间对学生来说非常重要，教师应该帮助学生提高对早读的重视程度，让学生明白早读课对复习前一天所学的英语知识和预习今天将要学习的英语都很有帮助，提高学生对早读课的重视程度[1]。

例如，我在进行高中英语的早读课教学时，就给同学们灌输早读课很重要的思想，并且和同学们一起做了一个实验，部分学生早读课学习态度非常不认真，对早读课非常不重视，等到正式上课的时候，我会先后提问早读非常认真和不认真的同学，从而形成一个对比，这样可以帮助不认真的同学进行自我反思，也可以鼓励认真的同学继续努力，这种方法对同学们认识到早读课的重要性非常有帮助。

（二）教师注重增强自己在早读课中的参与感，主动引导学生进行早读学习

教师的参与引导也是早读课必不可少的内容之一，教师的参与引导对提高学生早读课的学习效率也非常重要。众所周知，高中阶段学生的学习压力和老师的教学压力都非常大，英语早读课一般开始的时间都很早，学生感到疲惫的同时，老师也会感到疲惫，一般情况下老师可能会在讲台坐着监督学生，其实这种行为可能会给学生带来置身事外的感觉。所以，教师应该注重增强自己在早读课中的参与感，主动引导学生进行早读学习，在学生学习英语时给学生提供指导纠错，帮助一些基础较差的同学进行提升，教师主动参与而非置身事外的态度会提高学生学习的积极性，激发学生的学习热情，提高早读课的学习效率[2]。

例如，我在进行高中英语必修一Unit 4 Earthquakes的早课时，就曾在同学学习时进行观察引导，因为这一节新学知识的单词内容都比较难，我会在班里反复走动方便同学们询问问题，像有的单词attractive， fortunate， approach， unemployed，fascinating等，这些是学生以前没有接触过的新单词，对学生来讲难度比较大，我会在走动过程中注意倾听学生的发音，遇到发音错误的及时指出问题并纠正，这对学生在早读课上掌握扎实的英语基础知识很有帮助，也能提高学生的学习效率。

（三）教师要注意顾及学生的自主想法，改变纯记忆的现状

要想提高学生早读课的学习效率，还要注重顾及学生的自主想法，基于学生自主学习的空间和时间，改变纯记忆的现状。现在高中英语早读课的重点大多是让学生背诵教师所留下的课题内容，学生们只能按部就班地根据教师的想法进行早读，被动机械地完成早读任务，但教师应该顾及学生自己的想法，这才是早读课的重点。教师应该转变教学观念，以开放包容的心态鼓励学生学习，支持学生自主选择早读课所需要阅读的内容，这样学生可以根据自己的学习兴趣来选择相关的英语阅读文章，早读课的选择内容变得多元化，可以激发学生的阅读兴趣，这样不仅可以提高学生在早读课学习的积极性，又可以锻炼学生的口语能力，提高学生的学习效率[3]。

例如，我在进行早读课教学时，不会为学生留下固定的学习任务，强制要求学生进行学习阅读，我不反对学生自己选择相关的英文阅读内容，学生在早读课上可以阅读他们自己喜欢的一些课外美文、英语教材短文、英语阅读材料等，如“Carrying Faggots to Put Out a Fire”，我认为这些都能对学生的阅读能力和口语表达能力有很大的帮助，学生对自己选择的英文阅读内容非常主动，这种让他们自主选择阅读英文阅读内容的方式能在很大程度上提高他们的学习积极性，提高学生的学习效率。

（四）引导学生互助合作，提高学习效率

想要提高早读课的学习效率，学生之间的互助合作也是非常重要的。学习并不是一件简单的事情，每个人都有自己的学习方法，部分问题一些基础差的同学难以完全掌握，这时向能力比较好的同学请教很有必要。所以，教师应该引导学生在早读课上互相帮助，进行合作式早读，同学们进行合作学习，不仅可以帮助同学们进行学习方法的交流学习，还可以促进学生之间关系的和谐融洽，有利于提高学生在英语早读课上的学习效率，巩固学习成果，促进学生共同进步。

我曾鼓励学生在英语早读课上进行互相帮助，在学习人教版必修五Unit 5 First aid时，就引导学生在英语早读课上学习单词、课文及课外阅读时进行互相协作，将同学们进行分组，可以一个学生提问一个学生回答课本中的重点词汇和短语“first aid， squeeze out， over and over again， in place”等，或者两个人一起探讨交流我提出的相关问题“What words can you think of when talking about home accidents and first aid？”这样的教学模式非常适用于英语早读课，学生可以用英语进行交流探讨，并对发现的问题进行交流解决，这不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能在一定程度上提升学生的英语水平，提高学习效率。

三、结束语

总而言之，英语是当今时代的一门国际化语言，并在高考中占有很高的地位，是学生学习中非常重要的科目之一，英语早读课对学生来说也非常重要，但是现在我国的英语早读课还存在一些问题，需要教师在日常教学中积极转变教育观念，探索发现新的教学方式方法，采取适合学生、容易被学生接受的教学模式，以此提高学生的学习效率，促进学生英语水平和英语专业素养的提升，促进学生的全面发展。