高中物理学科核心素养及培养策略

钱婷婷

(重庆市两江中学校 重庆 401120)

物理是高中的重要学科之一，在新课改大背景下，对物理教学提出了新要求，学生一方面要能够掌握基本的物理学知识，同时要能够提升学生的物理核心素养，促进学生综合素质的提高。

一、高中物理学科进行核心素养培养的重要意义

新课改提出，高中物理教师要注重对学生物理核心素养的培养，这也是高中物理学科的新要求。高中物理教师要树立立德树人的教育理念，并在日常教学工作中践行该理念。物理学科的核心素养主要指的是培养学生科学的思维能力，同时借助实验探究科学的真相深刻理解物理知识的含义，培养学生科学的态度、强烈的社会责任感等。借助这样的核心素养目标对学生进行培养，最终学生无论对学科知识掌握的程度如何，学生的思想、情感、价值观都会是正确的，这才是物理学科的培养目标。所以，借助高中物理学科的学习，不但学生的核心素养能得到提高，也能形成正确的“三观”，学生的综合素质也能有较大的提高，对学生未来的发展有极大的促进作用。

二、高中物理学科核心素养培养策略探究

（一）通过物理问题设置，促进对学生科学思维的培养

科学思维的培养对学生的知识掌握有积极的“助推”作用，也是物理学科核心素养的重要组成部分。所以，高中物理教师在物理课堂上可以进行巧妙设计问题，引导学生思考，使学生的思维“动起来”，使学生进行学习、思考、探索的欲望更加强烈。那么，设置问题就成了关键，教师对教学内容要进行深入研究，设置的问题不但要贴近学生，还要有一定的难度，这样学生通过物理知识的学习、思考，就能进行问题的解答，这对学生科学思维素养的培养非常有效。

以人教版高中物理必修一“重力势能”的知识讲解为例，为了使学生的科学思维得到激发，教师要积极为学生创造机会，进行问题的设置。教师：同学们都知道地球的引力大于月球的引力，假如现在有两个质量相同的物体，如果同时从地球、月球的同一高度下落，它们的重力势能相同吗？接着教师引导学生进行思考或者是分组讨论，促进学生思考能力、探究能力的提高。

（二）把高中物理与生活实践相结合，促进学生物理核心的提高

物理学科不但是理论型学科，更是实践型学科，教师在教学时，要注重高中物理与生活实践进行结合，通过生活实例引发学生对物理知识的思考、探究，促进学生探索意识的提高。同时，经过对生活问题的解决，促进学生物理知识的升华，促进对学生物理核心素养的培养。

以人教版高中物理选修“光的反射与折射”的知识讲解为例，教师可以用日常生活中常见的“光的反射与折射”例子进行知识的引入，接着引导学生就生活实例进行知识的探索、实践，学生借助观察，对知识进行论证，从而对“光的反射与折射”形成原因、区别等产生深刻的理解。教师在教学时，首先讲解“光的反射与折射”基本成因，使学生首先对此有了大概的了解。其次，教师借助多媒体播放有关近视眼镜、显微镜、汽车后视镜等相关图片，让学生分辨哪些利用的是反射，哪些利用的是折射，并进行具体的分析。同时，教师选取其中的一种物品，如汽车后视镜，让学生讨论其中采用的物理原理是什么。最后，学生得出结论：汽车后视镜是凹透镜，通过对光的发散，确保驾驶司机的安全。借助物理与生活的结合，学生不但能够学习物理知识，对物理知识理解得更加透彻，同时，借助对生活的观察、探索，促进了学生物理观念的形成[1]。

（三）构建趣味物理教学情境，激发学生的求知欲望

高中物理教师进行知识的讲授时，可以借助多媒体、实验器材等进行故事设置、游戏设置等，这样的物理课堂能够调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意，提高学生参与课堂的主动性。教师在组织课堂活动的时，借助活动可促进学生对知识的学习、探究，这样学生的思维会更加发散，还能够得到最终的答案。学生的求知欲能得到激发，对知识的掌握也会更加深刻。

以人教版高中物理选修1“电磁波的发射和接收”的知识讲解为例，这部分知识过于抽象，单凭教师的讲解，学生难以体会。对此，教师可借助实验器材进行“电磁波的发射和接收”实验演示，这样学生对知识就会形成直观的体会，想要去探究，学生的求知欲会更加强烈。

（四）借助小组合作，促进学生探究能力、交流能力的提高

科学探究能力是物理学习的综合能力之一，而小组合作能够提高学生的合作能力、交流能力，有助于学生学习能力的提高。所以，高中物理教师可以根据班级每个学生的学习能力、学习基础、学习兴趣，进行不同学习小组的划分，引导学生进行小组合作探究。这样不但课堂气氛更加活跃，班级学生参与课堂的程度也能有所提高，学生之间也能互相帮助、共同提高[2]。

以人教版高中物理必修1“力的合成”的知识讲解为例，教师可以把班级学生分组，4人一组，进行相关问题的讨论、探究。接着，教师布置问题：一个人一只手提起重物，两个人双手提起重物，这两件事相同吗？两个事件的力度有怎样的变化？任务下达后，学生立即展开了激烈的讨论。大家的学习积极性都非常高，纷纷说出了自己对事情的看法，这样，学生的学习主动性、积极性都有极大的提高，课堂教学效果较好，学生的物理核心素养也得到了提高。

三、结束语

综上所述，在新课改大背景下，高中物理教师不但要促进学生对知识的学习，同时要注重对学生物理核心素养的培养及综合素质的提高。首先，教师通过物理问题设置，使学生的科学思维得到培养。其次，教师要注意把高中物理与生活实践进行结合，促进学生学以致用，培养学生的物理观念。同时，教师借助多媒体、实验器材等构建趣味物理教学情境，激发学生的求知欲望。最后，教师组织学生进行小组交流、探讨，促进学生探究能力、交流能力的提高。