探析提升艺术中专英语教学有效性的途径

2021-12-29何维姝

科学咨询 2021年50期

关键词：中专学校文化课教学模式

何维姝

（辽宁省沈阳市音乐学院附属中等舞蹈学校辽宁沈阳 110000）

随着世界经济的不断融合，以及中外文化的深入交流，英语也成为当下一门十分重要的学科。近几年来，艺术中专学校顺应时代的发展，不断加大对英语学科的投入，改进英语教学方式，尽可能将学生培养成为高素质复合型的艺术人才。

一、英语在艺术中专教学中的重要性

（一）促进中外艺术文化交流

无论是在古代还是现代，中外文化交流从来没有停止过，尤其是舞蹈艺术，早在秦朝时期，我国就与西方国家开始了关于舞蹈文化的交流。如今，舞蹈文化交流更加密切，西方的古典和芭蕾舞蹈团队络绎不绝地来到我国演出，而我们也将我国的传统和民族舞蹈带到了西方，中西方舞蹈在不断地交流中、互相融合。在艺术文化交流的过程中，语言是交流的基础，而英语作为国际上使用比较多的语言，它的重要性不言而喻，因此，作为艺术类中专生，在学好艺术专业科目的同时，一定要重视英语的学习，才能更好地促进中外艺术文化的交流和融合。

（二）提升竞争力

相对于从高等院校毕业的学生而言，艺术中专生具有更大的压力。随着现代经济的快速发展，社会对人才的要求越来越高，不管是小型企业还是大中型企业，更多的是需要高素质的复合型人才。中专生有一个普遍的现象，艺术特长很突出，但是文化成绩相对比较差，在当今竞争激烈的社会环境下，如果希望在今后的职业竞争中有所突破，就需要取长补短，重视文化成绩。对于艺术类的中专学生，英语是十分重要的，因为艺术具有一定的国际性，不断提升自己的英语能力，能够开阔自己的视野，进一步提升自己的专业能力，也只有这样，才能在激烈的竞争环境下有一展身手的机会。

二、艺术中专英语教学的现状

（一）学生缺乏学习兴趣

大多数艺术中专生的文化成绩都比较差，尤其是英语成绩。在很多学生的心里，他们是艺术生，所以相对文化知识不是很重视，有“重专轻文”的思想。同时由于英语学科的特殊性，很多学生在前期的英语学习中没有打好基础，甚至有一些学生的英语成绩还不如小学生的，以致在后续的学习过程中听不懂老师在讲什么，对于他们而言，几十分钟的英语课堂是一种煎熬，慢慢地也就不愿意学习，对英语学习失去了兴趣。

（二）教学设施不完善

艺术中专学校的教学设施更偏向于艺术性，而文化学科的软硬件设施相对比较薄弱。在很多艺术中专学校，时常可以看见专业课老师，但英语课老师基本只有在上课时才能够看见，而且由于教学目标和教学任务的原因，学校在引进英语教师时，应聘条件没有专业课那么严格，在制定考核标准时，对文化课老师的要求也比较低，在这种情况下，教师很难有教学激情，这在一定程度上也影响了英语学科的教学质量。

（三）教学模式单一

艺术中专学校的英语课教学模式依然比较传统，基本都是按照书本教学，教师总结归纳，让学生记单词、背句子、熟读课文等，没有什么新颖之处。由于艺术中专生本身就不愿意学习文化知识，枯燥无趣的课堂教学进一步降低了他们学习的兴趣。在信息化快速发展的当下，很多学科在教学的过程中都融入了信息化技术，但是在艺术中专学校，基本没有融入，即使融入了，教师也没有根据学生的具体情况，因材施教，没有真正实现信息化技术教学的效果。中专生的思想和性格相对比较成熟，他们对事物也有一定的认知和理解，单一的教学模式严重降低了学生的学习热情。

