浅谈小学班级管理与德育教育的有机融合

肖 依

(台州市仙居县第一小学 浙江台州 317300)

班主任应该将爱国主义作为德育教育工作的重心，从立德树人的理念出发，对学生进行爱国主义教育，将爱国主义教育融入日常班级管理，潜移默化地激发学生的爱国主义情感，培养学生的爱国主义情怀，践行爱国主义精神。

一、小学班级管理和德育教育现状

（一）学生德育教育接受现状

小学高段正处于养成教育的关键时期，这个阶段，学生的自我意识逐渐增强，有了一定的自控能力，但仍容易受外界的影响。六年级学生对爱国的认识，更多的是停留在意识上与口号上，行动上的落实还有待加强。课前调查显示，对于“怎样爱国”这一行问题，75%的学生认为：好好学习，长大以后为国做贡献，18%的学生认为是在国家危难时刻，像英雄们那样奋不顾身地为国出力。没有考虑到现在除了好好学习，还该做什么，能做什么。他们需要明白：爱国更多的是做好身边的一件件小事，尽最大的努力做好自己该做的，做到自己能做的，担当起自己所担任的角色的各种责任，这就是爱国，也是对“如何爱国”的最好回答！

（二）德育教育现状

小学生素质的提高需要进行德育教育，德育教育在小学阶段是非常重要的一部分，然而教师在进行德育教育的时候存在很多问题。第一，德育教育流于形式；第二，德育教育的形式单一化，不够吸引学生；第三，德育教育没有从学生的实际出发，没有了解学生真正的需要。现在班主任意识到了班级管理和德育教育是可以相互促进共同发展的，就要认真思考如何把两者巧妙融合在一起。

二、小学班级管理和德育教育有机融合的途径

《新时代爱国主义教育实施纲要》中指出，新时代的爱国主义要面向全体人民，聚焦青少年，充分发挥课堂教学的主要渠道作用，广泛组织和开展实践活动；不断丰富新时代爱国主义教育的实践载体，注重运用仪式礼仪，组织重大纪念活动，发挥传统和现代节日的涵育功能；营造新时代爱国主义教育的浓厚氛围，强化制度和法制保障，把爱国主义精神融入政策制度。接下来，本文将结合爱国主义教育，从三个方面谈谈如何实现班级管理和德育教育的有机融合[1]。

（一）发挥课堂教学主阵地作用，渗透爱国教育

1.利用学科特点

培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。学校要将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材，教师在直接传授各科知识体系的同时渗透爱国主义教育。例如，教学《七律·长征》时，让学生明白什么是长征精神；教学《狼牙山五壮士》时，让学生感受革命战士浓浓的爱国之情；教学《开国大典》时，让学生感受中华人民共和国成立的隆重场面，今昔对比，感受祖国的繁荣富强等。

2.结合地方特色

在班级德育工作的具体实施过程中，我们还应该根据当地的实际资源，结合班级的德育工作需要，对学生进行爱国主义教育。利用地方课程《可爱的XX》和校本课程《好习惯伴我成长》，从认知上，了解家乡的物产资源、名胜古迹、历史文化，了解家乡的名人名事；从情感上，感受家乡的美丽和富饶，逐渐形成对家乡的热爱，对祖国的热爱，激发学生为家乡做贡献的情感；从行为上，引导学生能通过具体行动爱护环境、爱护公物、为他人、为集体做事。

（二）开展多样活动，培养爱国情怀

1.以主题班会激发爱国情感

主题班会不仅是对学生进行思想品德教育的重要途径，也是提高学生思想品德素质的一大“法宝”。每周固定一次的班会活动，给班主任提供了良好的德育教育途径。班主任要充分挖掘各种节日、重大纪念日、重大历史事件蕴含的爱国主义教育资源，组织开展系列庆祝或纪念活动和集体性的主题教育，培养学生的爱国情怀。特别在疫情的特殊时期，班主任要抓住这个爱国主义教育的最佳窗口期，充分利用好这场疫情所展现出来的极其丰富的爱国主义教育资源，设计爱国主义教育的主题和方式方法。

一次卓有成效的主题班会，会让学生在心灵上受到很大的震撼，会对学生的行为产生深远的影响，从而推动良好班风的形成，使班级成为一个优秀、文明的班集体。因此，班主任在开展班队课时候，可以先进行一些与主题相关的实践活动，让学生在有了真切的感悟的后再进行教育。首先观看爱国电影、重走红军路，让学生发布朋友圈，以此为切入点开展班会，让学生更深刻地感悟这些战士在民族危难时选择了宁死不屈，用宝贵的生命守卫着祖国。他们的英雄气节和爱国主义精神是需要我们不断学习的[2]。

2.以竞赛活动增强爱国意识

开展体育竞赛，通过集体意识和合作精神来增强爱国意识。学校要把体育教学和德育教育融合起来，将体育作为德育的跳板，发展体育的同时促进德育的发展。我们通常把集体视为国家的“缩影”。在学校里，每一个班级就是一个小集体。比如，每年学校都会举行春季和秋季运动会，每个报名参赛的学生都是为班集体争光。各项体育项目又能培养学生不同的品质，如长跑能够锻炼一个人坚韧不拔的意识和耐力。比如拔河、两人三足等体育活动，通过这些活动，学生之间会更加了解，彼此之间会更加亲近，班集体会更加牢固。在体育活动中学生可以提升自身的各种素质，这些素质的养成对班主任管理班级有重要作用[3]。

