初中历史复习思维导图的运用初探

唐从高

(重庆市大足区双塔中学 重庆 402360)

历史学科的知识内容非常丰富。这些内容存在的时空和领域都不尽相同，但这些内容在时空和领域上又存在千丝万缕的联系。由于初中历史具有极强的故事性和趣味性，学生在学习新知时津津有味，而在复习时却感觉无从下手，头疼不已。教学实践中，我发现思维导图能是个“宝”，它可以有效解决初中生在复习历史知识时遇到的诸多问题。为此，我将初中历史学科知识、学生特点、思维导图优势结合，进行了积极的尝试和探索，找到了些许利用思维导图有效提高复习效果、提升初中生能力的措施。

一、用思维导图厘清知识脉络

传统教学形势下，初中历史复习课很难把握方向，也不容易收到好的效果。不少历史教师为此而发愁，但在不断探索中也很难找到解决问题的关键，往往难以收到满意的效果。如果教师能够帮助学生厘清知识脉络，历史知识的记忆效果将会令人震惊。其实，在多年的实践中我们知道，初中生记忆的水平往往易受情境的影响。如平时这个知识点记在笔记本的位置，教师采用讲解方法，黑板或者白板的位置，都会对学生记忆知识产生不可忽视的影响。如果教师将所要学习的知识用思维导图呈现出来，思维导图就会在学生的脑海里形成深刻的印象。当初中生想要复习某个历史知识点时，就会不自觉地用思维导图进行回忆。而思维导图可以把不同版块的知识以简洁的知识框架的形式呈现在初中生面前，从源头上为学生厘清知识脉络，复习时只要将骨架拎出来，用细碎的知识点去充实，这些历史知识自然就会丰满起来。要想使初中生运用思维导图复习历史知识，并形成思维习惯，有效提升复习效果，教师应注重培养初中生利用思维导图的习惯与能力[1]。

二、专题训练中思维导图的运用

在初中历史复习过程中专题复习是必须进行的一项内容。因而，在学生掌握基础知识以后，通常把握不准命题方向和命题重点，他们也不知道在专题训练时可以如何运用练习最大化提升自己的历史水平，而思维导图可以帮学生划分不同试题所考查的知识点和相关知识。在练习了某个知识点的对应题目后，结合思维导图找全与之相关的知识，再对其进行训练，初中生的解题能力就会得到不断提高。如复习《五四爱国运动与中国共产党的成立》时，既要写出五四爱国运动发生的时间和意义，又要写出中共成立的时间和意义，更要在完成此类题目后，进一步思考五四运动、中共的成立代表了什么。在学生想到五四运用代表了新民主主义革命的开端以后，就应该练习新民主主义革命的相关习题。再如，复习长征的意义时，包括遵义会议召开的时间、主要内容和意义，以及抗日战争胜利和新中国成立的意义等，都需要进行相应习题的练习。由此可见，利用思维导图可以更好地进行专题训练，达到更好的复习效果。

三、利用思维导图查漏补缺

初中生要想在历史考试中取得好成绩，只是大致掌握知识是不行的。因而，查漏补缺也是初中历史复习中不可缺少的环节。不管是基础知识的复习，还是完成习题的过程中，学生都可以发现自己在学习上的问题，这时就必须及时进行纠正和完善，补齐知识上的漏洞。在复习课上，学生要透彻理解教师提出问题，教师则要记录并分析每个学生掌握各个问题对应知识点的情况。如“洋务运动”的相关知识，学生往往记得不全面。这时，我们可以让学生课下把洋务运动的时间、内容以及性质、意义等在内的所有知识都写在笔记本上，这样学生可以在课后多读多记，对洋务运动知识就能掌握得很牢固。此外，平时进行练习和测试的过程中，学生在做题过程中仍然会多多少少出现这样或那样的问题，这时就可以让他们把不会或者出错的题目抄写在错题集上，然后课下请教其他同学或老师来找到解决问题的方法。然后，教师可以组织学生重点复习与之相对应的知识点，并加强训练这一类型的题。在这个过程中，思维导图的引入可以帮助我们查漏补缺。这时，思维导图的优势显现出来，可以让学生把自己存在的问题呈现在纸上，并细心观察找出这些知识点间存在的关系，查漏补缺的效果会得到很大的提升，能收到意想不到的复习效果[2]。

四、用思维导图提高学生自学能力

初中阶段的学生，其年龄特点决定他们很容易受到外界环境的影响。因而，良好的历史学习氛围对他们学好历史是很有用的。良好的氛围不但可以提高初中生的历史学习兴趣，也有利于他们更主动学习历史知识。为此，教师在进行历史复习时，可以引导初中生在教材中观察图片资料，并分析每个模块的前言，详细浏览每一章，帮助初中生在大脑里形成知识框架。初中历史课本中有单元、课文及事件等内容，可让学生梳理所有内容，形成自己独特的思维图形，帮助其快速掌握历史知识。如复习“民族团结巩固与发展”时，教师可利用思维导图并结合民族音乐及民族舞蹈的观赏，使初中生对少数民族的特点有所了解，并将前者与课本知识相联系。进一步思考清政府怎样处理少数民族问题，针对少数民族制定了什么政策，然后深入了解课本知识，在教师的引导下完善思维导图，通过思维导图，学生能够更深入地理解知识点，更容易记住这些知识。这样一来，初中生的历史学习能力一定能够得到提升。

总之，思维导图对历史复习课可以产生令人惊叹的作用。思维导图不仅可以让初中生更容易理解和记忆历史知识，也可以提升初中生的历史学习能力，对提高初中历史教师的专业素养也有不可忽视的作用。我相信，只要教师肯在教学中不断探索、悉心研究，一定可以把教学的最佳契合点找出来，从而达到预期的教学效果。