（四）自律意识薄弱

相对于其他高校的学生而言，艺术类学生的文化基础知识较薄弱，学习意识也较差。对于文化课老师的严格要求，学生们会比较反感，因为在他们看来，他们选择艺术类学校的主要原因之一就是：文化课不行，才选择艺术学校。所以相对于艺术类的课程，他们对文化课是一种放弃的心理。学习是一个长期积累的过程，英语作为一门语言性的学科，和我们的母语一样，需要长期积累，不断地听说、写作，但是艺术生基本不会在课后主动复习英语，更不会主动去提升自己英语的成绩，这一长期以来形成的不良学习习惯，直接影响了他们后期英语的学习。同时他们的自控力很差，不能很好地控制自己的时间、无法按时完成老师布置的作业，甚至有迟到早退、逃课的行为，处于一种消极的学习状态。

三、提升艺术中专英语教学有效性的举措

（一）转变教师的观念

教师作为教学活动的直接参与者，对提升艺术中专英语教学的效果具有直接的影响力，因此，在教学的过程中，要转变艺术中专学校英语教师的教学观念。在很多艺术学校，学校对学生的艺术成绩比较重视，投入也比较大，而对文化课的成绩就不是特别重视，这在一定程度上也影响了文化课教师的教学态度。可以从以下几个方面转变教师的教学态度：一是加大投入，完善英语教师队伍的构建，配备现代化的教学器材，学校要顺应时代的发展，认识到文化课对艺术类学生将来的发展有着十分重要的作用；二是提升教师的教学水平，学校可以不定期开展教师教学成果的评比，邀请知名英语教师到学校讲课，鼓励教师外出学习；三是改进考核制度，对于学校文化课教师的考核，应该和艺术教师的考核标准一致，这样可以增加文化课教师的压力，从而提升他们的教学热情；四是要在学校内营造一种文化课和艺术课一样重要的氛围，学校不仅可以开展艺术比赛活动，也可以开展文化课的竞赛活动，让学生的学习意识和教师的教学意识进行转变，从根本上改变“文不如艺”的现状。

（二）提升学生的学习兴趣

对于很多艺术中专生而言，他们并不是不愿意学习，而是由于基础太差，没有学习的信心和兴趣，因此，要提升学生的英语成绩，首先就要提升他们的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心。因此，在教学的过程中，教师要给予学生更多的鼓励，而不是批评。如果学生在英语某一方面有进步，教师就要及时地给予表扬，这样能够有效地增强学生的信心。同时教师还可以根据班级学生的情况，制定切合实际的班级教学目标，让学生知道自己努力的方向。教师和学生还可以一起制定个人教学目标，实行分层教学，对于英语成绩比较差的学生，目标可以定低一点，让学生感觉到“跳一跳”就能够达到；而对于成绩比较好的学生，目标就需要高一点。在班级中，还可以组建学习小组，互帮互助，让学生们共同努力。通过教学中一点一滴的改变，影响学生的学习心态，从而提升学生学习英语的兴趣。

（三）差异化教学

由于学习环境和成长经历的不同，每一个学生的学习情况是不一样的，因此，在教学的过程中，教师要针对每一个学生的具体情况，制定相应的教学目标和任务。虽然都是艺术中专生，但是有一些学生并不是因为文化成绩不好就读艺术中专，而是因为喜爱舞蹈这一个专业，所以选择了艺术中专。针对这样的学生，教师在教学的过程中，在进行作业安排和课堂提问时，都可以更加有针对性一些，可以适当地增加科目的难度，这样有利于提升学生学习的动力，激发他们的思维能力。对于英语成绩相对比较差的学生，教师在作业的布置以及平时的课堂教学中，可以选择相对比较简单有趣的内容，吸引学生去阅读，例如喜欢音乐的艺术生，教师就可以选择与音乐相关的绘本给他们，这样不仅能够提升他们的英语成绩，还能够巩固他们的艺术专业课知识。通过这样的方式，不仅能够有效培养学生学习英语的信心，对于激发他们学习英语的兴趣也有很大帮助。