每日5分钟古诗词吟诵竞赛，感受中华文化，陶冶情操，激发爱国情感；征文、演讲、朗诵，以爱国主义为主题，激发学生努力学习，为祖国的繁荣复兴贡献自己的力量。每学期一次的“班班唱”“七彩小舞台”“七彩星期一”等，通过这一系列活动的实行，让同学们有一颗爱国心。所以，教师一定要对学生进行有意义的教育，要促进学生各个方面的发展，让他们能够在未来的生活中发展成为各方面能力都非常突出的人才。

3.以“朋友圈”助力爱国长跑

每一个人都希望自己能得到关注，成为一个中心人物。这也是大家喜欢发朋友圈的原因。只不过我们的朋友圈在微信里，我班孩子的朋友圈在本子上，朋友圈可以记录孩子成长中的点点滴滴，他们将事情发展的经过以及自己在这件事中的成长和收获，发布到“朋友圈”。当孩子下次遇到类似的事情时，就会知道该怎么做。书写朋友圈的过程，就是再一次自我教育的过程。其他孩子在阅读朋友圈、评论朋友圈的过程中也能受到感染与教育。朋友圈不但能教育孩子，也能促进孩子读写能力和人际交往能力的提升。例如，在“小情怀 大担当”的爱国主义班会中，课前学生通过寻找“我心中的爱国人士”，将自己心中的爱国英雄发布到朋友圈，全班互动评论，在这个过程中，学生不仅了解到了各个年代的爱国人士，也从这些榜样身上汲取了爱国力量。课后，学生再次发布朋友圈，学生的感受又加深了，明白了爱国不仅是在国家危难时期挺身而出，更是做好自己该做的事，做好自己能做的事[4]。

（三）指导爱国之行，践行爱国精神

爱国主义教育是知、情、意、行的过程，尽管在具体培养中有不同的开端，但“行”才是爱国主义品质形成的标志。班主任要引导学生将爱国之情变为爱国行动，落实到日常的小事中。

1.从升旗仪式入手，培养爱国礼仪

升国旗是一件庄严的事情，升国旗就是让人民铭记历史，明白中国领导人曾经做出的杰出贡献，以及我们现在生活的来之不易，警戒我们不要忘国，要对国家做出贡献。在升国旗这么庄严神圣的时刻，我们每个人心中都应该充满敬仰和尊重。班主任更应该借助升国旗这个契机，培养学生的爱国主义情怀。首先，小学生可能不懂得升国旗的意义，所以班主任一定要给学生讲清楚。这样学生就会对升国旗有不一样的感觉，他们就会更重视升国旗仪式。其次，认真组织每一次活动。最后，让学生在唱响国歌中感受强烈的民族自豪感和国家荣誉感[5]。

2.从小事、小问题入手，促进自我反思

针对班级中存在的问题，全班展开讨论，将爱国与爱集体集合起来，其实我们每个人在班级里做好自己的事，就是爱国，思考自己能为班级做什么，比如看到垃圾能主动捡一捡，不乱扔垃圾、遵守纪律、为集体服务等，一个真正有责任感的人，不仅能认真履行自己的本职工作，也能在需要自己的岗位上主动站出来，爱国无小事，事事皆爱国。

针对自身问题，寻找自己身上存在的问题，并根据问题思考相应的解决方法，在具体改正过程中不断进步，同时可以邀请爸爸妈妈、同学作自己的监督人。

（四）完善班级规范，保持爱国行为

班级规范是班级文化建设不可缺少的一部分，有了规范与制度，才能保证统一的严格纪律，使集体活动井然有序，使班级的目标顺利达成；有了规范与制度，才能使学生在一定的要求下自觉地约束自己的言行。同样，班主任要引导学生一直维持良好的爱国行为，结合班级的规范与制度加以约束[6]。

1.班级组织机构“国家化”

祖国是大家，班级是小家，一个班级的组织机构可以视为国家机构的缩影，班主任应放手让更多的同学参与班级民主生活的建设，培养学生民主参与的意识和参与能力。例如，在班级内设立卫生部、教育部、安全部，并发放证件，让孩子在管理班级的过程中提升自身使命感。

班级岗位设置好之后，确定岗位责任人，制定岗位职责，重视岗位培训，加强岗位检查，落实岗位评价。每一个应该都在自己的岗位上认真负责，其实也是传达一种责任意识，有责任有担当，也是爱国。

2.班级评价体系多样化

在班级制度建设中，通过奖励的方式来强化和促进良好行为习惯的养成，班主任可以在班级评价体系的广度和深度上加以完善。

从广度上来看，要注重学生德智体美劳的全面发展，当学生表现出爱国行为时，班主任要及时肯定和鼓励，采用积分量化的方式，高段可以用“王者荣耀评价机制”，通过不断的进阶激励学生好的行为。

从深度上来说，班主任可以设立每个学生都能得到的奖励，如“最负责任的小蜉蝣”“最助人为乐的小蜉蝣”，接着可以是“爱国小达人”等或者“王者”系列，让孩子自己去突破。

总之，班级管理和德育教育可以有机融合起来。在素质教育下，班级管理的好坏决定着德育教育成效的高低。因此，班主任应该根据现阶段学生的身心发展特点以及个体差异性，进行恰当的班级管理，突出学生的主体性，让学生自觉遵守课堂纪律，提高德育教育的实效。班主任要不断探索，找出班级管理的有效模式，进而促进德育教育的高效开展。