（四）采用多样化的教学模式

传统的英语教学模式更多的是教师按照书本内容进行备课，然后在黑板上书写教案，归纳总结重要知识点，学生记录背诵。这种方式生硬死板，课堂的学习氛围也比较凝重，学生的学习兴趣也不是很高。中专生正处于青春期，新鲜有趣的事物对他们具有很强的吸引力，因此，在教学的过程中，教师应该尊重学生的心理状态，改变单一的教学模式，使教学方式多样化。在信息化技术与各行各业相融合的当下，教师要充分利用信息化技术进行教学。信息化技术教学是通过图文结合的方式，将图片、文字、声音完美结合，使课堂生动有趣，能很快让学生参与到课堂学习中。英语是第二门语言，对于学习英语困难户而言，愉快的学习氛围能够很好地调动他们的好奇心和积极性。信息化技术教学中，教师在讲堂中穿插的背景知识、他国文化、社会经济、风土人情等，都能够抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣。对于舞蹈专业的学生而言，信息化教学模式能够让学生学习到更多的中外艺术文化知识。在采用信息化技术教学的过程中，教师要根据教学内容和学生的实际情况，不断改进教学模式。有一些教师在采用信息化技术教学的过程中，认为某一个模式对学生具有很强的吸引力，就会一直沿用，忽略了知识点以及学生专注力的时效性。

在教学的过程中，教师还可以采用情境教学的模式提升学生学习英语的效率。对于舞蹈专业的学生，他们随时都会有节目要排练，教师就可以利用这一个特点，将节目的排练与英语教学相结合。例如在教学中融入《天鹅湖》的排练，对于艺术中专生而言，专业内容与文化内容相结合，更能够吸引他们的专注力，也能够使课堂教学氛围更加生动有趣。

（五）构建网络教学平台

在教学的过程中，教师要充分利用网络的优势，构建优质、高效、实用的英语网络教学平台。由于艺术专业学生的特殊性，可能教师在课堂上教学的内容，他们不一定能够及时有效地吸收，课后的复习和巩固十分重要。因此，教师可以构建英语网络教学平台，将教学视频上传至平台；还可以在网络上为学生选择一些知名教师讲解的教学视频，进行整合之后上传至学习平台，提供给学生观看学习。微信作为当下被大众所熟知和使用的社交工具，教师则可以通过微信建立视频、语音等交流学习平台，让学生随时随地都可以学习英语。

（六）因材施教，构建完善的考评制度

由于艺术类学生的特殊性，因此在教学的过程中，要根据学生的特点，选择最优的方式进行教学。艺术类学生的英语基础知识都比较薄弱，在这样的情况下，学校可以根据年级的不同，选择不一样的教材。教材的选择可以由难到易，一年级是打基础的时候，就可以为学生选择一些比较简单的教材，在布置作业的时候，也可以布置一些相对比较简单、不需要花太长时间完成的作业。很多艺术类学生是恐惧英语的，无论是上课还是课后作业，他们都是畏惧的。通过用简单的教材、简单的作业让学生感受到学习英语其实也并不是很难，培养他们学习英语的成就感和自信心。

考试是对学习的一种检测。对于艺术中专英语的考核，可以稍微放低一点。每一所艺术学校的收生情况不一样，学生的成绩也参差不齐，学校应该根据自身的实际情况，制定一套相对比较完善的考核制度，不可以跟风。很多艺术学校看见兄弟学校的教学成果很好，就照搬他们学校的教学模式和考核制度，结果适得其反。在进行考核时，考核的人员不仅要涉及学生，也要包含教师。无论是对教师还是学生进行考核，学校都要充分考虑每一个班级、每一个年级的情况，分层制定考核制度，不能够“一刀切”。

（七）家校共育

无论是对于中专学校的教师，还是学生的家长，由于艺术中专学校的特殊性，他们对于学生的文化知识都不是很重视，更多的是关注学生的专业成绩，因此，改变教师和家长的教学观念十分重要。必须让家长认识到在当下激烈的市场竞争环境下，学生的专业知识仅仅是竞争因素之一，全面发展才能够让学生在社会上取得成绩。而对于教师，学校要关注教师的成长，提升师资队伍的能力。学校在引进英语教师的时候，要选择思想活跃，具有前瞻性的教师，以此提高教师队伍的水平；学校要定期对英语教师进行培训，无论是从专业还是素质方面，都应该有相应的培训，以此提高教师的专业素养；学校要鼓励教师“走出去”，组织教师到比较优秀的艺术中专学校进行参观学习，改变自己的教学观念；学校还可以不定期组织教师之间的教学比拼，达到教师之间互相促进交流学习的目的，以此提高教学质量。只有通过学校和家长的共同努力、协同合作，才能够给学生营造一个良好的英语学习环境，认识到英语学习的重要性。